2025年广东省梅州市兴宁一中中考语文二模试卷(含详细答案解析)

这是一份2025年广东省梅州市兴宁一中中考语文二模试卷(含详细答案解析)，共17页。试卷主要包含了单选题，填空题，默写，名著阅读，语言表达，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（删去“不再”）
B. 我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。（将“一切出版物”改为“报纸和杂志”）
C. 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“提高”）
D. 他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。（把“他的晚年”改为“晚年的他”）
二、填空题：本大题共1小题，共4分。
2.根据拼音写出相应的词语。
(1) 那是雨，是使人jìng mì（ ______ ）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
(2) 日本报纸上很斥责他的bù xùn（ ______ ），爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
(3) 我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友qiǎng guō bù shě（ ______ ）。
(4) 他其实只会做几首谈情说爱的山歌，时而说些huá zhòng qǔ chǒng（ ______ ）的大话罢了，并没有什么大本领。
三、默写：本大题共1小题，共14分。
3.根据课文默写古诗文。
(1) 曹操《观沧海》中表现诗人博大胸襟的诗句是： ______ ， ______ ； ______ ， ______ 。
(2) 王维《竹里馆》中写夜静人寂，明月相伴的诗句是： ______ ， ______ 。
(3) 陈子昂《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是： ______ ， ______ 。
(4) 王绩《野望》中描写秋意正浓的山野景色的诗句是： ______ ， ______ 。
(5) 《诗经・蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句是： ______ ， ______ 。 ______ ， ______ 。
四、名著阅读：本大题共1小题，共4分。
4.阅读下面名著《朝花夕拾》的节选，完成题目。
①过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
③这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
(1) “她”指的是谁（ ______ ）
A.长妈妈
B.衍太太
C.寿镜吾先生
D.范爱农
(2) 选文中提到的“三哼经”实际指的是 ______ 。
(3) 从选文中可以看出“她”是一个 ______ 的人。
五、语言表达：本大题共1小题，共2分。
5.仿照下面例句形式，续写一个句式相同、字数相等的句子。
例句：不是每一条江河都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能发芽，不生长的便成了空壳；______，______。
六、现代文阅读：本大题共2小题，共25分。
6.
春
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
(1) 下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ______ ）
A.文章描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。
B.文章按照“盼春——绘春——赞春”的顺序，生动地描绘了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
C.作者在描绘春天的美景时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，富有感染力。
D.文章结尾三个比喻句独立成段，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，层层递进，突出了春天的新、力、美的特点，赞美了春天蓬勃的生命力。
(2) 文章第④段中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中“闹”字用得好，为什么？
(3) 请从修辞手法的角度赏析文章第⑤段中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话。
(4) 文章结尾三个比喻句分别突出了春天的什么特点？
7.
时光里，那些温情的凝视
①母亲曾有一段漫长的失眠时光，天黑之后，她就开始在屋里踱步，走累了，就倚在床边，长久地凝视着我。我那时还小，不懂得母亲的心事，常常是在她的凝视中，甜甜地睡去。多年后，我问起母亲，她的失眠好了吗？母亲说：“好了，因为有你的陪伴。”那一刻，我忽然明白，母亲当年的凝视，是对我的爱与依赖。
②上小学时，有一次我在课堂上偷偷看课外书，被老师发现了。老师没收了我的书，并没有当众批评我，而是课后把我叫到办公室，目光温和地凝视着我，对我说：“我知道你喜欢读书，但课堂上要认真听讲，课后再看课外书，好吗？”老师的凝视，让我感到羞愧，也让我懂得了自律和尊重。
③大学毕业后，我留在了城市工作。每次回家，父亲都会站在村口，远远地望着我回来的方向。当我的身影出现时，他的眼睛里就会闪烁着喜悦的光芒。父亲的凝视，是对我的牵挂与期待。
④有一年冬天，我生病住院。同病房的一位老奶奶，每天都会坐在床边，静静地凝视着窗外的一棵大树。有一天，我问老奶奶：“您为什么每天都看着那棵树呢？”老奶奶说：“那棵树是我和老伴一起种的，他走了，我每天看看它，就好像看到了他。”老奶奶的凝视，是对逝去爱人的深深怀念。
⑤时光流转，那些温情的凝视，始终在我心中闪烁着温暖的光芒。它们像一盏盏明灯，照亮了我人生的道路，让我感受到了爱与被爱的幸福。
(1) 文章写了哪几件关于“温情的凝视”的事情？请简要概括。
(2) 第②段中老师“目光温和地凝视着我”，老师此时心里可能在想什么？
(3) 请从语言表达的角度赏析文中划线的句子。
①母亲曾有一段漫长的失眠时光，天黑之后，她就开始在屋里踱步，走累了，就倚在床边，长久地凝视着我。
②父亲的凝视，是对我的牵挂与期待。
(4) 文章结尾一段有什么作用？请简要分析。
七、文言文阅读：本大题共2小题，共19分。
8.
