人教部编版（2024）八年级上册（2024）庭中有奇树/《古诗十九首》教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级上册（2024）庭中有奇树/《古诗十九首》教学ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了布置作业，学习目标，重点难点，课堂导入，探究新知，名家评价，读一读·正字音，读一读·明节奏，读一读·晓诗意，比兴手法等内容，欢迎下载使用。
借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。
品读诗歌关键词句，体悟诗歌中表现的曲折情感。
反复诵读，学会正确处理诗歌节奏，能用契合诗歌情感的语 调进行诵读。
1.借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。 2.品读诗歌关键词句，体悟诗歌中表现的曲折情感。
把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。
同学们，古诗中常有“以树寄情”的妙笔 —— 红豆寄相思，柳丝诉离别。今天我们要走进《古诗十九首》中的《庭中有奇树》，看一棵庭中“奇树”如何承载深情。 试想：春日庭院，繁花满枝，却无人共赏，独守空房的女子折花在手，忽然怔住 —— 这花该寄给谁？风动花叶声里，藏着多少未说出口的思念？ 让我们穿越千年时光，从这株“奇树”入手，触摸东汉文人笔下的相思离愁，感受古诗中“不著一字，尽得风流”的抒情智慧。
“古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。“古诗”已形成一个具有特定涵义的专类名称。与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。《古诗十九首》便在文学史上占有“古诗”代表作的地位，这一标题也就成为一个专题名称。
《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，最早见于南朝梁代昭明太子萧统所编《文选》。其作者佚名，内容多写游子羁旅、思妇闺怨及人生失意，如《行行重行行》《青青河畔草》等。诗中抒发对爱情、亲情的渴望与怅惘，感慨人生短暂、命运无常，语言朴素自然，情感深沉真挚，善用比兴手法，意境浑融，被刘勰誉为 “五言之冠冕”，标志着文人五言诗的成熟，对后世诗歌影响深远。
1.行行重行行； 2.青青河畔草； 3.青青陵上柏；4.今日良宴会； 5.迢迢牵牛星； 6.庭中有奇树；7.西北有高楼； 8.明月皎夜光； 9.冉冉孤生竹；10.涉江采芙蓉；11.回车驾言迈；12.东城高且长；13.去者日以疏；14.驱车上东门；15.生年不满百；16.凛凛岁云暮；17.孟冬寒气至；18.客从远方来；19.明月何皎皎。
“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金。”——钟嵘“兴象玲珑，意致深婉，真可以泣鬼神，动天地。”——胡应麟“千古五言之祖。”——王世贞“谓之风余，谓之诗母。”——陆时雍“五言之冠冕。”——刘勰
庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。
华（huā）折（zhé） 遗（wèi）馨（xīn）
节奏：五言诗句一般都是二三节奏，但也要根据诗意灵活把握。押韵：古诗押韵不太严格，有时还会变韵；本诗第二、四、六、八句押韵，已经与近体诗接近。
庭中有奇树《古诗十九首》庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。攀条/折/其荣，将以/遗/所思。馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。此物/何足贵？但感/别/经时。
庭：堂阶前的院子。奇：珍贵新奇的意思。华：花。滋：就是指繁盛的意思。攀条：攀引枝条。荣：花朵。遗：给予，馈赠。馨香：意寓真挚纯洁、寄托深切的思念。致：送达足：值得。但：只，仅仅。经时：历时很久。
①庭中有②奇树，绿叶发③华滋。④攀条折其⑤荣，将以⑥遗所思。⑦馨香盈怀袖，路远莫⑧致之。此物何⑨足贵？⑩但感别⑪经时。
庭院里一株奇美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。
1.结合对诗的理解，根据下面的提示填空，梳理行文脉络。
在一方庭院中，主人由惊奇树到观 ，由观 到赏 ，由赏 到折 ，由折 到遗 ，由遗 到悟 ，由悟 到生 ，由生 到感 。
2.梳理填空，进一步感受庭中人的情绪变化。
观树； 折花；赏花思人；心生 ； 伤时。
3.结合名家评价，说说你对主人公心情变化的理解。
“忽说物可贵，忽说物不足贵，何等变化！” ——朱筠
“层层写来，以见美盛，而以一语反振出‘感别’便住，不更赘一语，正如山之蜿嬗迤逦而来,至江以峭壁截住。格局笔力，千古无两。” ——张庚
