高中人教版 (2019)免疫失调教学设计

这是一份高中人教版 (2019)免疫失调教学设计，共7页。
教学目标
1.举例说出免疫失调引发的疾病,了解过敏反应、自身免疫病等的致病机理。
2.阐述HIV感染人体的机理,了解怎样预防艾滋病的传播。
核心素养
1.生命观念:向他人宣传艾滋病的知识,不歧视艾滋病患者,并结合自身情况选择接种各种类型疫苗。
2.科学思维:明确结构与功能是相适应的生物学原理,形成良好的逻辑推理能力、合作交流能力、总结归纳能力、获取信息的能力。
3.社会责任:培养社会责任感,明确每个人都有预防艾滋病的责任和义务,认同国家的政策,并承担起相应的责任,采用健康文明的生活方式,远离毒品,向他人宣传传染病的防控措施等。
教学重难点
重点:1.过敏反应的发生机理。
2.HIV感染人体的机理。
难点:HIV感染人体的机理。
教学方法
教法:讲授法、讨论法、直观演示法。
学法:自主学习法、合作学习法。
课时安排
1课时。
教学准备
多媒体,白板,学案,PPT等。
教学设计
导入新课
生活中,我们有时会看到这样一些现象:有的人吃了鱼、虾等食物后,会发生腹痛、腹泻、呕吐,或是皮肤奇痒难熬;有的人吸入花粉后,会发生鼻炎或哮喘。这些都是过敏反应的表现。据统计,全世界20%~40%的人被过敏问题所困扰。通过“问题探讨”,学生讨论。
【师】你还知道哪些过敏现象?
【生】药物过敏(如青霉素过敏、链霉素过敏)、呼吸道过敏(如花粉过敏、尘螨过敏、毛屑过敏)、消化道过敏(如食用鱼、虾、蟹、蛋、奶导致的过敏性肠胃炎)、皮肤过敏(如荨麻疹、湿疹)。
【师】上述过敏反应与免疫反应有什么关系?
【生】本质上说,过敏反应就是机体接触过敏原后发生的一种免疫反应。
(设计意图:通过现实情境的引入,教师可以有效地调动学生的思维,激发学生的学习动机和求知欲,使学生快速进入本课各环节。)
讲授新课
探究一、过敏反应
1.概念:
【师】什么是过敏反应?
【生】已免疫的机体,在再次接触相同的抗原时,有时会发生引发组织损伤或功能紊乱的免疫反应。
2.原因:
【师】过敏反应是由什么引起的?
【生】是由过敏原引起的。鱼、虾、牛奶、蛋类、花粉、花生、室内尘土、磺胺、奎宁、宠物的皮屑、棉絮等都是(或含有)过敏原。
3.机理:
【师】过敏反应发生的机理是怎样的呢?
【生】在接触过敏原时,在过敏原的刺激下,B细胞会活化产生抗体。这些抗体吸附在某些细胞(如肥大细胞)的表面,这些细胞常分布在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中。当相同的过敏原再次进入机体时,就会与吸附在细胞表面的相应抗体结合,使这些细胞释放出组胺等物质,引起毛细血管扩张、血管壁通透性增强、平滑肌收缩和腺体分泌增多,最终导致过敏者出现皮肤红肿、发疹、流涕、打喷嚏、哮喘、呼吸困难等症状。
4.特点:
【师】过敏反应的发生有什么特点?
【生】(1)过敏反应有快慢之分。(2)有明显的遗传倾向和个体差异。
5.主要预防措施:
【师】如何预防过敏反应的发生?
【生】找出过敏原并且尽量避免再次接触该过敏原。出现过敏症状的人,应当及时去医院,由医生通过医学方法检测、诊断、治疗。
(设计意图:通过学生身边熟悉的过敏反应现象进行分析,先从学生感兴趣的身边事件入手,再进一步探讨出现过敏反应现象的原因以及机理,最后以如何解决问题结尾。)
探究二、自身免疫病
1.概念:
【师】什么是自身免疫病?
【生】自身免疫反应对组织和器官造成损伤并出现了症状。
2.举例:
【师】有哪些实例?
【生】风湿性心脏病、类风湿关节炎、系统性红斑狼疮等。
【师】风湿性心脏病发病机理是怎样的?
