西师大版（2024）一年级上册（2024）第二单元 0~9的加减法认识减法获奖课件ppt

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（一）学习目标描述1. 学生能结合具体情境，准确理解“比多少”问题的含义，知道求一个数比另一个数多多少可以用减法计算。2. 学生能够正确列出减法算式解决“比多少”的实际问题，掌握计算方法，并能准确计算 0 - 9 以内的减法。3. 学生能在教师引导下，用清晰、准确的数学语言表达解决“比多少”问题的思路和过程。（二）学习分析内容1. 学生已经认识了 0 - 9 的数，掌握了数的顺序和大小比较，并且理解了加法的意义和运算方法，这为本节课学习减法在比较数量差异中的应用提供了知识基础。2. 一年级学生以直观形象思维为主，在学习过程中需要借助大量的实物操作、图片观察等直观手段，帮助他们理解抽象的数学概念和数量关系。（三）学科核心素养1. 通过实际问题的解决，培养学生的数感和符号意识，让学生在具体情境中感受数与数之间的关系，学会用数学符号表达数量关系。2. 在操作和思考过程中，发展学生的几何直观和逻辑推理能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。3. 引导学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养学生的应用意识和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
小朋友们，仔细观察这幅图，你看到了什么？能提出哪些数学问题呢？
狗有 9只， 猫有 6只。
提问：从图中你知道了哪些数学信息 ？
狗有 9只， 猫有 6只
求“猫比狗少多少只？ ”可以用减法计算。
列式计算：9-6=？
“怎样能清楚地看出猫比狗多多少呢？
摆 9 根小棒表示猫的数量，再在下面对应摆6 根小棒表示狗的数量。
我们已经通过摆小棒知道了猫比狗多3 只，那能不能用一个算式来表示这个过程呢？
9 表示猫的数量，6表示和狗同样多的数量，3 表示猫比狗多的数量。
倒着数，数6根小棒，第9、8、7、6、5、4。
因为9是有6和3组成的，所以9 - 6 = 3 。
因为6 + 3 = 9 ，所以9 - 6 = 3 。
在解决‘猫比狗多多少只’这样的问题时，我们是怎么做的？
总结：求一个数比另一个数多多少，就是用较大的数减去较小的数，得到的差就是多的数量。
有 7盆花，我给 3盆花浇了水 … …
有7个苹果 ， 3个梨 ，苹果比梨多几个？
有 7盆花，我给 3盆花浇了水，还剩几盆没有浇？
通过刚才的学习，你知道用9 - 6 = 3还可以解决生活中哪些问题吗 ？
原来有9支铅笔，用掉6支，还剩3支.
总结：在生活中，只要是从一个数里去掉一部分，求“剩多少”， 都可以用减法来计算 。
原来有9辆车，开走6辆车，还剩3辆车.
1.红花比黄花多多少朵？
答：红花比黄花多3朵。
2.小明有 6 个苹果，小红有 2 个苹果，小明比小红多几个苹果？
答：小明比小红多4个苹果。
3.停车场里有 8 辆小汽车，5 辆大汽车，大汽车比小汽车少几辆？
答：大汽车比小汽车少3辆。
4.盒子里有一些黑球和白球，黑球有 9 个，比白球多 3 个，白球有几个？
5.小华做了 7 道数学题，比小丽少做 2 道，小丽做了几道数学题？
答：小丽做了9道数学题.。
具体环节：提问学生：“今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？”让学生自由发言，教师根据学生的回答进行补充和总结，强调求一个数比另一个数多多少用减法计算，以及在计算时要注意的问题。用的理解，同时及时反馈学生的学习情况，以便教师调整教学策略。