小学美术人美版（2024）一年级下册（2024）自然的礼物教案

这是一份小学美术人美版（2024）一年级下册（2024）自然的礼物教案，共4页。
课题
自然的礼物
单元
第五单元
学科
美术
年级
一年级
教材
分析
《自然的礼物》是人美版美术一年级下册第五单元《共同的家园》中的一篇课文。本课以晒秋为切入点，让学生通过直接感知、亲身体验、劳动实践以及艺术创作来感受秋天的美好，体验劳动带来的快乐，培养孩子们的交往能力、语言表达能力、组织能力、应变能力，体验秋收的快乐。教材侧重自然美育，引导学生通过欣赏不同艺术形式表现的晒秋主题，感受晒秋作为“最美中国符号”之一的形式美和色彩美，在情境中感受身边的美、生活的美。本课内容也是在第一课点、线、面基本元素创作的基础上，进一步结合色彩更丰富地表达主题，使晒秋之旅无限延伸，同时也为本单元第三课的综合探索打下基础。
学习目标与核心素养
1.审美感知：了解基本的观察方法，感知晒秋这一农俗景观的美，学会欣赏农民画和儿童作品中的美。
2.艺术表现：选用不同的材料，结合基本的造型元素和方法，进行简单的晒秋创作；能用点、线、面的排列创作丰收题材的作品，简单分享与交流自己和同学的作品。
3.创意实践：能用不同的方法、材料表现丰收和耕耘。
4.文化理解：知道晒秋这一农俗景观是“最美中国符号”之一,能理解“一分耕耘，一分收获”
学情分析
本学段的学生已经逐渐意识到绘画、思维和现实之间的关系，在学习、生活、社会交往等方面面临着全新的挑战，常处于兴奋与不安交替的状态。基于心理发展特点，该学段学生对“自我”的变化有着初步的认识，对周围的新事物、新朋友有着很强的好奇心，喜欢以概括的方法认识、表现事物。每个儿童都有自己独特的认识与表现世界的方式。因此，在这个年龄段，引导学生认真观察、认识身边的事物是非常重要的。
经过将近一年的美术学习，学生已初步认识点、线、面、色彩与肌理等造型元素，了解了一些简易的创意和手工制作的方法，慢慢具备“造型·美术”的学习意识，也可以用简单的语言描述对美的感受，尝试通过小组合作完成创作和展示。
本单元继续带领学生用科学有趣的方法观察大自然、用丰富多彩的媒材表现自然家园的美、用和谐互助的方式完成心中的美丽家园，初步认识人与自然的关系，从“欣赏身边的美”到“表达自己的感受”，最后到积极“参与造型游戏活动”，并能分享表达自己的创作意图。在生活化、情境化、趣味化、综合化的学习活动中，学生完成从培养兴趣向学习知识过渡，丰富审美体验，提升审美情趣，提高艺术表现能力，增强形象思维能力，涵养热爱生命和生活的态度，形成创新意识，尊重文化多样性，增强文化自信，为更高学段的素养形成打下基础。
重点
发现秋收之美，尝试用不同材料表现观察到的丰收景象。
难点
能掌握画面色调，表现出秋收的丰富场景。
课前准备
教师准备：
1.晒秋用的晒筐、晒架。
2.已经处理好的晒秋用瓜果蔬菜。
3.彩笔、超轻黏土、彩纸等。
学生准备：
1.和爸妈一起填写“我的晒秋清单”。
2.晒秋用的瓜果蔬菜。(在家已经处理好的)
3.彩笔、超轻黏土、彩纸等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
秋天到了，怎样才能收获累累硕果？你能用画笔表现丰收的喜悦吗？
教师播放秋收忙碌景象，学生欣赏。
学生观察图片，说一说自己对秋天的印象。
结合已有知识，观察图片或视频，引导学生积极表达，增强审美感知力。
艺术欣赏
农民画家笔下的丰收场景色彩丰富、情感热烈。
教师带领学生欣赏农民画作品。
《打菜籽》(农民画)1987高加明浙江。《摘石榴》(农民画)1990徐承贵贵州。两幅作品中都以明亮的色彩，夸张的动作、质朴的形象呈现。
学生欣赏画家的作品，思考讨论，回答问题。
通过视觉信息的展示，培养学生自主学习的能力。
感知体验
任务一：
感受丰收场景中的“形”与“色”。
看一看：
晒秋这一农俗是“最美中国符号在晒秋的场景中，你看到了哪些美的元素?
想一想：
丰收的背后是什么？
教师引导学生欣赏并结合自己的生活经验说一说对秋收的感受，理解劳动人民的辛苦更懂得珍惜粮食的重要性。
学生思考并说一说自己对秋收的感受。谈一谈丰收的背后是什么，懂得珍惜粮食，体会劳动人民的艰辛，在生活中更要做到爱惜粮食。
培养学生树立正确价值观。懂得珍惜粮食的重要性。
创想实践
任务二：
试着画出秋收、晒秋的场景。
学生以小组为单位进行创作。
培养学生的合作能力，增强审美判断力，和动手能力。
活动拓展
用不同的方法、材料表现丰收。
教师指导学生尝试用彩泥、彩纸等综合性材料进行创作。
学生结合自身经验，探究、实践表现秋收景象。
提高学生动手能力并鼓励学生大胆创新。
奇思妙想
一分耕耘，一分收获。上小学的第一年，你有什么收获？
在情境任务中，学生结合一年的成长经历，并和同学交流分享。
培养学生的语言表达能力和懂得分享。
教学反思
优点：
情境创设与问题导入紧密结合生活实际，成功激发学生学习兴趣与参与热情，课堂氛围活跃，学生主动思考积极发言。
教学环节完整且逻辑连贯，从欣赏到创作循序渐进，符合学生认知规律，有效促进知识与技能逐步提升，艺术欣赏环节对学生审美提升效果显著。培养了学生的创新思维和动手能力，学生的作品呈现出丰富的创意和个性。
问题：
学生个体差异关注不够，部分基础薄弱或创意独特学生在创作环节未得到充分指导与鼓励，时间把控稍显不足，导致部分学生创作仓促，未能充分展现创意。
小组讨论引导深度有待加强，部分小组讨论停留在表面，未深入挖掘主题内涵，评价方式稍显单一，侧重于教师评价，学生自评互评未充分发挥作用。
板书设计
《自然的礼物》
色彩鲜艳丰富
造型夸张
珍惜粮食
作业设计
A层：基础类作业
画出秋景象，色彩和谐，主题突出。
B层：提升类作业
画出秋景象，色彩和谐，主题突出并富有创意。
C层：拓展类作业
能运用多种材料表现秋收景象，主题突出，造型精美且有创意。