五年级语文下册期末备考真题 12 现代文阅读（原卷+答案解释）2024-2025学年 统编版

这是一份五年级语文下册期末备考真题 12 现代文阅读（原卷+答案解释）2024-2025学年 统编版，共53页。试卷主要包含了阅读短文，回答问题，阅读短文，完成下题，课外阅读，阅读，阅读材料，回答问题，阅读文章，完成练习等内容，欢迎下载使用。

知识点考查
理解词语：理解文中重点词语的含义，包括词语的本义、引申义、比喻义等，以及词语在特定语境中的表达效果。
理解句子：理解文中关键句子的含义，如具有深层含义、象征意义、双关意义的句子，分析句子的表达作用和表达效果。
概括内容：能够概括文章的主要内容、段落大意，把握文章的中心思想。
分析人物形象：通过对人物的语言、动作、神态、心理等描写，分析人物的性格特点、品质特征。
把握文章结构：了解文章的开头、结尾、过渡、照应等结构特点，分析段落之间的关系，理解文章的谋篇布局。
分析写作手法：识别文中运用的修辞手法、表现手法，如比喻、拟人、排比、夸张、对比、衬托、借景抒情、托物言志等，并分析其作用。
体会思想感情：体会作者在文中表达的思想感情，理解文章的主题和主旨。
一．现代文阅读（共15小题）
1．阅读短文，回答问题。
山村小路上
①一队青年人在乡村的一条小路上行进。
②一条小溪横在他们面前，挡住了他们的去路。小溪并不宽，第一个人略一迟疑，就腾地一跃而过，脚一着地就回头看看后面的人，眉宇间充满着胜利的微笑。
③第二个也一跃而过。
④第三个、第四个……都过去了。他们同样回过头迎接后来者。
⑤最后一个却不是这样，他默默地从旁边搬了块大石头，稳稳地放到小溪中间，然后跨上一脚，又一步跨到了对面。
⑥“走吧。”他招呼大家后，又踏上了前进的道路。
⑦还是这么几个人，来到了崎岖的山路上。山路旁边，有一根枯树枝凌空伸到了路中间。
⑧树枝横在眼睛前面，多不方便啊！第一个人一伸手握住树梢，拉向身后，然后向前走去，那树枝，待他一放手，然后弹回到原来的地方。
⑨接着又是第二个人，第三个人……他们一一照例而过。
⑩又是最后一个人，他也是一伸手，握住树梢，但他又伸出一只手，很容易把它折断了，轻轻的一扔，然后快走一步，跟上了大家。
（1）从文中找出下列词语的近义词。
坎坷——
腾空——
（2）画“_______”的句子是对人物的 描写，写出了最后一个人 。
（3）短文按照 的顺序，主要抓住了人物的 展开叙述，文中设置了两处场景：一处是过小溪，大家都 ，只有最后一个人 ；另一处是一根枯树枝挡住了去路，前面的人都 ，最后一个人 。通过 他们不同的行为，赞扬了 。
（4）写一句恰当的名言，赠给文中的“最后一个人”。
2．阅读短文，完成下题。
说几句爱海的孩子气的话
ㅤㅤ①山也是可爱的，但和海比，的确比不起，我有我的理由！
ㅤㅤ②人常常说“海阔天空”。只有在海上的时候，才觉得天空阔远到了极致。初在山上的时候，走到岩壁中间，有时只见一线天光。即或是到了山顶，而因为天边是山，天与地的界线便起伏不平，不如水平线的齐整。
ㅤㅤ③海是蓝色灰色的。山是黄色绿色的。拿颜色来比，山也比海不过。蓝色灰色含着庄严淡远的意味，黄色绿色却未免浅显小气一些。 （果然 居然 固然 依然）我们常以黄色为至尊，皇帝的龙袍是黄色的，但皇帝称为“天子”，天比皇帝还尊贵，而天却是蓝色的。
ㅤㅤ④海是动的，山是静的。海是活泼的，山是呆板的。昼长人静的时候，天气又热，
（凝神 凝结 凝望 凝聚）着青山，一片黑郁郁的连绵不动，如同病牛一般。而海呢，你看她没有一刻静止！从天边微波粼粼的直卷到岸边，触到崖石，更欣然的溅跃了起来，开了灿然万朵的银花！
ㅤㅤ⑤四围是大海，与四周是乱山，两者相较，是如何滋味，看古诗便可知道。比如说海上山上看月出，古诗说：“南山塞天地，日月石上生。”细细咀嚼，这两句形容乱山，形容得极好，而光景何等臃肿，崎岖，僵冷？读了不使人生快感。而“海上生明月，天涯共此时”也是月出，光景却何等妩媚，遥远，璀璨！
ㅤㅤ⑥在海上又使人有透视的能力，这句话是真的！你倚栏俯视，你不由自主地要想起这万倾碧波之下，有什么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱。在山上呢，很少使人想到山石黄泉以下，有什么金银铜铁。因为海水透明，天然的有引人们思想往深里去的趋向。
ㅤㅤ⑦简直越说越没有完了，总而言之，统而言之，我以为海比山强得多。争论真有意思！对于山和海的品评，小朋友们愈和我辩驳愈好，这样世界才有不同的变换。
（1）用“/”划去③段和④段中括号里不恰当的词语。
（2）①到⑥段依次从天空的角度、 、 、置身其中的感觉和
五个方面来表达作者 。
（3）细读短文，回答下列问题。
a.⑤段中作者两次引用古诗，分别起什么作用？

b.联系短文，梳理作者喜爱海的原因，请列举出两条。

（4）读划线句子，如果让你和作者去争论，你会说什么？


（5）作者爱海有充沛的理由，世界万物你喜爱什么？写出来说明理由。


3．
父爱陷阱
ㅤㅤ①那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但这一切都是徒劳。不久前父亲出猎时，耳朵受了伤，他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。
ㅤㅤ②他沿着井壁走了一圈，没发现任何能攀援的地方。井下昏暗潮湿，他感到了阵阵寒意和饥饿。他现在唯一能做的，只有耐心地等待。
ㅤㅤ③周边非常安静，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是井边的草丛在响，可能是危险动物靠近了。他提起警觉，掏出那把猎刀。幸运的是那声音一会儿又消失了。他松了一口气，再次坐到地上。没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他没有退路，他必须时刻保持清醒。
ㅤㅤ④夜深了，他不再指望父亲能来救他。想到这里，他沿着井壁寻找出路。他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。
ㅤㅤ⑤他终于成功了！当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上，心里却很庆幸。
ㅤㅤ⑥突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，冷静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。那一刻，他几乎气晕了。
ㅤㅤ⑦父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。
ㅤㅤ⑧他一把将父亲推开，气急败坏地说：“我没有你这个见死不救的父亲！”
ㅤㅤ⑨父亲伸出的手僵住了，显得很愧疚。父亲说：【A】“对不起。我知道你掉入陷阱，但是我也知道，凭你的能力能顺利爬出陷阱。整个晚上，我守在井口，一步不敢离开。为了提醒你保持警惕，我用脚踩草丛制造声音。你习惯了等待救助，但是更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！”
ㅤㅤ⑩他的双眼温润了，他扑进父亲怀里，说：“爹，【B】对不起！”父亲拥抱着他，开心地笑了。
ㅤㅤ⑪那年，他才13岁。却一夜间成熟得像个老猎人。
（1）默读5～10自然段，想一想：“他”历经艰难终于成功爬出了陷阱，此时父与子的情感又发生了怎样的变化呢？完成下面的图表。
（2）第⑦自然段画“_____”的句子，是对父亲的 、 描写，联系上下文，我们可以推测父亲当时的内心想法：
（3）文中两处“对不起”所包含的情感不同，第⑨自然段A处父亲说对不起是因为 ，第⑩自然段B处儿子说对不起是因为
（4）父亲说“为了提醒你保持警惕，我用脚踩草丛制造声音”，下面哪一选项与这句话没有关系
A.忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。
B.黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。
C.忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音。
D.父亲竟然就站在一棵大树后面，冷静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。
（5）文中的儿子掉进陷阱后，父亲没有伸出援助之手。你赞同父亲的这种教育方式吗？请结合短文内容和生活实际说说你的看法。


