六年级下册北京的春节优秀两课时教案设计

这是一份六年级下册北京的春节优秀两课时教案设计，共13页。教案主要包含了谈话导入，直接入题，厘清结构，分清详略，腊月二十三，小结全文，结合“阅读链接”进行对比阅读等内容，欢迎下载使用。
1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
教学重点：把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
教学难点：对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
教学准备：ppt
课时安排：2课时
第1课时
教学目标：
1．会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。
2．默读课文，了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。
3．分清内容主次，了解课文的详略安排。
教学过程：
一、谈话导入，直接入题
1.同学们，我们祖国历史悠久，文化灿烂。同一个节日，不同的地区，风俗习惯各不相同，让你印象深刻的民风民俗有哪些？
预设：令我印象深刻的是端午节那天包粽子，吃粽子，还可以去看激烈的赛龙舟比赛。
预设：我最喜欢春节，春节是中国传统节日，一家人可以团聚在一起，热热闹闹吃团圆饭。
小结：这些民风民俗，都带给我们独特的体验，正如这个单元篇章页里写的“十里不同风，百里不同俗”。课件出示：单元篇章页
2.那七十多年前，老北京人是怎样过春节的？北京的春节又有哪些独特的风俗。这节课我们跟随人民艺术家老舍来学习《北京的春节》请同学们读课题（突出“春节”）。(板书课题)
课件出示：课题
3.老舍，大家很熟悉，学过他写的哪些课文？
预设：《猫》《母鸡》《骆驼祥子》
没错，我们学过他写的好几篇文章，让我们默读作者简介，走近这位人民艺术家。
课件出示：老舍的资料介绍
二、扫除生字词障碍，整体感知课文内容
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子；遇到自己喜欢的语句，多读几遍；想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？
课件出示：
1.读准字音，读通句子。
2.遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
3.想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？
2.（1）我们来读读这些词语，你会读吗？这些难读的词语你可以先轻轻地读一读。
课件出示：万象更新 鞭炮 眨眼 通宵 初旬 间断 万不得已 截然不同
读了第一组词语，请你说说有哪些难理解的词语。
预设：
初旬：每月的第一个十天；
截然不同：形容两件事物毫无共同之处；
万象更新：一切事物或景象都变的焕然一新；
万不得已：表示无可奈何，不得不如此；
（2）接下来，让我们读读第二组词语，儿化音。注意后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了，这是北方人习惯的讲话方式。
课件出示：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿
同学们，如果我们把这些儿化音去掉，读起来会有什么不一样的感觉呢？（请生读）
对比读之后你有什么样的感觉？
预设：儿化音听起来亲切自然。
（3）老舍先生是土生土长的北京人，他的散文被称为“京味儿散文”。我们来读其中一段，感受一下“京味儿散文”的味道。
课件出示：
孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
让我们借助图片来猜猜看杂拌儿和玩意儿是什么意思？请同学们完成作业练习。
课件出示：作业本练习
预设：杂拌儿是用各种干果与蜜饯掺和而成的北京小吃、零食。
玩意儿这里指风筝、空竹、口琴等玩具。
我们再来读读这句“腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候”。
课件出示：
腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
闲在又是什么意思？
预设：清闲自在。这是北京方言。
老舍曾在《茶馆》里写道：“秦二爷，您怎么这么闲在，想起下茶馆儿来？”就是这个意思。（课件出示）