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
(1) 解释文中加点词语的意思。
①渔人甚异之（ ______ ）
②便要还家（ ______ ）
③率妻子邑人来此绝境（ ______ ）
(2) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(3) 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ______ ）
A.文章以渔人的行踪为线索，按照发现桃源、进入桃源、访问桃源、离开桃源、再寻桃源的顺序来叙述。
B.桃源中人们的生活是作者所向往的，作者虚构这一理想社会，是为了表达对当时黑暗社会的批判。
C.渔人“处处志之”，后来却“不复得路”，暗示了桃源是一个虚构的、不存在的地方。
D.文章结尾写刘子骥“欣然规往”，“未果，寻病终”，表现了刘子骥对桃源生活的向往，也暗示了作者对现实生活的不满。
9.
覆巢之下安有完卵
孔融被收，中外惶怖。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏，了无遽容。融谓使者曰：“冀罪止于身，二儿可得全不？”儿徐进曰：“ 大人岂见覆巢之下复有完卵乎？”寻亦收至。
（选自《世说新语 ・言语》）
(1) 解释文中加点词语的意思。
①孔融被收（ ______ ）
②二儿故琢钉戏（ ______ ）
③寻亦收至（ ______ ）
(2) 用三条“/”给文中画线的句子断句。
大人岂见覆巢之下复有完卵乎
(3) 从孔融的儿子身上（或读了本文），你得到了什么启示？
八、作文：本大题共1小题，共50分。
10.阅读下面的新闻材料，根据要求作文。
2025年5月，国家出台了一系列鼓励青少年科技创新的政策，旨在培养青少年的创新精神和实践能力，为国家的科技发展储备人才。各地学校也纷纷开展科技创新活动，鼓励学生积极参与。
请根据以上材料，以“创新”为话题，写一篇作文。要求：题目自拟，文体不限（诗歌除外），字数不少于500字。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】ACD.正确；
B.有误，“一切出版物”包括“报刊、杂志”，不能并列使用，应删去“和一切出版物”。
故选：B。
本题考查病句的修改。
注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。
2.【答案】【小题1】静谧
【小题2】不逊
【小题3】强聒不舍
【小题4】哗众取宠
【解析】（1）“jìng mì”写作：静谧。
（2）“bù xùn”写作：不逊。
（3）“qiǎng guō bù shě”写作：强聒不舍。
（4）“huá zhòng qǔ chǒng”写作：哗众取宠。
答案：
（1）静谧
（2）不逊
（3）强聒不舍
（4）哗众取宠
本题考查字形。
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
3.【答案】【小题1】日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
【小题2】深林人不知 明月来相照
【小题3】念天地之悠悠 独怆然而涕下 （重点字：怆）
【小题4】树树皆秋色 山山唯落晖 （重点字：唯）
【小题5】溯洄从之 道阻且长 溯游从之 宛在水中央（重点字：溯）
【解析】答案：
（1）日月之行若出其中星汉灿烂若出其里
（2）深林人不知明月来相照
（3）念天地之悠悠独怆然而涕下（重点字：怆）
（4）树树皆秋色山山唯落晖（重点字：唯）
（5）溯洄从之道阻且长溯游从之宛在水中央（重点字：溯）
本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
4.【答案】【小题1】A
【小题2】《山海经》
【小题3】善良、热心、朴实，关心孩子
【解析】（1）本题考查识记名著内容。
结合第①段“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”可知，选段出自《阿长与＜山海经＞》，这段写了长妈妈历尽千辛万苦给“我”买来了《山海经》，“她”指的是长妈妈。
故选：A。
（2）本题考查识记名著内容。
