初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）阅读综合实践教课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）阅读综合实践教课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了学习目标，《老山界》故事提纲，《木兰诗》故事提纲，《老山界》批注，《木兰诗》批注等内容，欢迎下载使用。
任务一：本单元的文章都具有打动人心的力量，促使我们沉浸其中，品味感悟。围绕其中故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》, 或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，搜集资 料，准备爱国故事素材。选取其中最能打动你的一则故事，参考下面的表格撰写一份提纲 ，然后依据提纲在小组内讲述这则故事 。
《谁是最可爱的人》故事提纲
任务二： 作批注是一种常用的读书方法。它既可以及时记录自己的感悟、理解、评 价或困惑，也可以提示一些重点或精彩之处。学习本单元课文中的批注，小组讨论:这些批注是从哪些角度撰写的?对我们自己作批注有哪些启发?在此基础上，试给本单元3篇未作批注的课文各作3—5处批注。注意:要有1—2处关注到抒情方式及其表达效果。
内容理解：“我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。”批注：开篇简洁明了地交代了故事的背景和地点，让读者对老山界有了初步的印象。“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”批注：通过对星光下火把排列形状的描写，生动形象地展现了老山界的陡峭和山路的崎岖，给人以强烈的视觉冲击，同时也表达了作者对这一奇观的惊叹之情。
人物形象“我们谈到红军，谈到苛捐杂税，谈到她住在这里的生活情形。那女人哭起来了。”批注：通过对瑶民妇女的描写，展现了她对红军的信任和对苛捐杂税的不满，同时也侧面反映了红军在人民心中的形象，体现了红军与人民的紧密联系。抒情方式“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”批注：这段描写运用了借景抒情的手法，通过对夜晚寒冷环境和山峰形状的描写，烘托出了红军战士在艰苦环境下的孤独和紧张情绪，同时也表达了对革命事业的坚定信念。
开篇技巧：“在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!”批注：开篇直接表达了作者对朝鲜战场上志愿军战士的热爱和敬佩之情，同时也设置了悬念，吸引读者的注意力。
《谁是最可爱的人》批注
事件叙述“在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。”批注：详细描述了志愿军战士在战场上的英勇表现，通过对敌人攻击和战士应对的描写，展现了战士们的勇敢和顽强，使读者能够深刻感受到战争的残酷和战士们的牺牲精神。
抒情方式“朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!”批注：这段抒情直接而强烈，运用了排比和夸张的修辞手法，表达了作者对志愿军战士的高度赞扬和对祖国的热爱之情，增强了文章的感染力。
语言修饰“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”批注：通过排比的修辞手法，生动地展现了木兰准备出征时的忙碌场景，表现了她的果断和坚定。 人物性格“愿为市鞍马，从此替爷征。”批注：这句话体现了木兰的孝顺和勇敢，她为了替父亲从军，毫不犹豫地准备各种装备，展现了她的责任感和担当精神。抒情表达“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?”批注：这句比喻巧妙地表达了木兰的性别特征和她在战争中的英勇表现，同时也蕴含了作者对木兰的赞美之情，使文章的情感表达更加含蓄深沉。
任务三：写作时，根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，有时也会综合使用，以提高语言的表现力。以小组为单位，分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。再从本单元或其他学过的课文中找出一些精彩的语句进行赏析，全班分享交流。
1.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;……运用了对偶和夸张的修辞手法。“惊涛澎湃”与“浊流宛转”相对，“掀起万丈狂澜”与“结成九曲连环”相对，句式整齐，增强了语言的节奏感；“万丈狂澜”“九曲连环”使用了夸张的手法，突出了黄河的波涛汹涌和河道曲折。对偶的修辞手法使语句句式工整，节奏明快，读起来朗朗上口，增强了语言的音乐性和节奏感，更好地展现了黄河的壮观景象。夸张的手法则极力描绘了黄河的波涛之汹涌、河道之曲折，生动形象地突出了黄河的雄伟气魄和强大力量，给读者留下深刻的印象。
2.回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。运用了比喻的修辞手法。将“小山”比作“矮子”，形象地写出了在特定的视角下，小山看起来变得矮小的特点，表现了红军在翻山越岭过程中对山势的深切感受。通过比喻的手法，使抽象的山势变得具体可感，让读者能够直观地感受到红军行军过程中的艰辛和山势的陡峭，增强了文章的生动性和形象性。这种形象的描写也烘托出了红军战士不畏艰难、勇往直前的精神品质，以及他们在艰苦环境中乐观积极的心态。
3.可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士:他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!运用了排比的修辞手法。“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广”，句式一致，增强了语势。排比的修辞手法强化了对志愿军战士优秀品质的赞美之情，使读者能够深刻感受到战士们的伟大和高尚，增强了文章的感染力。通过排比，将战士们的品质、意志、气质和胸怀等方面一一展现出来，使战士们的形象更加丰满、立体，让读者对志愿军战士有了更全面、更深入的了解。
4.当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……“当我……的时候，我想起……”这种句式的反复出现，构成了排比。“白桦林呻吟”“马群奔流”“高粱红布似的”等都运用了比喻的修辞手法。排比的修辞手法使文章的情感表达更加充沛、强烈，通过列举一系列的事物，表达了作者对故乡的深深眷恋和热爱之情，使情感的抒发更加淋漓尽致。比喻的修辞手法则使描写的事物更加生动形象，让读者能够通过作者的描写，仿佛身临其境，感受到故乡的美好和独特，增强了文章的艺术感染力。同时，这些修辞手法也丰富了文章的语言表达，使文章更具文采。
例1:他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 这句话运用了多种修辞手法，增强了表达效果。将“文化史”比喻为可以“吃尽、消化尽”的食物，形象地表达了闻一多对文化史的深入研究和全面吸收。这种比喻使抽象的文化研究变得具体可感，增强了读者的理解；将“目光”拟人化为“炯炯”，赋予其生命力和活力，暗示了闻一多对文化史的深刻洞察和远见卓识。这种拟人手法使描述更加生动，增强了句子的感染力；通过“一直远射到有史以前”，夸张地表达了闻一多对文化史的深入研究，强调了其研究的广度和深度。这种夸张手法突出了闻一多的学术追求和远大志向。