让我们一起来读读这些句子，你感受到什么？
课件出示：课文儿化音的句子
预设：采用北京话口语,调动了艺术表现力。（课件出示）
（4）现在，让我们重点来书写这几个生字指导书写。
课件出示生字：醋、摊、燃。
重点指导：①“醋”字左边是“酉”，不要误写作“西”。②“摊”字是左中右结构，要注意中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。③“燃”是左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。
（5）读了难读的字词，写了一些重点要关注的生字，现在请同学们完成作业本练习。
课件出示：作业本第2题
3.初读课文，说一说老北京的春节给你留下怎样的印象呢？
课件出示：课文的电子稿。
预设：热闹、喜庆、团圆、祥和。（教师板书）
三、厘清结构，分清详略。
1.像春节那样时间跨度这么长的节日，全世界少有。现在让我们快速浏览课文内容，找一找：春节什么时候开始？什么时候结束？
预设：北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束。
一个多月的时间。这时间之长在我国所有传统节日中堪称之最。（教师在教学中动画圈出腊月初旬，到正月十九）
（2）一个多月，一天一天写过去肯定不现实，所以要选几个重要的时间点。 除了开始和结束这两个时间点，还有表示时间的词语吗？请同学们快速浏览课文，想想这些时间点，都有哪些民俗活动，并按照顺序，记录在下面的表格中。
课件出示：
快速浏览课文，圈出表示时间的词语，思考：这些时间点都有哪些民俗活动。按照顺序，记录在下面的表格中。
北京人过春节，不同的时间都有不同的活动，你是不是也找到了春节期间这些时间点?(课件依次出示时间)都分别是哪些活动呢？
这些时间点的民俗活动有：腊八熬腊八粥、泡腊八蒜；腊月初九至腊月二十二所有人为过年作准备；腊月二十三祭灶王、吃糖；腊月二十四至腊月二十九贴春联、扫房、预备年货；除夕吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁 ;初一拜年、逛庙会；正月初六铺户开张、放鞭炮；元宵节赏灯、吃元宵；到了正月十九春节也就结束了。课件出示：依次出现各种活动
对照这张表格，我们知道作者介绍的北京春节民俗活动是按照时间的顺序写的。
（板书：时间顺序）
按照时间顺序，我们会发现：从腊八到过了二十三，写的都是——
预设：准备过年。
写的都是过年前的准备。（框出1-7自然段，出示文字：过年前的准备。）
从除夕到元宵节，这一部分写的是——
预设：过年时的热闹场景（框出8-13，出示文字：过年时的热闹场景）
最后，写的是——
预设：春节结束（框出最后一个自然段。出示文字：春节结束）
小结：在阅读时抓住表示时间的词语，可以帮助我们快速地了解事情发生、发展的过程，理清文章的脉络，从而把握文章的主要内容。相信同学们对课文是怎么按照时间顺序就更清晰了，谁来说说这篇课文的主要内容？
课件出示：整篇课文的电子稿。，
默读课文，体会详略安排得当的好处
1.了解了本文的写作顺序，以及春节的习俗，在对这些日子的描写中，老舍先生把什么日子写得比较详细，又把什么日子写得比较简略呢？默读课文，把详写的部分做上记号，等下请同学们交流这样有什么好处。
课件出示：
默读课文，把详写的部分做上记号，思考：作者为什么把这些日子的活动写得详细，有详有略的好处是什么？
预设：课文中腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节写得比较详细，其他写的比较简略。
课件出示：作业本第4题
同学们都找到了吗？请大家自由朗读详写的五个部分，注意读得正确、流利。你觉得自己哪部分读得好，就读哪部分。
课件出示：详写的几个节日的段落打五角星
3.请同学们再来读读课文写得比较简略的部分，
课件出示：略读的段落第7、11自然段
不难发现，这些部分的写法和“腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几日的写法相比，有什么不同？
预设：作者是一笔带过的，甚至把几天的时间、几天的事情合在一起写，写得比较概括。
点拨：那么为什么老舍先生要把这五个日子写得很详细，把其余的日子写得很简略呢？有详有略的好处是什么？
预设：腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节这几天最能表现北京的特色，所以写得比较详细。春节期间的其他日子，人们的活动与其他地区差不多，所以写得比较简略。