结合第②段“是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”可知，“三哼经”实际指的是《山海经》，因为长妈妈不识字，误读为“三哼经”。
（3）本题考查分析人物形象。
善良热心：她虽然不识字，将《山海经》误称为“三哼经”，但仍尽力满足孩子的愿望，体现出质朴的善意。“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，说明她愿意为孩子付出额外努力，写出她的热心和善良。
关爱孩子：主动为“我”买来心心念念的《山海经》，并高兴地递给“我”，表现出对“我”情感需求的关注。
朴实：结合第①段“她穿着新的蓝布衫回来了”可知，长妈妈衣着普通，没有华丽装饰，直接体现了人物朴素的日常生活状态；“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”长妈妈将《山海经》误称为“三哼经”，既表现她不识字的文化程度，又通过这种不加修饰的口语化表达，凸显其质朴本色。
答案：
（1）A
（2）《山海经》
（3）善良、热心、朴实，关心孩子
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
5.【答案】不是每一棵树苗都能成材；不成长的便成了枯枝
【解析】本题属于句子仿写。本题仿写的句式为“不是每一……都能……，不……便成了……”，然后仿照“不是每一条江河都能入海，不流动的便成了死湖”，选取自然界的一种事物，表达类似哲理即可。
答案示例：
不是每一棵树苗都能成材，不成长的便成了枯枝。
本题考查学生仿写句子的能力。仿写要看示例，续写要把握好语境，改写要注意变化。答题时弄清句式结构特点、前言语意，弄清句子所在的语境后，再予以针对性作答。
一般说来，做仿写题的方法是：根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。
6.【答案】【小题1】D
【小题2】“闹”字运用拟人手法，生动描绘蜜蜂嗡嗡飞舞的热闹景象，表现春天的生机与活力
【小题3】引用古诗“吹面不寒杨柳风”，结合比喻修辞，将春风比作母亲的手，突出春风的温暖柔和，表达对春天的喜爱
【小题4】“刚落地的娃娃”突出春天的“新”（充满生机）；“小姑娘”突出春天的“美”（活泼艳丽）；“健壮的青年”突出春天的“力”（充满活力）
【解析】（1）本题考查内容理解辨析。
ABC.正确；
D.有误，结合第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”、第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”、第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，三个比喻层层递进，突出的是春天的新、美、力的特点，而不是“新、力、美”。
故选：D。
（2）本题考查词语理解赏析。结合第④段“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”可知，“闹”字本是形容人的喧闹行为，这里赋予蜜蜂人的动态与情感，运用了拟人手法。它生动地展现出蜜蜂在繁花间忙碌飞舞、发出嗡嗡声响的热闹场景，让读者仿佛能看到蜜蜂穿梭花丛、感受春日繁花似锦下的盎然生机。由此可知，“闹”字运用拟人手法，不仅生动描绘了蜜蜂嗡嗡飞舞的热闹景象，更将春天百花齐放、万物欢腾的生机与活力充分表现出来，使整个画面鲜活灵动，富有感染力。
（3）本题考查句子赏析。结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句•古木阴中系短篷》，作者在此直接引用这句古诗，增强了文章的文化底蕴和诗意氛围。同时，“像母亲的手抚摸着你”把无形的春风比作母亲温暖、轻柔的手，运用了比喻的修辞手法，让读者能够更直观地感受到春风的触感。由此可知，这句话通过引用古诗和比喻修辞相结合的方式，生动形象地突出了春风温暖柔和的特点，也自然地流露出作者对春天的喜爱之情。