4．课外阅读。
胡杨树
七月中旬，我去新疆穿越了戈壁。我看见──湛蓝的天空下，一望无际的戈壁滩，多姿多彩的西域风情，连绵起伏的沙丘错落有致，胡杨树铁干虬枝，龙盘虎踞，顶着戈壁滩上的烈日迎着大漠的雄风，吮吸着脚下土地中贫瘠的养料傲视众生。戈壁滩上大片的胡杨树林将我深深地迷住了，让我惊叹的是──胡杨铁骨铮铮的树干，形状千姿百态，有的似鲲鹏展翅，有的像骏马扬蹄，还有的如纤纤少女，简直就是一座天然艺术宫殿，那鬼斧神工般的形态，更使我感到大自然的壮美。我看见──蓝色的天空下荒凉的土地上，活着的绿色胡杨与死去的灰色胡杨交织地站在一起，千姿百态，神情傲然，地上稀疏地躺着死去多时的树干树枝。胡杨树不高，特别是树干短，树叶小而茂盛，它在严酷的自然环境中顽强地活着。我感受到──胡杨从不因自己生活的贫瘠而放弃对生命的渴望和追求。
胡杨，是戈壁滩与沙漠的骄傲，是世界上最古老的一种杨树，尤其以强大生命力闻名，素有“大漠英雄树”的美称，胡杨树有着对生命的执著和渴望：生，千年不死；死，千年不倒；倒，千年不朽──这就是胡杨树的品性！沙漠中的脊梁，就是禀性高贵而倔强的胡杨树！我觉得──矗立在戈壁滩上的胡杨，就像颠沛一生但决不向命运妥协的强者，双手伸向天空无声地呐喊，向苍天诉说着不屈的灵魂！
胡杨，是我平生所见最坚忍的树。胡杨能在40度的烈日中娇艳，能在零下40度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层风沙，它是神树，是生命的树，是不死的树。我感受到──胡杨在逆境奋起，一息尚存，决不放弃的精神。
胡杨，是我平生所见最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是喧闹的红尘世界，是并不了解它们的芸芸众生。身后的芸芸众生，是它们生下来活下去斗到底的唯一意义。它们不在乎，它们并不期望人们知道它们，它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将摧肝裂胆的风沙留给了自己。
我爱胡杨树，更爱那些具有胡杨树的品性的人们！
（1）根据下列意思从文中找出词语写下来
①像老虎蹲坐，像龙船盘曲；形容地势雄壮险要。
②好像是鬼神制作出来的，形容技艺非常精巧。
（2）从文中找出反义词。
（3）细读全文，概括出胡杨树的品质特点。


（4）用波浪线划出第二至四自然段中你最喜欢的一句话，再谈谈你的理解与体会。


（5）举例说说你身边的什么人具有胡杨树一样的品质。


5．阅读。
因热爱而执着，因梦想而坚持
ㅤㅤ①17岁进入飞行学院，33岁进入太空讲课，41岁成为中国首位实施出舱活动的女航天员。她就是众所周知的王亚平。
ㅤㅤ②17岁那年高考，她抱着试试看的心理，幸运地与飞行、与蓝天结下了不解之缘。
ㅤㅤ③2003年，神舟五号升空，杨利伟实现中国人千年飞天之梦，举国同庆，世界瞩目。当时王亚垩只有23岁，她心中的激动与兴奋同样难以言表，脑海里有一个小火苗“腾”地被点亮了：“中国现在有了第一个男航天员，什么时候会有女航天员？如果可能，我要做那个向太空挑战的人。”
ㅤㅤ④2010年，通过层层严格的选拔，王亚平真的成为我国首批女航天员之一。加入航天员队伍之后，她才发现光鲜灿烂的时刻只是一瞬间，更多的是面对数十年如一日的枯燥、艰苦的训练和一次次严酷的挑战。在超重耐力训练中，她要在高速旋转的离心机里承受8个G的重力加速度，面部扭曲变形，时常感到呼吸困难，甚至连眼泪都甩了出来；救生训练中，不管在野兽出没的丛林，还是风沙漫天的沙漠，或是大浪滔天的海洋，她都能从容面对；在体能强化训练中，3000米考核，她比满分标准还提前了3分钟。王亚平硬是靠着“练”这个“一字诀”，以常人难以想象的努力，一点一点抹平生理差距，最终强大到与男航天员们一起在太空并肩作战！
ㅤㅤ⑤2013年，王亚平终于成功入选神舟十号航天员。王亚平说自己“一辈子也不会忘记”第一次飞天的感受：失重的瞬间，感觉到身体一下子就飞起来了，好像腾云驾雾；视觉上也受到了冲击，舱里所有的东西飘了起来，像有了生命，从太空看地球能感受到一种生命力的震撼。航天任务充满了风险和未知，第一次飞行任务结束后，有人曾问她：“害不害怕？”王亚平说：“不害怕，因为那一刻自己的脑海中只有6个字——责任、使命、圆梦。身处太空时，精神得到了升华，有些东西会变得‘很小’，比如得失；有很多东西则变得‘很大’，比如对家人、对祖国的爱和牵挂。”
ㅤㅤ⑥2021年，王亚平乘坐神舟十三号载人飞船再度问鼎苍穹，她又多了很多“首位”标签：中国首位进驻空间站的女航天员，中国驻留时间最长的女航天员，中国首位出舱的女航天员。
ㅤㅤ⑦正如王亚平所说：“因为热爱，所以坚持；因为热爱，所以执着；因为热爱，让我有勇气克服重重困难，走到现在。”这也是对每一个中国航天人的真实写照。
（1）结合上下文，解释下列词语的意思。
众所周知： 问鼎苍穹：
（2）将王亚平实现航天梦想的奋斗历程补充完整
17岁结缘飞行——2003年 ——2010年 ——2013年 ——2021年再度问鼎苍穹
（3）结合第④节说一说王亚平是如何克服航天训练的枯燥、艰苦和严酷的？


（4）从王亚平身上，你学到了什么？结合自己经历谈一谈。


6．课外阅读
最大的麦穗
ㅤㅤ①古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说“你们要去地里挑一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
ㅤㅤ②弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。
ㅤㅤ③地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。 ，弟子们也试着摘了几穗， 并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
ㅤㅤ④弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
ㅤㅤ⑤突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。
ㅤㅤ⑥苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；
碰见了， 未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
ㅤㅤ⑦苏格拉底的弟子们听了老师的话□悟出了这样一个道理□人的一生仿佛也在麦地中行走□也在寻找那最大的一穗□有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”□就不失时机地摘下它□有的人则东张西望□一再地错失良机□当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
（1）联系上下文解释词语的意思。
定夺：
不失时机：
（2）在第⑦自然段“□”里填上合适的标点符号。【请别忘记了哦】
（3）选择合适的关联词，填到文中的横线上。【请别忘记了哦】
（4）细读短文③④自然段，用“______”画出描写弟子们动作、神态的句子，不少于两处。从弟子们的行为中，你读出了什么？


