人教部编版（2024）七年级上册（2024）金色花/泰戈尔教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）金色花/泰戈尔教学ppt课件，共15页。PPT课件主要包含了建构初中语文素养体系，把握诗人情感，读法指导等内容，欢迎下载使用。
教师要站在整本教材的高度充分了解教材的教学目标，深入挖掘语文知识，点面结合，构成一个知识、能力体系。
“部编本”特别注重语文知识随文学习和强调语文教学“一课一得”。“一课一得”是指每上一堂课都要收获语文知识和语文能力。
语文能力的培养通过不同的语文要素的学习与训练，包含阅读方法与阅读策略两个方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。
“语文素养”作为隐性线索被分为若干个知识能力训练点，有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习之中。
朗读：感情基调、语气和节奏
文体知识：散文诗文学知识:泰戈尔、冰心、写作背景
《金色花》中在读母亲和孩子的对话时，同学们可以分角色朗读，读出孩子和母亲之间的情感。
《荷叶·母亲》第④段描写白莲凋零、红莲绽放的语句时，可联系自己的生活体验，读出一忧一喜两种截然不同的语气、语调和情感，感受冰心先生那颗多愁善感、悲天悯人的心。
金色花是美丽圣树上的花朵，象征着纯洁。本诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花，作者按时间顺序写一天里孩子变成金色花后与母亲的三次嬉戏，在亲呢、温馨的氛围中，使读者感受到纯真的母子之爱。
作者看到雨中荷叶遮蔽红莲，受到触动，产生联想：“我”是风吹雨打下的红莲，母亲是给红莲遮风挡雨的荷叶。作者写红莲是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，用荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的庇护，以此贴切形象地表现了母爱的伟大，表达了对母爱由衷的感激与赞美。
本文的两首诗都采用托物言情的手法，借托具体事物来表达对母爱的感激之情。
把握诗人情感，是诗歌鉴赏的重要考查点。主要考查在理解诗歌内容的基础上，结合写作背景、写作风格、诗歌类别、诗歌情境、关键字句、表现手法、修辞手法等方面，把握作者抒发的情感、领会人物精神、体会蕴含的感情基调及作者的情绪。题型以简答题为主。常见的考查方式：
诗歌（诗句）通过……寄寓了诗人怎样的情感？
（黄冈中学卷）告别泰戈尔　　 是我走的时候了，妈妈，我走了。　　 当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”── 妈妈，我走了 。　　 我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。　　 大风之夜，当雨点在树叶上淅沥时，你在床上，会听见我的微语，当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了他一同闪进了。 如果你醒着躺在床上，想你的孩子直到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。”
我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，趁你睡着时，躺在你的胸上。　　 我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火虫似的熠熠地向暗中飞去了。　　 当杜尔伽节 〔即印度十月间的“难近母祭日”〕，邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。　　 亲爱的阿姨带了杜尔伽节礼物来，问道：“我们的孩子在哪里，姐姐？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”
这首散文诗通过谁的口吻抒发了诗人怎样的情感？