初见到这棵树开花时的惊叹与喜悦，背后传达出物候更新给人带来的时间流逝之感，更进而想到离别之久，与结尾的“但感别经时”相映。
4.庭中人为何要折芳寄远？这背后传达出怎样的情意旨趣？
①花象征着他们过往愉悦的相处时光，花前月下。②这是奇树的花，只有这庭中有，十分珍贵。③花是浪漫的象征，是赠人的佳品，是生机的体现。④花可能就象征着女主人公自己，提醒游子，有花堪折直须折，莫待无花空折枝。⑤花也可能就是庭中人目前所感到愉悦的东西，让对方体验到和他一样的快乐。⑥反映出庭中人的高雅幽洁，对自然的敏锐感受，虽身处富贵，但不以俗物为重。
5.结合对诗歌的理解，推测：庭中人是谁？所思者为谁？
“庭”，堂阶前的院子，既表明了的地点，又暗示了主人的身份，是在自己的家中。因此，主人公是一位丈夫远行在外的女子。诗歌写出了一个妇人对远行的丈夫的深切思念之情，充满了感伤的情绪。
思妇诗自汉代以后，很多是文人代言。这首《庭中有奇树》就属于代言体，是文人在用自己的心体会思妇的痛苦：丈夫长期在外，很多时候是杳无音信、生死不明，思妇们独自担起家庭的重担，她们甚至在丈夫离开之后，到死都没能再见到丈夫一面。所以思妇诗的内容多是曲折地表达了文人的愧疚之情与思念之意。
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。
以“庭中奇树”起兴，引出思念之情；同时以“花”比人，衬托出思妇的内心世界。一方面，花开得茂盛，衬托出思妇内心的孤独无依；另一方面，花最终会凋零，也表现出了思妇的青春年华也会逐渐流逝。
庭中有奇树，绿树发华滋。
比：以彼物比此物；兴：先言他物以引起所咏之词。
花开得茂盛，衬托出思妇内心的孤独无依；花虽奇美，但与离别之痛相比，却没有什么珍贵的。
攀条折其荣，将以遗所思。此物何足贵？但感别经时。
卒章显志，点明诗旨。诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华。
此物何足贵？但感别经时。
诗歌通过“奇树”“绿叶”“华滋”“馨香”等繁荣旺盛的意象，突出主人公的孤单寂寞，表现出主人公对远行人的深切思念，以及长期盼归又寄情无望的忧愁。
庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，馨香盈怀袖。
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
1.画面角度：在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。2.意象角度：通过描写“奇树”“绿叶”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，以乐景写哀情，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。
奇：惊奇，奇异。这个字本身就包含着一种赞叹与惊喜之意；同时还传达着一种新鲜感，让平日里熟悉的草木变得不平常起来。更能凸显庭中人见到这棵树时的惊叹与喜悦，背后传达出物候更新给人带来的时间流逝之感，更能与结尾的“但感别经时”相映。华和荣：此处都是指花，但不用“花”，而用这两个字确实更能显出花的华美娇艳与荣盛繁茂。滋：能表现出新开花朵的滋润娇柔，仿佛带着水汽盛开一般。条：比“枝”更显出繁盛华重之感，足以想见花叶的繁茂。盈：形容花香满溢而出，缭绕身畔，可闻不可见，如同那悄然而生的相思之情般。
内容上：诗歌围绕“奇树”，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等繁荣旺盛的意象，写出女子的孤单寂寞，以及对远行的丈夫的深切思念，和长期盼归又寄情无望而产生的哀怨伤感。
写法上：托物起兴、以花比人；以乐景写哀情。
1.下面对这首诗的理解与分析不正确的一项是（    ）
C.有误，这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切思念之情。由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。
A．这首诗是文人诗，有着民歌的质朴自然，辞浅思深，语短情长的特点。B．“绿叶发华滋”中的“华”与“攀条折其荣”的“荣”意思一样，都解释为“花”。C．诗歌写景层层推进，由叶到树，由树到花，由花到香，而情感也在不断的酝酿升华。D．诗第七、八句写“此物”实际并不贵重，想借花表达对远行的丈夫所产生的深切怀念之情。
2.阅读下面这首诗，比较《庭中有奇树》，请你从内容、情感的角度分析其相同之处。
内容上甲诗写叶绿花盛，女主人公攀枝折花，欲寄远人，但是天长地远，难以送达，只能独自感伤；乙诗写游子在过江时采摘芙蓉，触发对故乡妻子的思念之情。两者都因人感物，由物及人，抒写情思，表达了思妇与游子的相思离别之情。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
背诵、默写诗歌。课下阅读《古诗十九首》其他诗歌，体会这类诗歌的写法与情感特点。