（5）“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。


（6）苏格拉底说“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”，你同意这样的说法吗？为什么？


7．阅读《走在放学回家的路上（节选）》，并回答问题。
走在放学回家的路上（节选）
桂文亚
①你有没有闭着眼睛走路的经历？小时候，我最喜欢做一些“自己和自己玩”的游戏，比如在放学途中，从校门口开始，专心踢一粒石子回家，或是计算火车进站的时间，听到远远的汽笛声一响，便开始从家门口“起跑”，看自己能不能在火车进站前赶上火车，等等。
②闭着眼睛走路，就是其中一种“自己和自己玩”的游戏。通常，我选择的是一条没有车也没有人的乡间道路，除了两旁的稻田，会动的东西可能只有草丛里近视的大青蛙和神经质的、一碰就跳的蚌蟠，所以，绝对可以大胆地瞎走。
③有一年暑假，我们每天上午都要到学校补习，我们那时小学生的功课比现在还重。就拿暑假来说吧，五、六年级的学生，每天上午得到学校上课，唯一的区别就是可以不穿校服、鞋子，可以自由地穿便服和木屐（木屐：一种木底鞋，走起来路来吱吱作响）。
④我就是那个穿着木屐去学校补习的小学生。下课后，最高兴的事，就是把脚伸进校门口的小河里荡一荡，等经过戏院斜对面的那口井时，我再用冰凉的井水把脚冲一冲，或者干脆把自己弄得一头、一脸、一手的湿。
⑤你一定可以想象得到，那种感觉有多舒服惬意！暖洋洋的太阳在湿湿的皮肤上，就像熨斗温柔地熨着一件皱皱的衣服。慢慢地，你可以感觉毛孔畅快地舒张了起来，水汽微微地蒸发了，身上散发着一股新鲜味儿。
⑥我仰着脸，闭着眼，让太阳暖烘烘地晒着。这时候，眼前是一片猩红，而这一大片红里，又出现了一个会跑路的小黑点，我闭着眼睛“看”着这个小黑点，小黑点开始逃走，我追着它，一会儿追到上面，一会儿追到下面，脚步也开始加快，我觉得自己快要跌倒了，赶快睁开眼睛——哈！直直的一条路，被我走得歪歪扭扭。
⑦太阳光使人成为发酵的面包，身体逐渐膨胀，光裸的手臂也微微发烫，我甚至觉得有点像过年喝了妈妈酿的葡萄酒，脑子里有点晕乎。
⑧我试着把手平平地向左右两边伸齐，马戏团里走钢索的小丑不是手里都有一支平衡杆吗？我假装自己正走着高空钢索，一只披着乱发的大嘴狮子正张着嘴，等着我掉进它的嘴里，当做美味的午餐……
⑨我想得紧张悬疑，眼见大狮子吃不到又香又嫩的小人肉了，脚下忽然一阵踉跄，不好！我跌进了什么黑洞，怎么软绵绵、湿答答的？
⑩原来，我走进一堆绿油油的秧田里！“老天，我的木屐！”我叫了起来，木屐陷进了烂泥团，失踪了！
⑪我焦急地弯下身子用手去摸，水汪汪一片浑浊的泥水，摸了半天，什么也没有。
⑫“你在这儿干什么？”农场的老何远远走来，朝着我喊。
⑬“我……”我满脸尴尬地看着自己一双泥手，“我在找我的木屐。”
⑭“你的木屐？怎么会掉在田里？”
⑮“我……”唉，怎么说他才会相信，我是因为玩闭着眼睛走路的游戏才走进了秧田的。
（1）“我”放学时会闭着眼睛走怎样的路？
A.有汽笛声响的小路 B.丛林密布的小路
C.没有车没有人的小路 D.有小河流过的小路
（2）“我跌进了什么黑洞，怎么软绵绵、湿答答的？”这个句子运用了哪种描写方法？
A.语言描写 B.外貌描写
C.动作描写 D.心理活动描写
（3）下列对文中的“高空钢索”解释正确的是哪一项？
A.指的是乡间道路，说明田间小路的窄小。
B.指的是放学途中，说明可以大胆地瞎走。
C.指的是马戏团里的钢索，说明在马戏团表演的困难。
D.指的是演员手里的平衡杠，说明表演需要一定技巧。
（4）文中最后面对老伯的询问，“我”为何感到尴尬？
A.因为自己在稻田边摸，搅得水汪汪的一片浑浊。
B.因为自己解释不清到底是怎么把木屐掉在田里的。
C.因为自己在稻田边玩耍，弄得一双泥手脏兮兮的。
D.因为自己不小心跌进稻田，把绿油油的秧田弄坏了。
（5）文中写了“我”闭着眼睛走路的哪些趣事？请分条简述。


（6）请从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。
暖洋洋的太阳在湿湿的皮肤上，就像熨斗温柔地熨着一件皱皱的衣服。


8．阅读材料，回答问题。
【材料一】读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业需要而读专业书籍，因为日常生活需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。
认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。
（摘自周国平《经典和我们》）
【材料二】某年我国18﹣70周岁国民在传统纸媒和电媒上的人均分配时间表（数据来自网络）
【材料三】加拿大的两位科学家将观看电视的人大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在20世纪70年代就认为，书籍是与我们左脑交流，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。
（摘自报纸）
（1）上面三则材料是五年级的小明同学在调查过程中搜集到的。从中可以看出，该同学搜集信息的渠道有 、 、 。
（2）材料一中，周国平认为人们读书的目的有三，分别是 、 、
。
（3）根据材料，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
①在20世纪70年代就有了“书籍是与我们右脑交流”这一观点。
②电视主要是在和我们的身体对话，而不是心智对话。
③人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合。
（4）阅读材料二，我们会发现 。请你针对该现象给出一条合理的建议 。
（5）结合上述材料，联系自己的读书经历，谈谈你对读书的认识或思考。


9．阅读文章，完成练习。
山庄湖色（节选）
①避暑山庄在河北省承德市北部，是我国古代著名园林之一。她虽然名为山庄，规模却是很宏大的，那随着山势 的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。当你走进山庄的丽正门，从 的宫殿区开始，而后是 的山区和景色明丽的湖区。漫游山庄诸胜时，你就会亲身领略到，那以山林野趣为特色的塞外风光，远比挂在墙上的名画更有生命力。可以毫不夸张地说，山庄里每一颗明珠，无不使人观之辄（zhé）喜；每一处胜景，无不使人流连忘返。
②但是，不知为什么，我在这山庄纵览诸胜时，不管走到哪里，总是有那么一瞬间，要把视线投向那碧波粼粼的塞湖。我不能不看她，她有着一种魅力，强烈地吸引着我。在我看来，她是绿中之绿，胜中之胜，她是镶嵌在这翡翠画屏上的鲜美晶莹的碧玉。
③湖上的早晨是迷人的，也许是有了热河泉的缘故吧，轻纱笼罩的湖水显得那样温柔、清澈，像多情少女的眼睛。朝霞仿佛格外垂青这湖上的晨光，它似乎等不及水面上轻柔的白纱散尽，就把自己的全部艳丽倾注进湖中了。这时，是湖上最绚丽多彩的时节。水是浓绿的，像碧玉；霞是艳红的，像胭脂。碧玉般的绿，胭脂般的红，这自然界中最鲜明、最美妙的色彩交融在一起了：绿水温情地拥抱着红霞，胭脂尽情地在碧玉上流泛。
④当人们为这湖上的奇观深深吸引，一时竟闹不清究竟是湖水飞上了霞中，还是红霞落进了塞湖的时候，微风乍起，细浪跳跃，真似搅起满湖碎金。当嬉戏的细浪潜到湖底憩息的时候，湖光又恢复了平静。那乱真的倒影，把山庄的胜景都摄取进了湖中。于是，塞湖上出现了奇妙的“水中天”。
（1）请将下列词语补充到文中横线上。
A.峰峦叠翠 B.玲珑精巧 C.蜿蜒起伏
（2）文章第②自然段中划线句子中的“她”指的是 ，作者把“她”比作 ，这样描写的好处是 。
（3）联系上下文，说说文中的“水中天”指的是什么？


（4）文中运用动态描写和静态描写，展示了避暑山庄美丽的塞湖景色。请分别举出一处例子，摘抄到横线上。
动态描写：
静态描写：
（5）【积累】唐朝诗人王维对山水和自然也有入微的观察和细致的体会，《鸟鸣涧》中“ ， ”这两句诗以动衬静，以声写景，更增山涧的空幽。
10．课外阅读
张大力
ㅤㅤ张大力，原名叫张金璧，津门一员赳赳武夫，身强力蛮，力大没边，故称大力。津门的老少爷们喜欢他，佩服他，夸他。但天津人有自己夸人的方法。张大力就有这么一件事，当时无人不晓，现在恐怕没几个人知道，因此写在下边。
ㅤㅤ侯家后一家卖石材的店铺，叫聚合成。大门口放一把死沉死沉的青石大锁，锁把也是石头的。锁上刻着一行字：“凡举起此锁者赏银百两”。
聚合成设这石锁，无非为了证明它的石料都是坚实耐用的好料。
可是，打石锁撂在这儿，就没人举起过，甚至没人能叫它稍稍动一动。您说它有多重？好赛它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去！
一天，张大力看见这把锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，石锁竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。只见他手握锁把，腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，笑容满面，好赛举着一大把花儿！
众人叫好呼好喊好，张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全出来，看清楚了，才将石锁放回原地。老板上来笑嘻嘻地说：“原来张老师来了，快请到里头坐坐，喝杯茶！”
张大力听了，正色说：“老板，您别跟我弄这套！您的石锁上写着嘛，谁举起它，赏银百两，您就快把钱拿来，我还忙着哪！”
谁料聚合成的老板并不理会张大力的话。待张大力说完，他不紧不慢 地说道：“张老师，您只瞧见石锁上边的字了，可石锁底下还有一行字，您瞧见了吗？”
张大力怔了。刚才只顾高兴，根本没瞧见锁下边还有字。不单他没瞧见，旁人也都没瞧见。张大力脑筋一转，心想别是老板唬他，不想给钱，以为他使过一次劲，二次再举不起来了。于是上去一把又将石锁高高举到头顶上。可抬眼一看，石锁下边还真有一行字，竟然写着：
“唯张大力举起不算”
把这石锁上边和下边的字连起来，就是：
“凡举起此锁者赏银百两，唯张大力举起不算！”
众人见了，都笑起来。原来人家早知道唯有他能举起这家伙，而这行字也是人家佩服自己，夸赞自己——张大力当然明白。
他扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去。
（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。