（4）本题考查内容理解。结合第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，“刚落地的娃娃”是全新的生命，一切都刚刚开始，充满了无限的可能性与生长的力量。文中将春天比作刚落地的娃娃，强调春天是一年之始，万物复苏，大地呈现出崭新的面貌，草木开始萌发，世间的一切都焕发着新生的光彩。由此可知，“刚落地的娃娃”这一比喻突出了春天“新”的特点，展现出春天充满生机与希望的景象。结合第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，“小姑娘”往往有着青春靓丽的外表，充满活力与朝气，“花枝招展”描绘出小姑娘精心打扮、美丽动人的模样。作者把春天比作小姑娘，意在表现春天繁花似锦，五彩斑斓，如小姑娘般有着活泼艳丽的姿态，无论是绽放的花朵、抽芽的柳枝，还是温暖明媚的阳光，都如同小姑娘的笑容一样灿烂迷人。由此可知，“小姑娘”这一比喻突出了春天“美”的特点，展现了春天活泼艳丽、灵动美好的特质。结合第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，“健壮的青年”拥有强壮的体魄和无穷的力量，能够引领方向，奋勇前行。将春天比作健壮的青年，生动地体现出春天蕴含着强大的生命力与推动力，给世间万物带来蓬勃生长的动力，推动着大自然不断向前发展。由此可知，“健壮的青年”这一比喻突出了春天“力”的特点，彰显了春天充满活力、积极向上、引领万物生长的强大力量。
答案：
（1）D
（2）“闹”字运用拟人手法，生动描绘蜜蜂嗡嗡飞舞的热闹景象，表现春天的生机与活力。
（3）引用古诗“吹面不寒杨柳风”，结合比喻修辞，将春风比作母亲的手，突出春风的温暖柔和，表达对春天的喜爱。
（4）“刚落地的娃娃”突出春天的“新”（充满生机）；“小姑娘”突出春天的“美”（活泼艳丽）；“健壮的青年”突出春天的“力”（充满活力）。
《春》以诗化语言描绘春景，结构清晰，按“盼春——绘春——赞春”行文。运用拟人、比喻、排比等多种修辞，将春草、春花、春风、春雨写得灵动鲜活。结尾用三个比喻，从“娃娃”到“青年”，展现春的新、美、力，既赞美春天蓬勃生命力，也传递出对生活的热爱与希望。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
7.【答案】【小题1】①母亲失眠时凝视“我”；②老师课后温和凝视并教育“我”；③父亲在村口凝视“我”归来；④老奶奶凝视大树怀念老伴
【小题2】示例：这孩子喜欢读书是好事，但课堂纪律也很重要，我要好好引导他，让他明白学习需要专注
【小题3】①细节描写（动作描写），“踱步”“倚”“凝视等动词，细腻刻画母亲失眠时对“我”的依赖与关爱，体现亲情的温暖。
②抒情句，直接点明父亲凝视的内涵，表达“我”对父爱的理解，语言简洁而富有感染力
【小题4】总结全文，点明“温情的凝视”的意义（照亮人生道路、感受爱与幸福），升华主题，首尾呼应
【解析】（1）本题考查梳理和概括文章内容。结合第①段“母亲曾有一段漫长的失眠时光，天黑之后，她就开始在屋里踱步，走累了，就倚在床边，长久地凝视着我”可知，母亲失眠时凝视“我”；结合第②段“上小学时，有一次我在课堂上偷偷看课外书，被老师发现了。老师没收了我的书，并没有当众批评我，而是课后把我叫到办公室，目光温和地凝视着我，对我说：‘我知道你喜欢读书，但课堂上要认真听讲，课后再看课外书，好吗？’”可知，老师课后温和凝视并教育“我”；结合第③段“大学毕业后，我留在了城市工作。每次回家，父亲都会站在村口，远远地望着我回来的方向。当我的身影出现时，他的眼睛里就会闪烁着喜悦的光芒”可知，父亲在村口凝视“我”归来；结合第④段“有一年冬天，我生病住院。同病房的一位老奶奶，每天都会坐在床边，静静地凝视着窗外的一棵大树。有一天，我问老奶奶：‘您为什么每天都看着那棵树呢？’老奶奶说：‘那棵树是我和老伴一起种的，他走了，我每天看看它，就好像看到了他’”可知，老奶奶凝视大树怀念老伴。
（2）本题考查理解人物心理。结合第②段“老师没收了我的书，并没有当众批评我，而是课后把我叫到办公室”可知，老师对“我”是尊重的，结合“我知道你喜欢读书，但课堂上要认真听讲，课后再看课外书，好吗？”可知，老师会肯定“我”读书的爱好，但是也会引导我分清课堂主次。
示例：这个孩子对阅读有热情是难得的，但需要教会他分清主次。我要用温和的方式让他明白，课堂时间要珍惜，课外书可以留到课后享受。
（3）本题考查从语言表达的角度赏析句子。
①此句运用了细节描写。结合“母亲曾有一段漫长的失眠时光”可知，“踱步”一词通过反复走动的动作，生动展现母亲失眠时的焦躁不安；“倚”使疲惫感可视化，暗示母亲即使身体劳累仍不愿离开；“凝视”把静态动作与动态形成对比，突出专注的情感投入。三个词完整呈现母亲通过凝视获得情感慰藉的心理过程，既是母亲对孩子的爱，也是母亲失眠时对“我”的依赖。