【生】某种链球菌的表面有一种抗原分子,与心脏瓣膜上一种物质的结构十分相似,当人体感染这种病菌后,免疫系统不仅向病菌发起进攻,而且也向心脏瓣膜发起进攻。结果,在消灭病菌的同时,心脏也受到损伤,这就是风湿性心脏病。
【师】系统性红斑狼疮是什么疾病?
【生】系统性红斑狼疮是一种累及多个器官的疾病,病程可有缓解和发作交替进行,其主要症状有发热、关节痛、红斑、大量脱发、白细胞减少等。本病大多见于年轻女性,我国的发病率约为0.75‰。其病因至今尚未完全研究清楚,与遗传、免疫失调、内分泌异常以及环境等多因素有关。临床观察表明,早发现、早治疗对于缓解病情是非常重要的。
(设计意图:自身免疫病是学生不熟悉、了解不多的一种疾病,所以这部分就需要老师多搜集资料,主要体现以老师讲授为主,最后师生共同从发病机理分析入手探讨如何解决这种问题。)
探究三、免疫缺陷病
1.概念:
【师】什么是免疫缺陷病?
【生】指由机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。
2.种类:
【师】免疫缺陷病有哪几种类型?
【生】有两种类型:先天性免疫缺陷病和获得性免疫缺陷病。
【师】两者之间有什么不同?
【生】先天性免疫缺陷病是由于遗传而生来就有的免疫缺陷,如重症联合免疫缺陷病;获得性免疫缺陷病由疾病和其他因素引起的免疫缺陷,大多数免疫缺陷病都属于获得性免疫缺陷病,如艾滋病。
3.艾滋病:
【师】艾滋病的致病机制是怎样的?
【生】HIV能够攻击人体的免疫系统,主要侵染辅助性T细胞。
【师】艾滋病主要通过什么途径传播?
【生】主要传播途径:性接触传播、血液传播和母婴传播。
【师】针对传播途径进行分析,如何预防艾滋病?
【生】(1)采取安全的性行为,如使用避孕套;(2)避免注射时经血液传播,不吸毒;(3)发生易感行为后主动检测并积极治疗;(4)不与他人共用牙刷和剃须刀;(5)不用未经消毒的器械文眉、穿耳等。
【师】HIV主要攻击辅助性T细胞,为什么最终患者会死于严重感染或恶性肿瘤?
【生】因为辅助性T细胞在机体的免疫反应过程中发挥了至关重要的作用(分泌细胞因子),当它被攻击之后免疫系统就将处于瘫痪状态,不能有效地清除病原体或癌变的细胞,所以最终患者会死于严重感染或恶性肿瘤。
【师】“发现就治疗,而且免费”,这样做的目的和意义是什么?
【生】“发现就治疗,而且免费”的目的是有效地降低艾滋病的病死率,逐步提高感染者和病人的生存质量,不断减少社会歧视,也为“到2030年实现全民健康覆盖,终结艾滋病”这样的可持续发展目标作出贡献。这样做充分体现了社会主义制度的优越性。
(设计意图:通过学生较为熟悉和了解的艾滋病进入免疫缺陷病的学习,从学生感兴趣的社会热点问题了解免疫缺陷病的现象、发病机理、传播途径及预防,到最后从国家方面免费给艾滋病患者的治疗开辟了绿色通道,能够增强学生的民族自豪感。)
评价反馈
学生能够明确免疫失调导致的三种疾病的特点及发病机理,并能够通过列表的形式对三种免疫失调疾病进行对比。
课堂小结
(设计意图:生物知识点比较琐碎,通过概念图等形式帮助学生抓住这节课学习的主干内容,构建知识框架,提高学生的归纳提升能力,也利于学生掌握本节课的学习内容。)
布置作业
学案中的核心素养专练。
教学反思
本节内容是在前两节的基础上进行的对免疫调节进一步的学习,学生已经有了前面的知识铺垫,再学习本节内容就显得容易的多。首先从学生非常熟悉的过敏反应入手,既增加了学生的兴趣,又为教学找到了一个很好的切入点,然后顺利地过渡到自身免疫病和免疫缺陷病。学生对于艾滋病的有关知识了解不多,学习本节内容更进一步增强了学生的自我保健意识以及对待艾滋病人的正确价值观。
