中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册古诗词诵读锦瑟精品ppt课件

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册古诗词诵读锦瑟精品ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了情境导入，李商隐，写作背景，朗读赏析，内容之眼思华年，情感之眼惘然，失落追悔，诗歌主题，艺术手法，用典赏析等内容，欢迎下载使用。
情景导入知人论世初读感知研读诗词
主题探究艺术特色课堂小结作业布置
夕阳无限好，只是近黄昏
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通
晚唐诗人。字义山，号玉谿生。
晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，潦倒终身。　　他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体诗，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
这首诗作于唐宣宗大中十二年（公元858年），诗名取开篇两字“锦瑟” ，是一首广为传诵的诗。这年诗人46岁，罢官后回乡闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题，借瑟起兴。
首联：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟呀，你为何竟然有五十条弦？每弦每节，都令人怀思黄金华年。（以瑟起兴，引发对逝去年华的追忆）颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。我心象庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；又象望帝化杜鹃，寄托春心哀怨。（典故暗示人生如梦、理想成空）颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠。蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。（意象叠加，表达遗恨与美好幻灭）尾联：此情可待成追忆？只是当时已惘然。悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年却漫不经心，早已惘然。（直抒惘然之情，点明追忆主题）
首联：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。（借瑟起兴）
无端：无理、无故，实为对命运无常的无奈。五十弦：瑟本二十五弦，五十弦是虚数，象征繁复的思绪与漫长的年华。一弦一柱：比喻迁移，琴柱如同记忆的刻度，每一根都承载一段往事。思华年：追忆青春年华，暗含美好易逝。
颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（用典）
1.庄周梦蝶 一日，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。他不禁纳闷：不知是我做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了我呢？ ——人生虚幻、理想破灭2.望帝啼鹃 望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。 ——无奈、不甘、执念
颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（用典）
1.鲛人泣泪 沧海遗珠 《博物志》：“南海外有鲛人，水居如鱼，不废绩织，其眼泣则能出珠。”新唐书·狄仁杰传》：“君可谓沧海遗珠矣。” ——美好事物伴随伤痛2.暖玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的玉气却能穿透泥土，烟雾般升腾到空中。 ——可望不可即的美好
消散、幻灭，呼应“华年”易逝
尾联：此情可待成追忆，只是当时已惘然。（直抒胸臆）
A.此情可待成追忆B.此情不可成追忆
——反问强化无奈与悔恨
自伤身世：对人生困顿的哀叹悼亡妻子：对亡妻的深情追忆追忆青春：对美好年华的怅惘政治隐喻：对晚唐乱世的影射
象征与比喻有共同之处，但也有不同之处。比喻像人间的桥梁，一般有两个硬性的端点，可以找出本体和喻体；象征则像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定的成分。 《锦瑟》一诗的“锦瑟”“蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等,它们表现的情调可以猜想出来，但一追究其具体所指，就如坠人五里云雾,给人以意蕴深厚的朦胧美。
李商隐的诗，素以用典工整、适切著称。《锦瑟》用了很多典故，且往往不用原意，着眼于从原典中生发诗意的联想，借以传递情绪和感受。用典可以加大诗句的内涵，提高诗句的品位，铸造出诗歌典雅、厚重的意韵；还可以创出古典新义来。庄周梦蝶传达出诗人对自我认定的迷惘；望帝啼血，表现出无尽的怅恨。
梦中：快乐 梦后：怅然
早年：及第、娶妻 仕进 快乐现在：发妻早逝 沉寂下僚 怅然
沉寂下僚 半世蹉跎 自伤自怜
含蓄委婉的表达方式
义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。——梁启超《中国韵文内缩表现的情感》
《锦瑟》的主题探究，本质上是一场跨越千年的对话。它的魅力正在于“无解之解”——诗人将个人的迷惘、时代的悲音、人类共通的感伤熔铸其中，使这首诗成为一面“多维棱镜”，每个读者都能照见自己的影子。
1.背诵并默写课文。2.对比阅读李商隐的《无题》。