②“父亲的凝视，是对我的牵挂与期待”是一个抒情句，用判断句式直抒胸臆，明确揭示凝视的情感内涵，结合“大学毕业后，我留在了城市工作。每次回家，父亲都会站在村口，远远地望着我回来的方向”可知，“我”从父亲的凝视里感受到了父亲对“我”既包含“牵挂”的担忧，又带有“期待”的希冀。仅用11个字就完整概括了父爱的特质，增强文章的感染力。
（4）本题考查最后一段在文中的作用。要先熟知最后一段的作用：内容上，画龙点睛，点明主旨，深化中心，升华主题。“它们像一盏盏明灯，照亮了我人生的道路，让我感受到了爱与被爱的幸福”点明“温情的凝视”的意义。“时光流转，那些温情的凝视，始终在我心中闪烁着温暖的光芒”将个体记忆上升为普世情感价值，升华了文章的主题。结构上，总结全文，照应标题，使文章结构更加完整。用“时光流转”承接前文四个时空片段，总结全文。“明灯”比喻与标题“温情”形成意象闭环，照应标题，使文章结构更加完整。
答案：
（1）①母亲失眠时凝视“我”；②老师课后温和凝视并教育“我”；③父亲在村口凝视“我”归来；④老奶奶凝视大树怀念老伴。
（2）示例：这孩子喜欢读书是好事，但课堂纪律也很重要，我要好好引导他，让他明白学习需要专注。
（3）①细节描写（动作描写），“踱步”“倚”“凝视等动词，细腻刻画母亲失眠时对“我”的依赖与关爱，体现亲情的温暖。
②抒情句，直接点明父亲凝视的内涵，表达“我”对父爱的理解，语言简洁而富有感染力。
（4）总结全文，点明“温情的凝视”的意义（照亮人生道路、感受爱与幸福），升华主题，首尾呼应。
这篇散文以“温情的凝视”为线索，通过四个生活片段展现了不同形式的深情凝视：母亲的失眠凝视传递爱与依赖，教师的温和凝视蕴含教育智慧，父亲的村口凝视承载牵挂，老奶奶的窗外凝视寄托思念。文章采用白描手法，语言质朴却饱含深情，通过典型细节展现人物内心。结尾升华主题，将凝视比作“明灯”，形成首尾呼应的抒情结构。全文以凝视这一微小动作为载体，巧妙串联起亲情、师生情和爱情，展现了人性中最温暖的情感光谱。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
8.【答案】【小题1】对……感到惊异 同“邀”，邀请 与人世隔绝的地方
【小题2】①土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。
②（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了
【小题3】D
【解析】（1）本题考查文言词语理解。
①句意：渔人对此感到十分诧异。异：对……感到惊异。
②句意：就邀请渔人到自己家里。要：同“邀”，邀请。
③句意：领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方。绝境：与人世隔绝的地方。
（2）本题考查文言语句翻译。
①重点词：平旷，指平坦开阔；俨然，整齐的样子；属，类。句意：土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。
②重点词：何世，什么朝代；乃，竟然；无论，不要说，更不必说的意思。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
（3）本题考查内容理解辨析。
ABC.正确；
D.有误，文章结尾写刘子骥“欣然规往”“未果，寻病终”，主要是为了再次强调桃花源的神秘和不可寻，暗示桃花源是一个虚构的理想世界，而不是暗示作者对现实生活的不满。
故选：D。
答案：
（1）对……感到惊异 同“邀”，邀请 与人世隔绝的地方
（2）①土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。
②（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
（3）D
参考译文：
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天他）顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，渔人发现山上有个小洞口，隐隐约约有点光亮。（渔人）于是离开船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。在那里人们来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安闲快乐。
