专项学习 像科学家那样 教案 小学科学苏教版（2024）一年级下册

这是一份专项学习 像科学家那样 教案 小学科学苏教版（2024）一年级下册，共4页。
专项学习《像科学家那样》教案【教学目标】科学观念科学探究从提出问题开始，准确讲述沈括探究桃花花期差异的过程，知道桃花花期差异和温度有关。科学思维了解科学探究的过程，知道提出问题是科学探究的核心，具有初步的质疑意识。探究实践能梳理沈括的探究过程，知道如何提出科学问题，学会从不同角度观察自然现象，提出有探究价值的问题。态度责任认可沈括提问的科学态度和科学研究精神，对科学探究感兴趣。【教学重难点】重点：梳理沈括的探究过程，掌握提出问题的方法。难点：提出具有探究价值的问题，理解科学探究的意义。【教学准备】多媒体课件，包含沈括的资料、桃花图片、相关诗句等。记录卡片，用于学生记录问题。【教学过程】【板书设计】像科学家那样教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入【ppt：1-2】展示白居易的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，请学生谈谈对这句诗的理解，引导学生发现诗句中描述的现象与日常认知的差异。介绍沈括读完这句诗的想法沈括读完诗后进行了怎么样的研究？讨论诗句含义，交流对诗句的理解。思考沈括读完诗句后可能产生的疑问，并尝试猜测沈括是如何展开研究的。生讨论诗句含义。交流相关问题从诗句入手，为引出沈括的探究故事做铺垫。科学家怎么做【ppt:3-14】沈括的探究故事详细讲述沈括读到诗句后产生疑问，进而上山观察的故事。提问：沈括在看到这句诗时，心里可能在想什么？结合沈括的桃花开放探究故事，讲解科学探究的七步法：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。提问：沈括认为气温影响花期，有没有其他可能因素？山上山下气温差异提供资料，进一步对山上桃花开的晚进行科学解释。展示P13图片，请同学们观察，找到支持山上温度低山下温度高的证据。展示P14图片，请生尝试解释为什么高山上茶园开采时间比山下的要晚。沈括的探究故事学生思考沈括的疑问和观察过程，讨论沈括提出问题的方式，学生阅读并交流沈括的探究过程，列举出他进行的探究过程。交流困难影响花期的其他因素。山上山下气温差异阅读资料，了解气温和海拔的关系。在图片山观察到山上温度低、山下温度高。用刚刚所学的知识解释高山上茶园开采时间比山下的要晚。通过生动的故事讲述，让学生直观感受沈括的探究过程，拉近学生与科学探究的距离，培养学生的想象力和思考能力。注重知识迁移学做科学家【ppt:15-27】提出问题组织学生讨论沈括的探究过程并思考：沈括在探究过程中提出了哪些问题？他是如何提出问题的？以观察一棵树为例，指导学生以“谁、什么、怎么样、什么样、哪里”等方面。组织学生观察图片或者走进户外，练习提出问题，并对问题进行探究，如“哪些动物住在树上”等。研究问题教师指导学生根据所选问题制定探究计划，包括确定观察对象、观察顺序、观察方法以及记录方式。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。提出问题根据教师示范，结合自己生活经验，图片，或者户外的观察，提出自然现象或身边事物的问题研究问题学生在小组内根据选择的问题，制定观察计划并进行实地观察，记录相关现象。培养学生的观察能力和问题意识。总结拓展【ppt:28-30】回顾总结组织学生回顾总结强调科学探究的意义和方法，鼓励学生在生活中继续进行探究。拓展及作业阅读资料，了解花期的变化和养蜂人的迁徙。鼓励学生实地访谈养蜂人，了解相关问题，难以完成的科研通过查找资料进行了解。回顾总结回顾总结这节课学习的内容拓展及作业学生阅读资料，了解花期变化和养蜂人迁徙的科学背景。学生根据课外知识进行调查，了解养蜂人如何根据花期进行迁徙。总结本节课内容，强化学生对科学探究的理解和掌握。拓展学生的思维，引导学生将科学探究延伸到日常生活中，培养学生持续的探究兴趣和习惯，提高学生的科学素养。学习评价教师根据学生在课堂上的表现，包括参与度、小组合作情况、探究成果展示等方面，对学生进行评价。需要注意的是注重引导而非打击学生，一年级的学生提问可能天马行空，这些好奇心和求知欲都需要教师悉心呵护。学生进行自我评价，从学会提问方面对自己的学习情况进行反思。学生进行互评，了解他人观点和建议，提高合作与批判性思维能力。评价促进发展