（2）填空。
①“一天，张大力看见这把锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，石锁竟然摇动起来”，这句话运用了 描写，写出了张大力 的特点。
②“笑容满面”是 描写，从中我们可以看出张大力 。
③“老板，您别跟我弄这套！您的石锁上写着嘛，谁举起它，赏银百两，您就快把钱拿来，我还忙着哪！”这是 描写，让我们看到了一个 的张大力。
④张大力没有得到钱仍哈哈大笑，是因为
（3）“好赛它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去！”对这句话理解正确的是
A.聚合成的老板把石锁牢牢地固定在门口。
B.说明聚合成门口这把石锁坚实耐用。
C.运用夸张的修辞手法形象地写出了这把石锁很重，体现了张大力力大没边。
D.运用比喻的修辞手法形象地写出了这把石锁很重，体现了张大力力大没边。
11．
有故事的月光
①当乡下的夜空升起一轮明月时，月光便洒满了山林村舍，地面上也会凝起一层透亮的“薄霜”。
②一天晚上，月光很亮，亮得连父亲也觉得待在屋内睡觉未免太过可惜，于是便带我去村外的湖边夜钓。
③月光如水，湖平如镜，豌豆般大小的浮漂漂在水面上粒粒可见。先是点点浮颤，继而微微下沉，最后浮漂猛地下沉。父亲见机迅速起竿，一条白花花的鱼便在水中扑腾翻转了起来——鱼上钩了！
④我们有些饿了，父亲索性找来一个废弃的陶罐，就着湖水洗净，然后支架在火堆上——他要煮一罐鱼汤。水，从湖里汲取而来，白白净净；鱼，是刚刚钓上来的，也白白净净；月光，自星空流淌下来，更是白白净净。很快，鱼汤泛起了奶白色，像一捧捣碎的月光，皎洁地盛在罐子里。没有碗，父亲便让我对着罐子先喝，喝剩下的再给他。这罐鱼汤未放任何作料，远比不上菜馆里大厨们烹饪的佳肴，但这鱼汤竟将天然的鲜美展现得淋漓尽致，没有一丝的鱼腥！
⑤父亲还不忘在一旁说：“这可不是一般的鱼汤，而是一罐月光汤，只不过是里面游进了几条白白净净的鱼。”那一刻，眼前脸庞黝黑、整日忙碌的农民父亲，俨然一位白面书生。只是他把精力全给了日复一日的田间劳作。
⑥为了家人，父亲不得不埋身田间地头。每遇旱季，我们都要用好几台水车，将山下的泉水往高处的梯田里翻。白天轮不到我们翻，只有等晚上，月光下，父亲、我和妹妹，一人负责拉动一台水车，一阶一阶地朝上翻水。
⑦暑假时，父亲常去集市卖红薯，凌晨便要担货出发。夜行山路，我替他打手电筒照路。倘有月光明道，父亲便会独自上路，不要我陪。月光，便是他的伴儿，他的明灯，他的保护神。
⑧一罐月光汤，一车月光泉，一弯月光路。因为心中始终有月光，父亲在岁月的千沟万壑中岿然不动，且从不发出一句怨言，在父亲看来，人生若苦，根源是心里苦，不管遇到何种困难和不顺，只要心田能常被月光滋润，不干涸，不开裂，人生便有希望和奔头！
（有删改）
（1）此文章，围绕“有故事的月光”记叙了三个故事，分别是：一天晚上月光下 ，旱季月光下 ，暑假时凌晨 。
（2）阅读此文第③段，下面理解最恰当的一项是
A．运用了静态描写，突出了乡村夜晚的宁静。
B．运用了动态描写，突出了湖边夜钓的趣味。
C．运用了以动衬静的写法，突出了乡村的月夜宁静而美丽。
D．运用了动静结合的写法，突出了月光下喜获大鱼的欣喜。
（3）品读第④段画横线的句子，你体会到什么？在横线上写下批注。
批注：
（4）阅读第⑧段，联系上下文，说说文章表达了作者怎样的情感？


（5）童年是纯真、难忘的岁月。你是否也想了解父母的童年，了解他们小时候的故事。试着从不同角度列出你感兴趣的问题清单。
问题一：
问题二：
12．阅读。
泥活
ㅤㅤ①冯兰瑞老头，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋一紧，眼神像锥子似的注视着案子上新捏好的泥活。他手持竹刀，这里抹一抹，那里镞（xuàn，以机器或刀旋转着削切）一镞。面对这么精巧生动的“武松打虎”，你还有什么可挑的？武松左膝镇住大虫的花脊，倾全身之力向大虫身上压去；右手揪住大虫的耳朵，反手抡拳，那大虫拱起半条身子，悬口吊牙，眼眶眦裂。
ㅤㅤ②（A）这会儿冯兰瑞双眉挤在一起，只见他那窄细的瞳仁中有两个香火头般的亮点闪动着，直视自己的这件创作，摇了摇头。片刻之后，似乎有悟，他重新拈起案上的竹刀，挑起一丁点儿紫泥，朝着武松的拳背上三剔两刮，顿时，那拳背上便鼓起几条弯曲的虬筋。至此，（B）冯兰瑞的花白胡子里才露出一丝儿不易觉察到的笑容，放下竹刀，搓着两手，轻轻地从案边站起。
ㅤㅤ③孙子冯大刚好赶集回来。这个矮墩墩的小伙子进了屋，便从大竹篮里提出一瓶通州大曲，一包用荷叶托着的熟驴肉。他用手甩了一把流到下颌上的汗，说：“爷爷，这酒这肉您就敞开吃！今儿头一天到集上去开张，您猜怎么着？这宗买卖别提多快！”
ㅤㅤ④“怎么个快法呢？”冯兰瑞问。
ㅤㅤ⑤“我把‘芮（ruì）庄泥人冯’的布幌子打出来，篮子里的各色泥人才摆到地摊上，眨眼之间，赶集的人就围了个里外不透风，嗬，五十件泥人一下就卖个精光。好些人都说，泥人冯的手艺二十多年没见了！”
ㅤㅤ⑥“哈哈哈哈！”冯兰瑞老头开怀地笑起来。
ㅤㅤ⑦冯大一眼瞄见桑木案上的武松，忙奔过去，一会儿蹲下，一会儿直起，反反复复看了又看，乐得眼泪都流出来：“爷爷！爷爷！这是怎么捏出来的！我压根儿没见过这么好的泥活！”他拉着爷爷两只粗糙的大手，说：“爷爷，下回赶大集，我得把这个也带去。”
ㅤㅤ⑧（C）“带去呗！”冯兰瑞答应了，“把它摆到地摊上，先让大伙看个够，收摊时随便卖掉就成。”
ㅤㅤ⑨“爷爷！武松难道不肯帮咱一个忙？”冯大神秘地靠近爷爷的耳朵说，“今几个，管理市场的胖老刘蹲在地摊旁，捧起这个瞧瞧，抓起那个看看，爱得简直没治！我把‘打虎’带到集上送给他，说不定他能让咱把泥活的价往高里提！”
ㅤㅤ⑩冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。他走到桑木案前，用呆滞的眼神盯着孙子冯大，张开粗糙的巴掌，放到“武松打虎”上面，狠狠地向下压去。
（节选自房树民《泥活》）
（1）文中选用典型事例写出了一位特点鲜明的老人——冯兰瑞，请概括选文中的事例，完成下列图示。（2分）
精制“武松打虎”→ →
（2）文中大量笔墨描写冯兰瑞创作“武松打虎”的过程，目的是什么？下列说法不正确的一项是
A.用以突出冯兰瑞的技艺高超。
B.为下文冯大回来看见泥人时的语言和行为做了铺垫。
C.表明冯兰瑞性格刚直，有自己的生活准则。
D.突出冯大的投机取巧。
（3）读一读文中三处画波浪线的语句，根据提示完成表格
（4）读读第⑩自然段中冯兰瑞老人的表现，联系上下文，说一说你读出了一个怎样的老人？请你有理有据地写下来（至少写出两点理由）。