（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）把自己知道的事都详细地一一作了回答。有人就邀请渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一向（桃花源中的人）详细地说出，（桃花源中的人）都感叹惋惜。其余的人又各自把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人在村里住了几天，就告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊。”
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
9.【答案】【小题1】①逮捕
②仍然
③不久
【小题2】大人/岂见/覆巢之下/复有完卵乎
【小题3】示例：面对困境要有清醒的认识和从容的态度，懂得事物之间的联系（覆巢之下无完卵），要有远见卓识
【解析】（1）本题考查文言词语理解。
①句意：孔融被逮捕。收：逮捕。
②句意：两个孩子依旧在玩琢钉的游戏。故：仍然。
③句意：不久，逮捕他们的人也到了。寻：不久。
（2）本题考查文言断句。
句意：父亲难道见过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗？“大人”是称呼语，独立停顿；“岂见”为谓语，表反问语气，其后停顿；“覆巢之下”是完整状语结构，停顿突出场景；“复有完卵乎”是疑问核心，单独停顿强化反问效果与情感。故断句：大人/岂见/覆巢之下/复有完卵乎？
（3）本题考查感悟启示。
结合“时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏，了无遽容”可知，在父亲孔融被逮捕，朝廷内外一片惶恐的严峻情况下，孔融的两个儿子依然淡定地玩着琢钉游戏，丝毫没有恐惧慌张的神色。由此可知，面对突如其来的困境，孔融的儿子展现出了清醒的认识，不被恐惧左右，保持着从容镇定的态度。
结合“儿徐进曰：‘大人岂见覆巢之下复有完卵乎？’”可知，当孔融希望使者能保全儿子性命时，儿子以“覆巢之下无完卵”进行回应，明白在父亲孔融遭遇灾祸（如同鸟巢倾覆）的情况下，自己作为子女也难以独善其身（如同巢毁卵破），清晰地认识到事物之间相互关联的本质。由此可知，孔融的儿子小小年纪便懂得事物之间的紧密联系，展现出远超同龄人的远见卓识。
答案：
（1）①逮捕
②仍然
③不久
（2）大人/岂见/覆巢之下/复有完卵乎
（3）示例：面对困境要有清醒的认识和从容的态度，懂得事物之间的联系（覆巢之下无完卵），要有远见卓识。
参考译文：
孔融被逮捕，朝廷内外一片惶恐不安。当时孔融的儿子大的九岁，小的八岁，两个孩子依旧在玩琢钉的游戏，毫无恐惧的神色。孔融对前来逮捕他的使者说：“希望罪责只降临在我一个人身上，我的两个儿子能不能保全性命呢？”他的儿子从容地走上前说：“父亲难道见过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗？”不久，逮捕他们的人也到了。
文言文翻译方法：对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
10.【答案】例文：
创新点亮未来 创新是人类进步的阶梯，是推动社会发展的核心动力。从古代四大发明到现代科技腾飞，创新始终如一盏明灯，照亮着人类前行的道路。
几千年前，中国人发明了造纸术和印刷术，让知识得以广泛传播；指南针的出现改写了航海史，火药的应用更是推动了社会变革。这些伟大的创新，不仅改变了中国，也影响了全世界。
如今，我们身处科技飞速发展的时代，创新更是无处不在：人工智能让生活更便捷，5G技术让沟通无界限，新能源汽车为环保事业添砖加瓦……创新，正以惊人的速度重塑着我们的生活。
作为青少年，我们是国家的未来，更应肩负起创新的使命。学校里的科技创新活动，正是我们锻炼创新思维的舞台。记得去年参加“机器人编程比赛”时，我和团队成员遇到了无数难题：程序漏洞、机械故障、创意瓶颈……但我们没有放弃，而是不断尝试、反复调试，最终设计出能自动分类垃圾的机器人。这个过程中，我们不仅学会了知识，更体会到创新需要勇气和坚持。