预设：详略得到，突出重点，有利于对北京人过春节的风俗有全面的了解和深刻的认识。
预设：这样写能突出最具特色的民俗活动，给人留下深刻印象。
课件出示： 作者按照_______顺序介绍老北京人过春节的习俗，写得有详有略，这样写的好处是___________________________________________________。
小结：课文内容安排有序，选择这五个时间点进行细描，除了场面热闹、富有北京特色之外，还巧妙地突出了北京春节的民俗特点，忙碌、热闹、闲适、红火又美丽，在我们的心中留下了深刻的印象。这种详略得当的布局使得文章条理清楚、重点突出，值得我们学习，我们平时的习作也要这样。（板书：详略得当）
四、小结全文
本文作者即以时间为序，从腊八写起，写到腊月二十三过小年、热闹的除夕、初一的拜年游玩、新年的又一个高潮元宵节等，将春节习俗一一道来，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷。下节课，让我们继续走近北京的春节，深入感受它的隆重与热闹。
第2课时
教学目标：
1．把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
2．体会老舍“京味儿”语言的特点。
3．联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
教学过程
复习导入
孩子们，春节是中国人最重大的传统节日，也象征团结、兴旺，对未来寄托新的希望的佳节。语言大师老舍先生写了一篇文章《北京的春节》，让我们继续跟随老舍先生一起去了解老北京春节的风俗，感受老北京春节温馨美好的场景。上节课，我们利用作业本表格，梳理出了春节里不同时间人们的活动。回忆一下，作者是如何安排详略的？
预设：课文中腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节写得比较详细，其他写的比较简略。
课件出示：作业本第4题的表格
二、深入详写片段，感受老北京春节的风俗特点
1．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕。让我们先来读一读课文第1、2自然段，勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的，结合自己过年的感受作批注。
课件出示：默读课文第1、2自然段，勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，思考：作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。结合自己过年的感受作批注。
课文写了腊八这一天熬腊八粥、泡腊八蒜，谁来结合重点句子，说说自己的阅读感受。
课件出示：
◆这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
◆到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
①预设1：“这种粥是用所有的各种的米，各种的豆，与各种的干果（杏仁、核…桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览。”这个句子运用了关联词“不是……而是”还运用了比喻的修辞将“粥”比作“小型农业展览”写出了腊八粥食材的丰富。
课件出示：腊八粥图文
预设2:从“这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果······熬成的”这个句子可以感受到老舍把各种干果一种一种罗列出来，让我实实在在地感受到了料多。
预设3:从“这不是粥，而是小型的农业产品展览会”这个句子可以感受到。老舍用了一个比喻句，把“腊八粥”比作“小型的农业产品展览会”，充分写出了腊八粥的料非常多，食材丰富。出示文字：食材丰富
这样的比喻句你曾见过吗？
很少见。
课件出示：
这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
这就是老舍先生独特的表达。那这“农业产品展览会”是展示着什么呢？
预设：展示了五谷丰登的喜悦，展示了劳动的收获，能用双手创造出如此丰富的食材，岂能不让人自傲，也展示着对未来的美好憧憬和向往，祈求来年的好年景。
让我们一起来读读这段话，读出人们美好的愿望。
②同学们，品读腊八粥的片段，我们就知道了我们首先找到独特的表达，然后深入地读一读，品一品，就能感受最深厚浓郁的情感。接下来我们看看“腊八蒜”片段，又有哪些独特的表达呢？