13．阅读。
母亲的拐杖
徐虹
ㅤㅤ①刚刚出院的母亲慢慢挪动着到卫生间，可怎么也蹲不下去，便禁不住皱着眉、一阵呻吟。我心一颤，连忙紧紧抱着她的腰，让她慢慢蹲下。由于腰椎间盘膨出和骨质疏松让她难于蹲下和站起，虽然经住院治疗好多了，但仍行动困难；看她步态蹒跚，我的心始终悬挂在半空，可好强的母亲大多不要我搀扶，除非万不得已，诸如起床和上卫生间等。
ㅤㅤ②母亲生性好动、开朗活泼、热情大方，颇有好人缘！别看身材瘦小，可内力却很充沛。75岁之前，她都不服老，你看，我的手多有劲，你的手还没有我的粗，边说边骄傲地把一双布满黑褐斑、青筋暴露的手伸到我面前，母亲眼睛亮晶晶的、热切地望着我，一头白发、满脸是笑，那神情如同孩童做了一件好事向妈妈讨要表扬一般，如此天真、单纯！我心一热，搂着母亲的肩膀，在她满是皱纹的额上亲了一口：妈妈，您最棒了，我赶不上您！
ㅤㅤ③这是真的，我没有说谎。
ㅤㅤ④我家邻居栽有一棵白玉兰树，花朵洁白如玉、清香随风阵阵散逸。母亲生性爱花、谁要是送一束花给她比送她吃的东西更让她欣喜不已。这几天，玉兰花开得正盛，就像朵朵白蝴蝶在风中展翅欲飞！母亲弯着腰站在玉兰树下，尽量将头扬起，看着满枝的洁白的玉兰花，惊喜地发出啧啧的赞叹，笑容如花朵，眼睛清亮亮的盛满喜悦；母亲用手拾起一朵飘落在石桌上的玉兰花凑在鼻子前尽情地嗅着，一脸陶醉和满足！光阴倒逝60多年，在每天繁重艰苦的劳作之余，夜晚，母亲看着窗外如洗的月光，入神和流泪……泪水中，我没有倒下；月光下的那棵玉兰花给我了欢喜和力量。
ㅤㅤ⑤没有文化的母亲突然说出了一句充满诗意的话，让我一震！苦水里泡过、油锅里炸过、风沙里捶打过……可母亲却捶不扁、蒸不烂，犹如一颗响当当的铜豌豆。母亲瘦小的身躯内蕴含着一股坚韧的力量，那就是在任何困苦悲伤的岁月，从来没有丧失希望、丧失美好的期盼！始终在坚守信念和善良的本真。
ㅤㅤ⑥后来，母亲虽然拆除了石膏，可右手依然不能动，吃饭每顿都需我用勺子一口一口地喂，母亲有点难为情，脸上泛起红晕，眼神躲躲闪闪的；我说，妈，你只要想着，小时候你如何喂我饭就行了！她眼睛一红，你小，肯定要耐心细致照顾才行啊！现在轮到我了，你照顾我小，我照顾您老，不是很正常吗？母亲定定看着我，像孩子一样听话地点点头，又转过身去，一边假装咳嗽、一边用纸巾擤鼻涕。
ㅤㅤ⑦书房外，一轮明月依旧清亮、几点疏星闪闪烁烁。小时候母亲不是每晚都要给我们讲故事吗？在这样的柔美的月光下、看着星星，有了母亲的陪伴，一生才会无忧。小时候，母亲是我们的拐杖，她把我们一点一点从家送到学堂、从学堂送向社会、又让我们拄着她成家立业、生孩子、帮着带孩子……如今，这根拐杖不再坚实、她一天天松软了、坍塌了、即将腐朽成泥……而母亲一生护佑下的我却越来越壮实，自然，我也就成了母亲的一根拐杖。
ㅤㅤ⑧想到母亲一天天衰老、委顿、终将离我而去、终将消失在茫茫的地平线，我便有些惊慌失措起来。赶紧跑到母亲的卧室，推开门发现母亲已安然入眠，轻轻的呼噜声在我听来是如此的美妙动听。母亲，别担心，我是您永远的拐杖。
（1）下列对第①段中的“我心一颤”“心始终悬挂在半空”的原因分析不正确的一项是
A.母亲痛苦的呻吟
B.母亲因身体的病痛而感到消沉、难过
C.母亲太好强，轻易不肯麻烦子女
D.母亲行动困难，步态蹒跚
（2）文章回忆了关于母亲的几件事，下列表述不正确的是？
A.母亲向“我”展示粗而有劲的手。
B.母亲在玉兰树下尽情赏花。
C.母亲出院后为需要“我”喂饭等生活琐事而感到难为情。
D.母亲红着眼睛拒绝“我”的照顾。
（3）下列哪件事不是母亲为我们做的？
A.送到学堂
B.送向社会
C.种植玉兰花
D.帮助我们成家立业
（4）下列对文章的题目“母亲的拐杖”理解正确的一项是
①母亲生病需要拐杖。
②“拐杖”既指母亲是孩子成长的有力支持，也指子女成年后对母亲的悉心照顾。
③“拐杖”作为行文的线索，贯穿全文。
④“拐杖”是传递亲情的纽带，将文章主旨具象化。
A.①②
B.①④
C.②④
D.③④
（5）第④段画线的句子运用了 描写和 描写，让读者体会到母亲：


（6）“母亲瘦小的身躯内蕴含着一股坚韧的力量”，这股力量指的是什么？结合文本简要分析。


（7）结合语境，按要求赏析。
可母亲却捶不扁、蒸不烂，犹如一颗响当当的铜豌豆。（从修辞的角度赏析句子）


14．阅读。
（一）平遥散记
ㅤㅤ平遥，随处皆透出那古老与沧桑，漫步其中就犹如跌进了时间的隧道。
ㅤㅤ晨光熹微之时，我便登上了城楼，放眼望去，状如乌龟的古城还在静静地沉睡，偶有几声鸡鸣犬吠从街巷中传来。身旁灰色的城墙，脚下灰色的砖石，眼前鳞次栉比的灰色的檐脊，在祥和的晨光里静默不语。晨光从垛口斜射下来，在城墙和地面之间形成一个三角形拉长的影子。这种古朴与厚重，在光与影的映衬下，仿佛让你置身在岁月沧桑的臂弯里，不忍移步，生怕踏碎它神秘古老的梦。
ㅤㅤ让我叹为观止、神思向往的是这古城的角楼。古老的角楼是砖木结构的二层楼阁，楼身为砖砌，内置木楼板，设有瞭望窗，集防御和美观于一体。尤其让人久久不能忘怀的是那四个镶嵌在角楼上的匾额，一为“霞叠”，一为“栖月”，一为“瑞霭”，一为“凝秀”。默默凝思，令人百转思索这其中的答案，究竟是怎样的灵气赋予了这小小的角楼，赋予这潇潇的龟城？
ㅤㅤ日上三竿，游人开始络绎不绝地穿行于街巷，熙攘之声唤醒了这座古城。我下得城墙，细游市井，只见街市纵横，票号林立，商贾云集，琳琅满目的招牌在微风中轻轻摇曳，让你有瞬间的恍惚——这是魏晋还是明清？
ㅤㅤ走进中国第一票号——日升昌，黑色的院门严肃而朴实，近看却已经斑斑驳驳。虽然牌匾上的字已略显黯淡，但“日升昌”的金招牌却不因时间的流逝而蒙尘。庭院深深，外朴内秀，面简里厚。在不大的院子里慢慢行走，一块砖，一片瓦，一扇门，一堵墙，都牢牢地拽着我的视线。我的目光在当年的票据、账房上游移，耳朵聆听着票号的兴衰荣辱，不禁神思遐想起来——门内是那位气魄十足的商界巨贾，他意气风发、谈笑风生、运筹帷幄；堂前是大掌柜们拨动的算盘声，生意往来的交谈声；门口的小学徒们迎来送往，热情地招揽着自家的生意，穿长袍马褂的人进进出出；门外的大街上，车马声、叫卖声、交织成了一片繁华……
批注1：
批注2：
——根据网络文章整理改编
（二）历史文化名城，“名”在何处？
ㅤㅤ◇平遥古城，位于山西省晋中市平遥县，地处山西省中部，始建于西周宣王时期（前827年—前782年），于明代洪武三年（1370年）重建、扩修城池，是现今中国境内保存最为完整的一座古代县城，整座城池平面方形，宛如乌龟向南爬行，因此有“龟城”之称，意在长生不老，青春永驻，坚如磐石，金汤永固。
ㅤㅤ平遥古城城区共有明清传统民居近3798处，全县有不可移动文物1075处，各级文保单位143处，堪称明清时期古城文化的“活样本”，具有重要的历史文化研究价值。
ㅤㅤ◇平遥最为出名的“非遗”莫过于“山西三宝”之一的推光漆。作为中国四大漆器之一，平遥推光漆器是位列首批国家级“非遗”的古老手工艺品，盛于唐代、兴于明清、繁于当代。
ㅤㅤ◇平遥古城是中国保存最完好的四大古城之一，文化底蕴深厚，最经典的五个景点是平遥古城墙、古市楼、日升昌票号、双林寺和镇国寺。每个都有独特的历史文化魅力。
ㅤㅤ◇平遥古城墙的城门共六座，不同于其他的城门，每道门有里门和外门之分，这两个门一关，这整个建筑就形成一个大水缸的形状，北方人把这种大水缸叫作“瓮”，所以这个小城又叫“瓮城”。从战术的角度来说，当敌人攻入瓮城的第一道门时，守城士兵可将两道城门全部关死，然后居高临下，四面交叉射击，给瓮城内的敌人以致命的打击，形成一个“关门打狗、瓮中捉鳖”之势。
活动一：梳理•了解古城的多样信息
（1）从上面的两则材料中，我们可以了解到平遥古城的哪些信息，请用“√”勾选。
活动二：鉴赏•品味语言的独特魅力
（2）《平遥散记》中展现了平遥古城静态的古朴与动态的活力，请用“ ”画出一处静态描写，用“ ”画出一处动态描写，并在批注栏内写写你的体会。


