部编高教版(2023)职业模块第一单元三“探界者”钟扬精品教案及反思

这是一份部编高教版(2023)职业模块第一单元三“探界者”钟扬精品教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1、分析把握文章的线索和中心，概括主要内容；
2、体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现人物特点的手法；
3、学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，培养热爱科学、勇于探索的兴趣，树立正确的人生观与价值观。
【教学重难点】
重点：1、分析概括人物主要事迹；
2、学习多角度、多层次写人的手法。
难点：学习本文侧面烘托的写作手法，学习钟扬的工作态度和爱国情怀。
【教学过程】
一、新课导入
你可知，一粒袁隆平教授培育的杂交水稻种子，让我国占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口？你可知，仅仅20多株被西方“植物猎人”引进的我国野生猕猴桃枝条，撑起了新西兰经济的支柱产业？你可知，英国皇家植物园邱园，收集有全世界最多的豆科植物种子，一旦全球变暖，英国将占据粮食作物的基因优势？“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”说这句话的人已经长眠于地下，但他采集的种子却在孕育着崭新的生命。
这是生长在海拔4000到5000的青藏高原上砂石地里的花，叫藏波罗花，它虽然生长在极差的自然环境里，但是却开放的鲜艳美丽。它的花语是永不凋零，顽强拼搏，象征人坚韧不拔、衷心不变的精神。看到这种花，我们就会立刻想到他——
二、新课讲授
1、人物简介
钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究做出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。
2、作者简介
叶雨婷，中国青年报、中青在线记者。
“在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。”
3、文体知识——人物通讯
4、题目
提问：“探界者”具有什么含义？
5、梳理字词
三、赏析课文
1、文章结构
1-3 总述：简述钟扬的身份及生命历程
分述事迹：英雄少年→寻求生之所爱
种子达人→献身于种子事业
科学队长→普及科学知识
“接盘”导师→悉心培养学生
生命延续→探寻生命边界
2、深入探究-总述
开头用拟南芥引出钟扬的作用：
结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公；
内容上，切合人物身份和性格特点；
主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。
3、深入思考-“英雄”少年
写了钟扬考入中科大，进入中科院工作，“胁迫”妻子结婚。
（1）第6段 开始了他“不安分”的人生。
贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照应作者给予他的“探索者”的评价。
（2）第7-9段 母亲、妻子的回忆
侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。
（3）第10-17段 穿插钟扬与妻子的婚事的描写
使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。
4、深入思考-种子达人
写了钟扬不讲究住房，致力于采集种子。
（1）第20段 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。
对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”形成鲜明对比，凸显其任劳任怨、无私奉献。
（2）第25段 “作为一个植物学家……我们需要两台卡车把他们拉回来。”钟扬调侃道。
语言描写，既表现出他的工作热情，又展示出他性格的幽默风趣的一面，人物形象更加鲜明。
（3）第27段 钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”
惊险，指工作环境，随时都会有生命危险；惊喜，指工作有收获，能采集到珍贵的种子样本。
（4）第29段典型事例 采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。
表现了他为我国的科研事业而不畏艰辛、不懈努力。
5、深入思考-科学队长
写了钟扬热爱科普。
（1）第31-32段 “自生命诞生以来……伴随着物种灭绝与衰落的悲怆。”这是钟扬为上海自博馆撰写的一段文字……
表现了他的专业素养和敬业精神，而且语言与他的身份相符合，科学而严谨。
（2）第34-36段 钟扬对建设自博馆付出了很大的努力，引用设计部主任的话
侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。
（3）第37段 和上海科技馆合作，有过很多身份
体现了钟扬对科普工作的热情，突出了他对科普事业的热爱。
（4）第40-41段 来自上海市实验学校的一位同学就深受他的感染……钟扬为什么要用这么大的精力做科普？他的学生认为，与其说科普，不如简单地说是他愿意教人。
钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，侧面突出他的工作热情和才华以及对人的影响。
6、深入思考-“接盘”导师
写了钟扬敢于接收转导师学生。
（1）第47-48段 负责接收“转导师学生”
表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。
（2）第50段 钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。”
引用钟扬的话，把培养学生比喻为采集种子，表现了他对教育工作的强烈的责任感。
（3）第52段 钟扬的学生、一位博士生的回忆
表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。
（4）第53段 钟扬的学生们“各显神通”
运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功。
7、深入思考-生命延续
（1）生命延续指：学生延续探索之路；种子某一天会生根发芽。
（2）第54-55段 线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。
钟扬的回答表明，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有任何意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考。
（3）第61段 “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中……”钟扬发表的《生命的高度》一文中这样写道。
引用钟扬的话，进一步阐述了他眼中的生命的意义就是奉献自我。
（4）第61段 西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日的工作安排
表现了钟扬对待工作的“时不我待”的拼命精神。
（5）第62-64段 钟扬未完成的愿望很多……“……他对我说，自己的时间太短了，必须这样。”
表现了在钟扬心目中，工作、愿望比生命更重要。
（6）第71段 “任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。
结尾呼应文章开头，对钟扬来说，生命的意义就是拓展生命的高度和广度。
8、探究人物精神品质
英雄少年——不安分（坚定乐观）
种子达人——“钟大胆”（爱岗敬业）
科学队长——愿意教人（热心科普）
“接盘”导师——“暖”（担当关爱）
生命延续——先锋者（牺牲忘我）
9、题目解读
如何理解“探界者”，体现了怎样的精神境界？
“探界者”的含义：探学习工作之界、探植物学之界、探科普之界、探教书育人之界、探生命之界。这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。
四、课堂小结
1、文章主旨
《“探界者”钟扬》这篇人物通讯报道了植物学家钟扬援藏16年，备尝艰辛，为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹，突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类，在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。真是“探寻生命边界，事迹感动中国！”
2、写法探究
文章结构：倒叙手法；小标题的形式，简明扼要，重点突出
刻画人物：正侧面结合的手法；概述事迹；用人物语言来表现人物
3、拓展延伸
《感动中国2018年度人物颁奖盛典》钟扬的颁奖词：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限。跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着，你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
观看《感动中国2018年度人物颁奖盛典》钟扬