小学数学第四单元 10以内数加与减小鸡吃食表格教学设计

这是一份小学数学第四单元 10以内数加与减小鸡吃食表格教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主探索，学习新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
10的加减法
课型
新授课
教学内容
教科书第55页的内容
教学目标
1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。
3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
4.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。
教学重点
能正确计算得数是10的加法和相应的减法。
教学难点
掌握10的组成。
教学准备
多媒体课件、圆片、计数器。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。[板书课题：小鸡吃食]
教师：说一说你看到了什么？（课件出示教材第55页上面图）
学生自由讨论，再交流汇报，给学生足够的时间和机会练习说一说。
课堂预设：学生：有9只小鸡看到了盘子里的食物去吃食,这时候另一边也跑来1只小鸡。
教师：那你想到了什么数学问题呢？
课堂预设：学生：一共有几只小鸡？
教师：说得非常好！谁能列式计算？
课堂预设：学生：9＋1=……
教师：9＋1得多少呢？这就是我们今天要解决的问题——10的加减法。
设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣,极大地调动了学生的积极性。
二、自主探索，学习新知
1.一共有几只小鸡？
教师：我们一起来看看淘气是怎么计算9＋1的。
课堂预设：学生1：9只，再来1只就是10只。
学生2：用加法计算，9只加上1只就是10只。
2．说一说，填一填。
教师:这些小鸡跑到盘子那儿开始吃食了,同学们再仔细看看,又能发现什么?(课件出示教材第55页第二幅图)
课堂预设：学生1：这些小鸡没有都在一个盘子里吃食,而是分在两个盘子里吃食。
学生2:有8只小鸡在吃左边盘子里的食物,有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。
教师:你想知道的问题是什么呢？
课堂预设：学生1：我想知道一共有几只小鸡。
学生2：有10只小鸡,左边有8只,我想知道右边有几只小鸡。
学生3：有10只小鸡,右边有2只,我想知道左边有几只小鸡。
教师:同学们想知道的问题这么多呢,大家一起解决一下吧,说说你是怎么想的。
引导学生理解图意，再列出一道加法和一道减法算式。
讨论10的加减法的计算方法。
①小组内讨论，交流汇报，说说你是怎样算的。
②引导学生这样描述：把小鸡分为两部分，一部分是8只，另一部分是2只，我们写的加法算式是8＋2＝10，也可以是2＋8＝10，减法算式是10－2＝8或10－8＝2。
③探讨10的加减法的计算方法。结合课本，讲述3种计算方法。
方法一：摆学具。让学生同桌合作摆一摆，算一算。
方法二：手指凑十法。（课件出示“凑十歌”）
凑十歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
方法三：画图法：画10个三角形表示10只小鸡,右边有2个,左边就有8个,列式为10-2=8。
④引导学生分组用不同的方法计算其他得数是10的加法及相应的减法：如：7＋3＝10，3＋7＝10，10－3＝7，10－7＝3……
3．拨一拨，填一填。
学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分。看有哪些分法，填在教材第43页的表格里。
学生小组合作完成任务,教师巡视指导。
教师：你能根据刚才每次拨珠的情况写出加法算式和减法算式吗？
引导学生有序拨珠，体会有序思考的优越性。
①学生分4人小组合作：一个人拨珠，一个人说，一个人写加法算式，一个人写减法算式。
②看一看，议一议。你们组所写的加法算式和减法算式有什么联系吗？体会加与减的互逆关系。
设计意图:通过观察、操作活动吸引学生的注意力,调动学生学习数学的积极主动性,相比教师枯燥单一地讲解,教学效果会事半功倍。
课堂小结：
教师：今天我们一起学习了10的加减法计算,在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙,数手指也是很好的计算方法,今后的学习中还会涉及,课下要多练习。
三、当堂训练
课件出示教科书第56页“练一练”第2题。
教师：同学们，你们还记得机灵狗吗？有一只贪吃的小老鼠拿走了机灵狗的骨头，我们一起去看一看，能不能帮机灵狗把骨头拿回来。
教师：我们先来数一数一共有几级台阶。
课堂预设：学生：一共有10级台阶。
教师：机灵狗爬了2级，还要再爬几级才能拿到骨头？你们能用算式表示吗？
课堂预设：学生：10-2=8。
教师：机灵狗继续往上爬，爬了3级，还要再爬几级才能拿到骨头？哪个小朋友来说一说并告诉我们怎样用算式表示。
……以此类推。
教师：机灵狗谢谢小朋友们帮它拿到了骨头，它说你们真能干！
结合小狗爬台阶的情境写出减法算式来巩固10的减法。教学时，应注意爬台阶的数量要与算式相对应，鼓励学生用自己的语言描述图意，如小老鼠用一根骨头引机灵狗爬台阶，共有10级台阶，机灵狗爬到了第2级，还有几级？
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了10的加减法，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.课本第56页练一练第1题、第3题、第4题（不要求全体学生掌握）。
2.同步练习册相关习题。
先出示情境图，让学生说说数学信息，并提出加法问题。
结合情境说一说算式中每一部分的含义。
只要合理就应鼓励。
逐步引导学生把算式有序地排列。
教师可以继续拓展，提出问题：如果爬到第3级呢……
板书
设计
小鸡吃食（10的加减法）
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
教后
反思
为了让学生能准确地理解10的加减法的意义，学会计算方法，本课将教材中的静态情境精心设计为动态演示，使学生能清晰地感受到图中描述的整体与部分的关系。再通过摆圆片、凑手指、画图、拨珠子等活动操作，学“凑十歌”，使学生很自然地掌握了10的加减法的计算方法，同时也轻松地突破了难点，掌握了10的组成。