（3）读读下面的句子，关注加点的词语，说说句子在表达上的特点。
身旁灰色的城墙，脚下灰色的砖石，眼前鳞次栉比的灰色的檐脊，在祥和的晨光里静默不语。
表达特点：

（4）汉字有着丰富的文化内涵，请结合本学期汉字综合性学习的收获，完成下面的挑战吧。
①古城角楼上的匾额“霞叠”“栖月”“瑞霭”“凝秀”一定引发了你丰富的联想，任选一个，
把想象到的景象写下来，与大家分享。
②如图是平遥古城景区官方网站首页的图标，请你仔细观察，说说图标里藏着的秘密，写出你的两点发现。


（5）两则材料用了不同的方式介绍平遥古城，你更喜欢哪一种，说说你的理由。
活动三：表达•建构条理的讲解提纲


（6）如果你们全家去平遥古城游玩，由你担任讲解员，你会选择哪些信息作为讲解内容呢？为了你的讲解更加有条理，请列一个讲解提纲吧（可以分条列出，也可以用思维导图的形式呈现）。


15．小军被先烈们浴血奋战、不怕牺牲的精神深深鼓舞。他梦想当一名军人，保家卫国。这次，他来到红军长征博物馆，听长征的故事，立爱国之志。
一顶军帽
ㅤㅤ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，看着红军带领乡亲们打土豪、分粮食，与乡亲们一起推磨、割草……他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。
ㅤㅤ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。
ㅤㅤ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“坚持就是胜利！”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。
ㅤㅤ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。
ㅤㅤ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气，脸冻得发青，看不出一丝血色。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时，他发现指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。
ㅤㅤ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”指导员认真地说。阿柴的眼睛亮了，二话不说，拉起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！
ㅤㅤ⑦指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”阿柴拒绝道：“我可不需要你让我，我要靠自己的真本事来赢。”“哈哈，你已经赢啦！比赛到此结束，你看你比我往前多走了一大段呢。”指导员又拍拍阿柴的肩膀，微笑着说，“快走吧，不要误了下山的时间。”
ㅤㅤ⑧阿柴虽然觉得指导员说的话有点怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸了摸军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。
ㅤㅤ⑨过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。
ㅤㅤ⑩苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼……
（选文有删改）
（1）根据短文内容，完成下列思维导图。
情节：a. b.
内心：c.
（2）第⑦自然段中画曲线的语句是 、 描写，从这处描写中，我能体会到指导员当时在想 ，从中我能看出他是一个 的人。
（3）文中两处画横线的语句都描写了雪山，对其作用描述正确的一项
A．第一处描写表现出雪山的巍峨壮丽与辽阔。
B．第二处描写表现出雪山上堆琼积玉的美丽。
C．两处描写表现出雪山的美景下掩盖了危险。
D．两处描写表现雪山上的阳光格外的刺眼。
（4）苍茫的雪山是如此的寒气逼人，请你发挥想象，仿照例句，写一写雪山的冷。
例：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。