预设：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双全，使人忍不住要多吃几个饺子。”这里运用了比喻的修辞，把“泡后的蒜”比作“翡翠”，让人一下就能想到它的颜色，还知道了醋是“辣味”的。
课件出示：
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
小结：色如翡翠，色味双美，从这两个词让我们想象到，在洁净的白瓷小碟里，躺着几颗色如翡翠的蒜，有些晶莹，泛着光泽，散发诱人的味道，简直就是艺术品，怎能不让人想多吃几个饺子呢！像这样短短的比喻，独特的四字词语来抓住重点，写出特点。
③请同学们有感情地朗读“腊八”这一部分，思考：作者在描写腊八风俗的时候，是如何写出这些风俗特点的？
预设：抓住“各种”“小型的农业产品展览会”“色如翡翠”“色味双美”等描写，体会腊八节的美好，以及人们在这一习俗中所获得的满足和幸福感。
预设：作者重点描绘了腊八这天喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，抓住腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠、腊八醋色味双美的特点，使得腊八节的风俗特点更加突出，人们在这一天的喜悦心情也跃然纸上。让我们一起来读好这段话。
课件出示：抓住重点 写出特点
2．（1）接下来，我们可以用上同样的学习方法，小组合作学习描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几天风俗的相关段落，圈画关键语句，想一想作者是怎样写出民俗特点的。
课件出示：默读课文中描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”的部分，思考：作者重点描绘了哪些习俗，圈画出关键词句，作简单批注。
(2)以小组为单位交流反馈。
①交流“腊月二十三”部分。
先交流勾画的语句和批注。
课件出示：第6自然段
预设1：我勾画语句是：“在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形。”从这句话中，我体会到街上卖糖的人多，糖的形状很有特点。（课件出示：卖糖的人多，糖的形状很有特点。）
预设2：我勾画语句是：“按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。”我知道了习俗的来历很有意思。
其他小组进行补充：作者主要写了腊月二十三这一天“祭灶王”的习俗，重点描写了街上卖糖的情形、吃糖习俗的来历，写出了小年这一天的“祭灶王”的风俗特点。（课件出示：祭灶王 吃糖 “吃糖”习俗的来历）
教师小结：作者抓住小年“祭灶王”的习俗，重点写了街上卖糖的景象、吃糖习俗的来历，使得风俗特点更加突出。请你结合句子想象小年这一天北京街上的热闹景象，再有感情地朗读这段话。
②交流“除夕”部分。
①在交流除夕这一天的习俗，请同学们说说看，课文是围绕哪句话写的？
预设：除夕真热闹。（课件横线画出）
围绕这句话，作者重点描写了除夕哪些习俗，又是从哪些角度把它写具体的，请同学们聚焦大屏幕，试着补充右边的思维导图。
预设：作者从人们活动的角度：做年菜、穿新衣、贴对联、吃团圆饭、放鞭炮、守岁，来写新年的热闹。
点拨，那我们试着从不同角度把这些活动填在思维导图里。
课件出示：作业本第1题的思维导图
预设：从“味道、景象、声音”的角度进行了全方位描写，充分表现了除夕的热闹。透过“万不得已” “必定”等词语，可以体会到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含浓浓亲情，浸润着传统美德。
点拨：作者为什么要把除夕真热闹写这么具体？
预设：除夕是北京春节的第一个高潮，更能突出人们对它的重视。
预设：除夕是我们中国人的团聚日，大家都会想办法从外地赶回来，也表达出了浓浓的亲情。
课件出示：对风俗的重视 浓浓的亲情 美好的盼望
作者围绕“除夕真热闹”，运用平时的语言，写出了多种除夕风俗，请同学们有感情地朗读这一部分，读出除夕这一日“热闹、团圆”的气氛。
(3)交流“初一”部分。
课件出示：第9.10自然段
预设1：我圈画出第9自然段中“截然不同”一词， “截然不同”指除夕的状况与初一的状况完全不同。
让我们一起来看看他们有什么不一样？
预设：除夕真热闹：贴对联、年画，赶做年菜，灯火通宵，鞭炮不绝。