板书设计
第3节 免疫失调
一、过敏反应
1.概念
2.原因
3.特点
4.机理
5.预防
二、自身免疫病
1.概念
2.举例
三、免疫缺陷病
1.概念
2.分类
3.艾滋病:原因、传播途径、预防措施
备课资源
1.过敏反应与体液免疫的比较
2.体液免疫中的抗体≠过敏反应中的抗体
3.重症联合免疫缺陷病
重症联合免疫缺陷病是一种体液免疫、细胞免疫同时有严重缺陷的疾病,一般以T细胞免疫缺陷更为突出。患者血液循环中淋巴细胞数目明显减少,成熟的T细胞缺少,可出现少数表达CD2抗原的未成熟的T细胞。免疫功能缺失,无同种异体排斥反应和迟发型过敏反应,也无抗体形成。本病的致病机理尚不清楚,可能与干细胞分化为T、B细胞发生障碍或胸腺及法氏囊相应结构的发育异常有关。病变主要表现为淋巴结、扁桃体及阑尾中淋巴组织不发育;胸腺停留在6~8周胎儿的状态,其中无淋巴细胞或胸腺小体,血管细小。患儿由于存在体液免疫和细胞免疫的联合缺陷,对各种病原体都易感,临床上常发生反复肺部感染、口腔念珠菌感染、慢性腹泻、败血症等。在治疗方面可选用正常骨髓干细胞移植或同胞兄妹骨髓移植。但供体骨髓中T细胞介导的移植物抗宿主反应往往是造成治疗失败的严重问题。
约有25%~50%的重症联合免疫缺陷病例,主要与先天性缺乏腺苷脱氨酶(adensine deaminase,ADA)有关。缺乏ADA会严重影响细胞DNA包括淋巴细胞DNA的合成代谢,同时由于脱氧腺苷三磷酸在淋巴细胞的堆积,对淋巴细胞尤其是T细胞具有一定的毒性作用,从而造成淋巴细胞在增补、分化及功能方面的障碍。测定患者红细胞的ADA有助于诊断本病。给患者输入含有ADA活性的红细胞可一定程度地改善其免疫功能状态。
4.系统性红斑狼疮
系统性红斑狼疮是一种多发于青年女性的累及多脏器的自身免疫性炎症性结缔组织病,早期、轻型和不典型的病例日渐增多。有些重症患者(除患者有弥漫性增生性肾小球肾炎者外)有时可自行缓解;有些患者呈“一过性”发作,经过数月的短暂病程后疾病可完全消失。本病病因至今尚未明确,大量研究显示,遗传、内分泌、感染、免疫异常和一些环境因素与本病的发病有关。在遗传因素、环境因素、雌激素水平等各种因素相互作用下,导致T淋巴细胞减少、T抑制细胞功能降低、B细胞过度增生,产生大量的自身抗体,并与体内相应的自身抗原结合形成相应的免疫复合物,沉积在皮肤、关节、小血管、肾小球等部位。在补体的参与下,引起急慢性炎症及组织坏死(如狼疮肾炎),或抗体直接与组织细胞抗原作用,引起细胞破坏(如红细胞、淋巴细胞及血小板壁的特异性抗原与相应的自身抗体结合,分别引起溶血性贫血、淋巴细胞减少症和血小板减少症),从而导致机体的多系统损害。
比较项目
过敏反应
体液免疫
激发因素
过敏原
抗原
反应时机
机体第二次接触过敏原
机体第一次接触抗原
抗体分布
吸附在某些细胞的表面
血清、组织液、外分泌液
反应结果
使细胞释放组胺,从而引发过敏反应
抗体与抗原结合形成沉淀或细胞集团
比较项目
体液免疫中的抗体
过敏反应中的抗体
来源
来源于浆细胞
成分
都是蛋白质
分布
血清、组织液、外分泌液
吸附在某些细胞的表面,这些细胞常分布在皮肤、呼吸道或消化道黏膜及血液中
反应时机
机体第一次接触抗原就发生免疫反应
机体再次接触相同过敏原时才发生免疫反应
作用对象
抗原
过敏原
反应结果
消灭抗原
引起过敏反应