初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）阅读综合实践教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）阅读综合实践教学课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了探究示例，老山界，谁是最可爱的人，木兰诗等内容，欢迎下载使用。
一、本单元的课文都具有打动人心的力量，促使我们沉浸其中，品味感悟。围绕其中故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》，或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，搜集资料，准备爱国故事素材。 选取其中最能打动你的一则故事，参考下面的表格和提示，撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述这则故事。
1934年12月4日，我们接到翻越老山界的命令。部队下午动身，沿山沟往山上走。天色渐晚，我们几个跑到前面，在一户瑶民家中歇了歇。刚见到我们时，瑶民大嫂很惶恐，但在向她解释了“红军是什么”后，她不仅向我们讲了家中情况，还拿出仅剩的米为我们煮粥吃。走之前，我们送了她一整袋米。天黑时，我们到了山脚，砍了竹子做火把，开始沿着“之”字形的陡峭山路攀爬。一路上，大家前后呼喊、欢声笑语。因峭壁拦路行进困难，部队决定在山腰露宿。一想着要在一尺来宽的山腰上睡觉，我心里就直打鼓，后来横着心躺下去，竟很快酣然入梦。5日黎明，我们吃完饭后开始爬山，在下午两点多登顶。下山十五里山路，我们一口气跑下去，一直到宿营地。后来，我们走过金沙江、大渡河、雪山、草地，和它们相比，老山界并不算难走。
二、作批注是一种常用的读书方法。它既可以及时记录自己的感悟、理解、评价或困惑，也可以提示一些重点或精彩之处。
学习本单元课文中的批注，小组讨论：这些批注是从哪些角度撰写的？对我们自己作批注有哪些启发？在此基础上，试给本单元3篇未作批注的课文各作3～5处批注。注意：要有1～2处关注到抒情方式及其表达效果。
1.《黄河颂》中的五处批注分别是从段落作用、字词作用、提示诗歌的内容层次、赏析句子（修辞）、评价结尾特点的角度撰写的；《土地的誓言》中的四处批注分别是从赏析写作手法、理解文章内容、理解句子含义、体会作者情感的角度撰写的。
第12段：从山脚向上望，……生平没见过的奇观。
间接抒情，描写火把形成的景象，表现老山界的山势险峻、山路曲折，凸显了红军的革命英雄主义精神，暗含了作者的赞叹之情。
第22段：黑的山峰像巨人……波涛在澎湃。
“抢”字表明了当时军情紧急，时间仓促，为了抓紧时间登山，红军吃饭的迅速，真实地再现了当时的情景和作者当时的心情。
多角度运用对比手法。有寂静与声响的对比，声音远与近、大与小的对比。从不同的角度进行对比，突出了山的寂静。
第23段：山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。
第5段：敌人为了逃命，……一次又一次把敌人打死在阵地前面。
“32架”“10多辆”写敌人在装备数量上的优势，“汹涌卷来”“打翻”“烧红”突出了敌人攻击之猛，渲染了战斗的壮烈程度，也从侧面烘托了志愿军战士的英雄气概。
第13段：他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说……他笑起来……他笑着，用手指比个铜子儿大小……
进一步说明志愿军战士是“最可爱的人”，直接抒发了对他们的热爱、崇敬和因他们而感到骄傲、自豪的情感。
第13段写到了一个战士的三次“笑”，每次“笑”分别有怎样的内涵？
第14段：朋友们，用不着多举例，……而自豪！
第2段：问女何所思，……女亦无所忆。
运用复沓手法，一问一答，道出木兰的心事，引出下文她代父从军这一主要事件。
第4段：将军百战死，壮士十年归。
运用比喻、反问的修辞手法，赞扬木兰的智慧，巧妙地解答了木兰女扮男装的奥秘，妙趣横生而又令人回味无穷。
这两句应理解为“将军壮士百战死，将军壮士十年归”，意思是将士们征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，（木兰等）幸存者胜利归来。
第7段：雄兔脚扑朔，……安能辨我是雄雌？
三、写作时，根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，有时也会综合使用，以提高语言的表现力。以小组为单位，分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。再从本单元或其他学过的课文中找出一些精彩的语句进行赏析，全班分享交流。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；……回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高梁，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
1.运用对偶和夸张的修辞手法，句式整齐，富有节奏感和音乐美，突出黄河的汹涌澎湃和蜿蜒曲折，“万丈”则表现了黄河波涛汹涌的磅礴气势，展现了黄河的雄浑壮美。 2.运用比喻的修辞手法，把小山比作“矮子”，既说明了战士所处位置之高，又表现了他们对困难的藐视和战胜困难后轻松、愉悦的心情。