（5）文章为什么以“一顶军帽”为题，请你谈谈对它的理解。


参考答案与试题解析
一．现代文阅读（共15小题）
1．【答案】（1）崎岖 凌空；
（2）语言 认为这是自己应该做的，并没有乞求任何回报的心理；
（3）事情发展 动作 跃过去 搬来石头放到小溪中间 握住树枝，拉向身后 把树枝折断 对比 走在最后面的那个人心中有他人、帮助别人的高尚品格；
（4）赠人玫瑰，手有余香。
【解答】（1）考查近义词。
“坎坷”形容道路不平，在文中“来到了崎岖的山路上”，“崎岖”同样表示山路不平坦，所以“坎坷”的近义词是崎岖。“腾空”指向空中飞升，文中“有一根枯树枝凌空伸到了路中间”，“凌空”有在空中的意思，所以“腾空”的近义词是凌空。
（2）本题考查对人物描写的掌握。
第⑥段中“走吧。”这个句子中的双引号，是引入最后一个人的语言，因此可知，是语言描写。当把搬到小溪中间后，为后面的人提供了方便，但是“他”却只是简短的说了“走吧”。体现了“他”认为这是自己应该做的，并没有乞求任何回报。
（3）考查文章叙述顺序，人物描写，人物形象分析。
故事是主要围绕一队青年人过小溪、过崎岖的山路时候发生的场景进行叙述的。是按照事件发展顺序进行描写的。主要抓住了人物的动作展开叙述，短文第②至⑥自然段，描写的是第一个场景。第⑦至⑩自然段，描写的是第二个场景。文中讲述了当小溪挡住了他们的去路的时候，“第一个人略一迟疑，就腾地一跃而过”，“第二个也一跃而过。第三个、第四个…都过去了。他们同样回过头迎接后来者。”而最后一个人相反，“他默默地从旁边搬了块大石头，稳稳地放到小溪中间，然后跨上一脚，又一步跨到了对面。”当路中间有一根枯树枝的时候，“第一个人一伸手握住树枝，拉向身后，然后走向前去；那树枝，待他一放手，然后弹回到原来的地方。接着又是第二个人，第三个人……他们一一照例而过。”最后一个人“又伸出一只手，很容易地把它折断了”，使以后的人更加方便。通过对比他们不同的动作行为，赞扬了最后一个人一种心中有他人、帮助别人从小事做起的高尚品格。
（4）考查名言识记积累。
名言能赞美帮助别人的品性即可。例如：为别人点一盏灯，照亮别人，也照亮自己。
故答案为：
（1）崎岖 凌空；
（2）语言 认为这是自己应该做的，并没有乞求任何回报的心理；
（3）事情发展 动作 跃过去 搬来石头放到小溪中间 握住树枝，拉向身后 把树枝折断 对比 走在最后面的那个人心中有他人、帮助别人的高尚品格；
（4）赠人玫瑰，手有余香。
2．【答案】（1）第③自然段划去“果然”“居然”“依然”；
第④自然段划去“凝神”“凝结”“凝聚”；
（2）颜色的角度 动态的角度 想象空间的角度 挚爱与赞美之情；
（3）a.引用“南山塞天地，日月石上生“表现了山上看月出不使人产生美感；引用“海上生明月，天涯共此时”表现海上看月出光景妩媚、遥远、璀璨的景象，突出了作者对海的赞美和喜爱。
b.作者认为海的颜色——蓝色和灰色，比山的黄色和绿色更加庄严淡远，给人以更深刻的视觉享受。
与山相比，海给人以更加开阔的空间感，表示在海上才能真正感受到天空的广阔无垠。
（4）虽然作者认为海的特性更胜一筹，但山也有其独特的魅力。山不仅是自然景观的一部分，也是许多文化、传说和故事的背景。每座山都有其独特的历史和文化价值，这些都是海所不具备的。
（5）书籍：书籍是知识的宝库，无论是在科学、历史、文学还是艺术领域，书籍都能够为我们提供丰富的信息和见解。通过阅读书籍，我们可以学习新知识、拓展视野，从而更好地理解这个世界。
【解答】（1）考查选自词填空。
第③自然段：“果然”表示结果符合预期；“居然”表示出乎意料；“固然”表示虽然如此，但还有其他的考虑；“依然”表示仍旧、依旧。根据上下文，这里更适合用“固然”，因为它表示虽然黄色被视为尊贵，但是天蓝色更为尊贵。所以划去“果然”“居然”“依然”。
第④自然段：“凝神”表示集中注意力；“凝结”表示由液体变为固体；“凝望”表示长时间专注地看着；“凝聚”表示聚集、集中。根据上下文，这里更适合用“凝望”，因为它表示作者专注地望着青山，符合语境。所以划去“凝神”“凝结”“凝聚”。
（2）考查内容理解与概括。
天空的角度：作者首先从天空的角度描述了海与山的差异。在海上，天空似乎“到了极致”，展现出无限的宽广和深远，而在山上，由于山的阻隔，天空往往显得不那么开阔。这种对比突出了海的宽广与天空的无限。
颜色的角度：作者接着从颜色的角度进行了对比。海的颜色主要是蓝色和灰色，这些颜色给人以庄严淡远的感觉；而山的颜色主要是黄色和绿色，这些颜色相对较为浅显。通过对比，作者进一步强调了海的深沉和庄重。
置身其中的感觉：作者进一步描述了身处海中和山中的不同感受。在海中，人们可以感受到海水的波动和活力，仿佛置身于一个不断变化的世界中；而在山上，由于山的静止和稳定，人们往往感受到一种沉稳和安宁。这种对比突出了海的活泼和动态。
给人的启示：作者通过对比海和山对人的启示，进一步强调了海的深邃和神秘。在海上，人们会不由自主地思考海底的奥秘和深层的秘密；而在山上，人们往往更关注于表面的景色和感受。这种对比突出了海能够激发人们深层思考和探索的特性。
透视的能力：作者最后通过对比海和山的透视能力来表达对海的喜爱。在海上，由于海水的透明和清澈，人们可以透视到海底的深处，感受到一种无限的深远和广阔；而在山上，由于山石的阻隔和厚重，人们很难透视到山的内部。这种对比进一步突出了海的透明和深邃。
综上所述，作者通过对比的手法，从天空的角度、颜色的角度、置身其中的感觉、给人的启示和透视的能力五个方面来表达了作者对海的喜爱和赞美。这种写法不仅使文章结构清晰、条理分明，而且增强了文章的说服力和感染力。
（3）考查内容理解与概括。
a.根据诗句的意思和语段的内容来理解即可。“南山塞天地，日月石上生“出自唐代诗人王维的《终南山》，意思是终南山高大雄伟，塞满了整个天地，形象地描绘了终南山的雄伟壮观，给人一种山势险峻、气势磅礴的感觉。文中引用此诗句 表现了山上看月出不使人产生美感；“海上生明月，天涯共此时”出自唐代诗人张九龄的《望月怀远》，意思是茫茫的海上升起一轮明月，此时你我都在天涯共相望。文中引用此诗句表现海上看月出光景妩媚、遥远、璀璨的景象，突出了作者对海的赞美和喜爱。
b.作者依次从天空的角度、颜色的角度、动态的角度、置身其中的感觉和想象空间的角度五个方面来表达作者的挚爱与赞美之情，所以作者喜爱海的原因主要包括海的视觉美感与空间感、动态美与情感共鸣、透视能力与想象空间，以及文学价值与情感表达等方面。
（4）考查内容理解与概括。首先，理解作者的观点，即鼓励不同的意见和辩论，认为这样可以让世界变得更加丰富多彩。根据作者的观点，我们可以选择站在支持或反对的立场上。为了展开有意义的争论，可以选择与作者不同的观点，以便进行深入的讨论。然后，搜集相关事实、数据、引述或其他支撑材料，以支持我们的观点。这些材料可以来自个人经验、科学研究、历史记载等。
（5）考查扩展写话。解答此题要求学生在把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验，表达上加强语言的训练做到简明、条理清晰、富于美感，自然流畅，写出自己喜爱的事物。
故答案为：
（1）第③自然段划去“果然”“居然”“依然”；
第④自然段划去“凝神”“凝结”“凝聚”；
（2）颜色的角度 动态的角度 想象空间的角度 挚爱与赞美之情；
（3）a.引用“南山塞天地，日月石上生“表现了山上看月出不使人产生美感；引用“海上生明月，天涯共此时”表现海上看月出光景妩媚、遥远、璀璨的景象，突出了作者对海的赞美和喜爱。
b.作者认为海的颜色——蓝色和灰色，比山的黄色和绿色更加庄严淡远，给人以更深刻的视觉享受。
与山相比，海给人以更加开阔的空间感，表示在海上才能真正感受到天空的广阔无垠。
（4）虽然作者认为海的特性更胜一筹，但山也有其独特的魅力。山不仅是自然景观的一部分，也是许多文化、传说和故事的背景。每座山都有其独特的历史和文化价值，这些都是海所不具备的。
（5）书籍：书籍是知识的宝库，无论是在科学、历史、文学还是艺术领域，书籍都能够为我们提供丰富的信息和见解。通过阅读书籍，我们可以学习新知识、拓展视野，从而更好地理解这个世界。
3．【答案】（1）兴奋 气急败坏 愧疚 开心。
（2）神态 动作 儿子终于可以自己保护自己了；
（3）事先没有告诉孩子实情 没有理解父亲的良苦用心。
（4）B；
（5）父亲采用的是情境教育的方式。他对儿子严格要求，对儿子体贴关怀，教育方法独特，有教育智慧。我赞同这教育方式，这种教育方式对于我们现在这些衣食无忧、缺少生活磨炼的青少年来说，是非常必要的，面对困难不能一味等待别人的帮助，一定要先自己想办法解决。
【解答】（1）考查了内容理解与概括。通过阅读文章5～10自然段可知，“他”历经艰难终于成功爬出了陷阱，此时父与子的情感发生的变化分别是：儿子：“他一把将父亲推开，气急败坏”。父亲：“亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋”“父亲伸出的手僵住了，显得很愧疚”“父亲拥抱着他，开心地笑了”。据此作答。
（2）考查描写手法。句子“父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他”是对父亲的神态、动作描写，联系上下文，森林中有野兽出没，父亲一定“一直守在井口”，父亲一夜没有休息，虽然相信儿子能自救，但也焦急得彻夜无眠，因此满脸憔悴，当看到“我”成功自救后，是那样“显得异常兴奋”。“跑”“拥抱”，这些动词反映了父亲对“我”的关爱。由此我们可以推测父亲当时的内心想法：儿子终于可以自己保护自己了。
（3）考查句子理解与赏析。文中两处“对不起”所包含的情感不同，第⑨自然段A处父亲说对不起是因为事先没有告诉孩子实情，第⑩自然段B处儿子说对不起是因为没有理解父亲的良苦用心。
（4）考查句子含义的理解与判断。父亲说的“为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制造声音”前面有三处伏笔，①忽然，他听到一阵慈窭帘窄的声音，是井边的草丛在响；②忽然那声音再次响起；③身边的草丛凌乱不堪。故选B。
（5）考查进行创意表达的能力。根据题干内容，把握文章主旨，结合生，活实际作答。从短文内容可知，父亲采用的是情境教育的方式。他对儿子严格要求，对儿子体贴关怀，教育方法独特，有教育智慧。我赞同这教育方式，这种教育方式对于我们现在这些衣食无忧、缺少生活磨炼的青少年来说，是非常必要的，面对困难不能一味等待别人的帮助，一定要先自己想办法解决。