有人说：“想象力比知识更重要。”创新离不开大胆的想象和勇于实践的精神。当我们敢于突破常规，用新的视角看待问题，就能发现不一样的风景。就像科学家牛顿从苹果落地想到万有引力，瓦特从蒸汽顶壶盖发明蒸汽机，创新往往源于生活中的细微观察与思考。
2025年的今天，国家鼓励青少年科技创新，正是为了培养我们的创新精神。作为新时代的接班人，我们要敢于梦想，勇于实践，让创新的种子在心中生根发芽。相信在不久的将来，我们能以创新为笔，在时代的画卷上勾勒出更美好的未来！
【解析】例文：
创新点亮未来 创新是人类进步的阶梯，是推动社会发展的核心动力。从古代四大发明到现代科技腾飞，创新始终如一盏明灯，照亮着人类前行的道路。
几千年前，中国人发明了造纸术和印刷术，让知识得以广泛传播；指南针的出现改写了航海史，火药的应用更是推动了社会变革。这些伟大的创新，不仅改变了中国，也影响了全世界。
如今，我们身处科技飞速发展的时代，创新更是无处不在：人工智能让生活更便捷，5G技术让沟通无界限，新能源汽车为环保事业添砖加瓦……创新，正以惊人的速度重塑着我们的生活。
作为青少年，我们是国家的未来，更应肩负起创新的使命。学校里的科技创新活动，正是我们锻炼创新思维的舞台。记得去年参加“机器人编程比赛”时，我和团队成员遇到了无数难题：程序漏洞、机械故障、创意瓶颈……但我们没有放弃，而是不断尝试、反复调试，最终设计出能自动分类垃圾的机器人。这个过程中，我们不仅学会了知识，更体会到创新需要勇气和坚持。
有人说：“想象力比知识更重要。”创新离不开大胆的想象和勇于实践的精神。当我们敢于突破常规，用新的视角看待问题，就能发现不一样的风景。就像科学家牛顿从苹果落地想到万有引力，瓦特从蒸汽顶壶盖发明蒸汽机，创新往往源于生活中的细微观察与思考。
2025年的今天，国家鼓励青少年科技创新，正是为了培养我们的创新精神。作为新时代的接班人，我们要敢于梦想，勇于实践，让创新的种子在心中生根发芽。相信在不久的将来，我们能以创新为笔，在时代的画卷上勾勒出更美好的未来！
本题考查话题作文写作。
1.审题立意。这则材料以2025年国家鼓励青少年科技创新的政策及学校的响应行动为背景，将“创新”作为核心话题。审题时，需紧扣“青少年”“科技创新”与“国家发展”之间的联系。国家出台政策、学校开展活动，意在引导青少年成为科技发展的储备力量，这体现了创新对于个人成长、社会进步和国家繁荣的重要性。立意可从多个角度展开：从个人层面，可写创新助力青少年突破思维局限，培养解决问题的能力；从社会层面，可强调创新推动科技发展，改善生活方式；从国家层面，可论述创新是提升综合国力、实现民族复兴的关键。对于初中生而言，可结合自身经历，将“创新”具象化，比如写一次科技活动中的创意实践，或从生活小发明感悟创新的意义，突出创新精神对青少年成长的积极影响，体现青少年在时代浪潮中应主动拥抱创新、勇于探索的责任与担当。
2.选材构思。若写记叙文，在选材上，初中生可从熟悉的校园和生活场景入手。比如，写自己参加学校组织的科技创新大赛，在设计环保小发明时，从最初模仿他人失败，到结合生活中垃圾分类的难题，打破常规思路，利用废旧材料制作智能分类垃圾桶的经历，展现创新源于对生活的观察和思考。若写议论文，可以选取名人故事作为辅助素材，如爱迪生发明电灯、屠呦呦创新提取青蒿素等，论述创新在不同领域的重要性。还能结合当下科技热点，如人工智能、航天科技等，探讨青少年如何在新科技浪潮中发挥创新思维。在文章构思上，采用“总——分——总”结构。开头以材料引入，点明创新对青少年和国家的意义；中间部分可分为三个层次，分别从创新助力个人成长、推动社会发展、促进国家繁荣展开，每个层次结合具体事例和个人感悟；结尾呼应开头，呼吁青少年把握时代机遇，积极参与创新实践，让创新成为青春最亮丽的底色，升华文章主旨，使文章结构清晰、内容充实且富有感染力。
这篇作文以“创新“为主题，立意高远，富有时代感。文章结构清晰，采用“总-分-总“的论证方式，先从历史维度阐述创新的重要性，再结合个人经历展开论述。论证充分有力，既有古代四大发明，又有现代5G、AI等科技成就，还加入了机器人比赛的亲身经历，使说理更富感染力。语言表达流畅生动，比喻贴切，“明灯““画卷“等意象运用得当。对初中生而言，既展现了开阔的视野，又体现了实践精神。结尾联系现实，发出号召，增强了文章的感染力，是一篇优秀作作文。