预设：正月初一很安静，铺户上板，全城休息。
课件出示：截然不同的两种景象。
除夕“闹”，初一“静”。让我感受到到人们享受着初一这一日的休闲时光。
预设2：我圈画出第10自然段中描写不同人活动的语句，作者描写了人们在初一走亲访友，接待客人，以及寺院开放、小贩们在庙外摆摊儿，孩子们逛庙会的活动。课件出示：描写不同人活动的语句我感受到初一这天，不同的人都在做自己想做的事情，充实而快乐。（课件出示：初一这天，不同的人都在做自己想做的事情，充实而快乐。）
教师小结：作者正是通过列举初一午后不同人的活动，写出了初一的热闹美好。
现在老师请同学们分角色朗读正月初一午后不同人活动的语句，感受初一这一日与除夕不同的“热闹”。
(4)交流“元宵节”部分。
预设：从“元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽”这个句子可以感受到。里面的“处处”“整条大街”等词语写出了灯的数量多。
课件出示：元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来；有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。
预设： 从五个“有的……”组成的排比句中，我们可以感受到灯的种类之多，样式的新颖有趣。这些细致的描写都是为了突出元宵节是“春节的又一个高潮”。课件出示：灯的种类之多，样式的新颖有趣。
点拨：你们关注到这些词语的描写了吗？你有什么发现？
框出“一律、都、清一色、通通”
预设：这些词语的意思是一样的，都表示“都”的意思。
老师将“一律、清一色、通通”这些词语换一换，都替换为“都”，你觉得行吗？请你对比着读一读，说说自己的理由。课件出示：对比阅读
预设：“一律、清一色、都是、通通”的意思是一样的。
预设：同一意思可以用不同词语表达，我感受到了语言的丰富性。
出示文字：语言的丰富性
小结：是啊，虽然这些词语都表示同一个意思，但如果用相同的词语进行表达，读起来会比较单调，原文用了不同的词语，使语言表达更加丰富了。
3.在刚才的学习中还有的同学关注到了这些句子。请你读读，你发现了什么？
课件出示：文中的过渡句
这些都是过渡句，在文中起到了承上启下的过渡作用。
小结：这篇文章不仅详略安排得当，结构安排也很紧凑顺畅，前后衔接很自然，按照时间顺序介绍了北京春节的各种习俗。
课件出示：详略得当 主次分明 重点突出
五、结合“阅读链接”进行对比阅读
1．刚才，我们从作家老舍的笔下领略课北京春节习俗的特点，那么闽南的春节又是怎样的？请同学们默读“阅读链接”，说说课文介绍的春节习俗和老舍笔下的有什么不同？
课件出示：阅读链接
预设：老舍的《北京的春节》重点介绍了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节的习俗。材料则重点写了“我”关于腊月二十九“围炉”之日的一段回忆，描写了闽南的过节习俗，使人了解了不同地区的不同风俗，也使人感受到了其乐融融、温馨快乐的氛围。
预设：两者的不同主要体现在习俗的不同上。
2.不同地域的春节，有着不同的风俗；随着时间的推移，随着社会的发展，春节的风俗也有所变化。但是，不管有着怎样的差别和变化，春节在中国人心中的位置始终没有改变，关于春节的文化传统也会不断地传承下去。孩子们，你们又是怎样过春节的，请你把你印象最深的经历写下来，等下老师请同学来分享。
课件出示：作业本小练笔
小结：是啊，春节是隆重、热闹、喜庆的，从这些民俗活动中，我们感受到了人民生活的幸福安康，感受到了中国人民期盼平安幸福、渴望团圆的美好愿望。
五、布置作业，课堂延伸
1.作者用充满“京味儿”的语言，描绘了老北京春节的民风民俗，表现了春节的隆重与热闹，展现了中国传统节日习俗的温馨美好，表达了作者对传统文化的认同与喜爱之情。
2.同学们，我们要重视传统节日，多了解传统节日的丰富内涵，传承和发扬中华优秀传统文化。围绕春节，除了教材中链接的《除夕》，同学们可以继续的在阅读中体会各自不同的年味。课后我们继续带着观察和感受，完善课堂小练笔——写一写家乡的春节，表达出我们的传承与创新，思考与情感，努力与期盼，抓住重点，写出特点。
课件出示：
1.读读其他作者笔下关于传统节日的文章，搜集不同地区的节日风俗，比较不同。
2.完善课堂小练笔——写一写家乡的春节。
板书设计：
1.北京的春节
北京的春节 独特的民俗文化
腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九
热闹 喜庆 团圆 祥和
（详略得当 重点突出）