人教版（2024）数学一年级上册 第四单元 11~20的认识 整理和复习（教案）

这是一份人教版（2024）数学一年级上册 第四单元 11~20的认识 整理和复习（教案），共3页。
整理和复习 课题整理和复习课型复习课教学内容教科书第85～87页相关内容。教学目标1.梳理本单元知识内容，让学生熟练掌握20以内的数的顺序、序数含义、组成等知识，加深对加、减法含义的理解，提高计算能力。 2.通过整理和复习，让学生对11～20各数有一个全面的认识，培养学生有条理、多角度地思考问题。 3.通过多种形式的练习，加深学生对知识间的联系的认识，从而培养数感。教学重点熟练掌握11～20以内数的认识，加深学生对加、减法含义的理解，提高计算能力。教学难点应用已有知识和经验解决简单的实际问题。教学准备多媒体课件。教 学 过 程备 注一、回顾复习，温故知新 教师：在本单元在前面的学习中，我们学习了哪些知识？ 课堂预设： 学生1：学习了10的再认识。 学生2：学习了11~20的认识和组成。 …… 教师：今天我们就来对本单元的知识进行系统的整理和复习。 二、知识运用，系统复习 1.复习10的再认识 教师：通过10的再认识，说一说你对10有哪些新的认识？ 学生1：“一”和“十”都是计数单位。 学生2：数数时，10个为一组的数比较方便。 学生3：1在十位上表示一个十，0在个位上，表示一个数也没有。 2.复习11～20的认识 教师：对11～20这些数，你都学会了哪些知识？ 学生1：十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。 学生2：写数时，从高位写起，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2；有几个一在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。 学生3：11～20各数的顺序从小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。在这个顺序中，前面的数比后面的数小。 学生4：10～20每个数都用两个数来表示，从右边起第一位是个位，第二位是十位。 3.复习十几加几和相应的减法 教师：计算十几加几及相应的减法你都学会了哪些知识？ 学生1：计算10加几与相应的减法时，10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。 学生2：计算十几加几和十几减几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加减。 学生3：在加法算式中，加号前面的和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。 学生4：求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。 教师：你还学到了哪些知识，画一画、写一写吧！ 展示交流同学们整理的“知识图”。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P86“练一练”第1题。 学生独立完成后集体订正。 2.课件出示教科书P86“练一练”第2题。 学生独立完成后集体订正。 3.课件出示教科书P86“练一练”第3题。 先让学生独立完成，在此基础上进行交流，说说自己是怎样解决的、为什么选择用这种方法解决等。 4.课件出示教科书P86“练一练”第4题。 教师：小猴子想要吃到对面的水果，需要按得数一步一步走过去。你们知道要按怎样的要求走吗？ 学生：下一步的得数比上一步大1。 教师：你们真善于发现关键信息。要想顺利通行，我们需要先做什么呢？ 学生：我们可以先把所有的算式计算出得数，再根据题目要求完成路线图。 教师：你的想法挺好，请同学们动手做一做。 学生独立完成计算，教师巡视。 教师：请同学们先观察算式的得数，有哪些是相邻的数，先找出相邻的数，再连一连。 学生动手连线。 指名学生汇报小猴子的行走路线。 5.课件出示教科书P86“练一练”第5题。 教师：你们能填出方框里的数吗？把你的方法和同桌交流一下吧！ 学生独立完成，交流分享。 教师:同学们的方法真多！10加几等于12，要想求出算式中的另一个加数，我们可以这样想：10还需要再添2就是12，因此10+2=12。 教师：谁能像老师这样说说其他算式方框中应该填几？ 学生举手发言。 三、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们复习了11~20的认识，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 学生可以根据这几天的学习进行总结。 给予学生充足的时间让学生用自己的方法把所学知识点整理下来。 教后 反思本节课对11~20的认识这个单元的知识进行了系统的整理和复习，通过整理和复习，把前面分散学习的知识加以梳理、归纳，提出要点，让学生在复习知识点的同时，加强练习巩固，最终达到了预期的复习效果。