故答案为：
（1）兴奋 气急败坏 愧疚 开心。
（2）神态 动作 儿子终于可以自己保护自己了；
（3）事先没有告诉孩子实情 没有理解父亲的良苦用心。
（4）B；
（5）父亲采用的是情境教育的方式。他对儿子严格要求，对儿子体贴关怀，教育方法独特，有教育智慧。我赞同这教育方式，这种教育方式对于我们现在这些衣食无忧、缺少生活磨炼的青少年来说，是非常必要的，面对困难不能一味等待别人的帮助，一定要先自己想办法解决。
4．【答案】（1）①龙盘虎踞；②鬼斧神工；
（2）逆境 妥协 严寒 贫瘠；
（3）它们在极端恶劣的自然环境中依然能够顽强生存，展现出强大的生命力；即使面临死亡，也能保持挺拔不倒的姿态，展现出坚韧不拔的精神；同时，它们还默默地守护着沙漠，为身后的城市和村庄提供屏障，不求回报，展现出无私奉献的品质；
（4）胡杨在逆境奋起，一息尚存，决不放弃的精神。这句话让我深刻理解了胡杨树的顽强和坚韧不拔的精神，即使面临再大的困难和挑战，它们也不会轻易放弃，而是会在逆境中奋起，展现出顽强的生命力。这种精神也值得我们学习和借鉴，在生活和工作中遇到困难和挫折时，不要轻易放弃，要坚持不懈地努力，相信自己一定能够战胜困难，取得成功；
（5）我身边有一位老师，他具有胡杨树一样的品质。他始终坚守在教育岗位上，为学生们默默奉献，即使面临各种困难和挑战，他也从不轻言放弃。他用自己的行动诠释了胡杨树的顽强和坚韧不拔的精神，为学生们树立了榜样。他的品质值得我们学习和敬仰。
【解答】（1）考查字词理解与赏析。①龙盘虎踞：形容地势雄壮险要，像老虎蹲坐，像龙船盘曲。②鬼斧神工：形容技艺非常精巧，好像是鬼神制作出来的。
（2）考查反义词。顺境：＜名＞顺利的环境；顺利的境遇。文中的反义词是逆境。反抗：用行动反对；抵抗。文中的反义词是妥协。酷暑：极热的夏天。文中的反义词是严寒。肥沃：土地含有适合植物生长的养分和水分。文中的反义词是贫瘠。
（3）考查内容理解与概括、形象分析。结合“胡杨，是戈壁滩与沙漠的骄傲，是世界上最古老的一种杨树，尤其以强大生命力闻名，素有“大漠英雄树”的美称，胡杨树有着对生命的执着和渴望”“胡杨，是我平生所见最坚忍的树。胡杨能在40度的烈日中娇艳，能在零下40度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层风沙，它是神树，是生命的树，是不死的树。我感受到──胡杨在逆境奋起，一息尚存，决不放弃的精神”“胡杨，是我平生所见最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是喧闹的红尘世界，是并不了解它们的芸芸众生。身后的芸芸众生，是它们生下来活下去斗到底的唯一意义。它们不在乎，它们并不期望人们知道它们，它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将摧肝裂胆的风沙留给了自己”可以概括出胡杨树的品质特点为：生命力顽强、坚韧不拔、无私奉献。它们在极端恶劣的自然环境中依然能够顽强生存，展现出强大的生命力；即使面临死亡，也能保持挺拔不倒的姿态，展现出坚韧不拔的精神；同时，它们还默默地守护着沙漠，为身后的城市和村庄提供屏障，不求回报，展现出无私奉献的品质。
（4）考查句子理解与赏析。找出自己喜欢的句子并写出理由即可。示例：我最喜欢的一句话是“胡杨在逆境奋起，一息尚存，决不放弃的精神。”这句话让我深刻理解了胡杨树的顽强和坚韧不拔的精神，即使面临再大的困难和挑战，它们也不会轻易放弃，而是会在逆境中奋起，展现出顽强的生命力。这种精神也值得我们学习和借鉴，在生活和工作中遇到困难和挫折时，不要轻易放弃，要坚持不懈地努力，相信自己一定能够战胜困难，取得成功。
（5）考查开放探究。结合生活实际和自己的感受来写即可。示例：我身边有一位老师，他具有胡杨树一样的品质。他始终坚守在教育岗位上，为学生们默默奉献，即使面临各种困难和挑战，他也从不轻言放弃。他用自己的行动诠释了胡杨树的顽强和坚韧不拔的精神，为学生们树立了榜样。他的品质值得我们学习和敬仰。
故答案为：
（1）①龙盘虎踞；②鬼斧神工；
（2）逆境 妥协 严寒 贫瘠；
（3）它们在极端恶劣的自然环境中依然能够顽强生存，展现出强大的生命力；即使面临死亡，也能保持挺拔不倒的姿态，展现出坚韧不拔的精神；同时，它们还默默地守护着沙漠，为身后的城市和村庄提供屏障，不求回报，展现出无私奉献的品质；
（4）胡杨在逆境奋起，一息尚存，决不放弃的精神。这句话让我深刻理解了胡杨树的顽强和坚韧不拔的精神，即使面临再大的困难和挑战，它们也不会轻易放弃，而是会在逆境中奋起，展现出顽强的生命力。这种精神也值得我们学习和借鉴，在生活和工作中遇到困难和挫折时，不要轻易放弃，要坚持不懈地努力，相信自己一定能够战胜困难，取得成功；
（5）我身边有一位老师，他具有胡杨树一样的品质。他始终坚守在教育岗位上，为学生们默默奉献，即使面临各种困难和挑战，他也从不轻言放弃。他用自己的行动诠释了胡杨树的顽强和坚韧不拔的精神，为学生们树立了榜样。他的品质值得我们学习和敬仰。
5．【答案】（1）大家都知道。
征服太空。
（2）立志成为中国第一个女航天员 成为我国首批女航天员 成功入选神舟十号航天员；
（3）超重耐力训练中，在高速旋转的离心机里，她要承受8个G的重力加速度，面部扭曲变形，时常感到呼吸困难，甚至连眼泪都甩了出来：救生训练中，不管在野兽出没的丛林，还是风沙漫天的沙漠，或是大浪滔天的海洋，她都能从容面对；体能强化训练中，3000米考核，她比满分标准还提前了3分钟。
（4）我们要学习他们的爱国热情以及对航天事业的责任感、使命感，努力为国家作出自己的贡献。
【解答】（1）考查了词语解释。众所周知：大家都知道。问鼎苍穹：征服太空。
（2）本题考查提取信息和写作顺序。第一空由句子“中国现在有了第一个男航天员，什么时候会有女航天员？如果可能，我要做那个向太空挑战的人。”可知答案。第二空由句子“2010年，通过层层严格的选拔，王亚平真的成为了我国首批女航天员”可得出答案。第三空由句子“2013年终于成功入选神舟十号航天员”可得出答案。分析王亚平的圆梦经历，可以发现是按时间顺序来记叙的。
（3）本题考查根据要求筛选句子。题干要求画出王亚平成为我国首批女航天员后，经历了艰苦训练的句子，可定位到句子“超重耐力训练中，在高速旋转的离心机里，她要承受8个G的重力加速度，面部扭曲变形，时常感到呼吸困难，甚至连眼泪都甩了出来：救生训练中，不管在野兽出没的丛林，还是风沙漫天的沙漠，或是大浪滔天的海洋，她都能从容面对；体能强化训练中，3000米考核，她比满分标准还提前了3分钟”。
（4）考查了开放探究能力。结合自己的生活实际作答，合理即可。
故答案为：
（1）大家都知道。
征服太空。
（2）立志成为中国第一个女航天员 成为我国首批女航天员 成功入选神舟十号航天员；
（3）超重耐力训练中，在高速旋转的离心机里，她要承受8个G的重力加速度，面部扭曲变形，时常感到呼吸困难，甚至连眼泪都甩了出来：救生训练中，不管在野兽出没的丛林，还是风沙漫天的沙漠，或是大浪滔天的海洋，她都能从容面对；体能强化训练中，3000米考核，她比满分标准还提前了3分钟。
（4）我们要学习他们的爱国热情以及对航天事业的责任感、使命感，努力为国家作出自己的贡献。
6．【答案】（1）文中指做出决定。
指不错过当前的机会。
（2）苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。
（3）虽然 但 即使 也；
（4）弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头：看看那一株，又摇了摇头。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
从弟子们的动作和神态中，我感受到了他们犹豫不决，总以为最大的麦穗在前面。
（5）这里的“一穗”是指人生的机遇和机会。在我们的生活中，要学会抓住机会，不要犹豫不决，好高骛远，一山望着一山高，而是要勇敢地做出选择，抓住机会，赢在当下。
（6）同意：因为弟子们在麦地行走过程中，依据当时的判断摘下了他们认为相对最大的麦穗，而且走到头后已没有重新选择的机会，所以从实际情况看，他们刚刚摘下的就是他们能得到的最大的一穗。
【解答】（1）考查字词的理解。“定夺”一词，结合文中弟子们总觉得没必要过早做决定的语境，能理解其意思。“不失时机”，从文中描述有人遇到好机会就抓住的情景来理解。故：定夺：在文中指弟子们对选择哪一株麦穗作为最大的麦穗做出决定。不失时机：文中指有的人见到颗粒饱满的“麦穗”，就不错过当下机会，立刻摘下它。
（2）考查标点符号。“苏格拉底的弟子们听了老师的话”，话没说完，用逗号；“悟出了这样一个道理”，冒号引出道理内容；“人的一生仿佛也在麦地中行走”，句子没结束用逗号；“也在寻找那最大的一穗”，话没说完用句号；“有人见到了颗粒饱满的‘麦穗’”，话没说完用逗号；“就不失时机地摘下它”，一句话结束用分号，表并列；“有的人则东张西望”，话没说完用逗号；“一再地错失良机”，一句话结束用句号。故为：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。
（3）考查关联词。“弟子们也试着摘了几穗”与“并不满意，便随手扔掉了”是转折关系，用“虽然……但……”；“碰见了”和“未必能作出准确的判断”是假设关系，用“即使……也……”。故为：虽然；但；即使；也。
（4）考查句子的理解与赏析。描写弟子们动作、神态的句子：“弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”“弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”“弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。”从弟子们的行为中，读出了他们在挑选麦穗时犹豫不决，总是觉得后面还有更大的麦穗，不满足于已挑选的，总认为机会多，不必过早决定。
（5）考查句子的理解与赏析。“追求应该是最大的”体现要有远大目标，“把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”强调要抓住眼前机会。结合生活中，比如学习、工作等场景理解。在生活中，我们要有远大的追求，像学生想取得优异成绩，未来有好发展，这是对“最大”的追求。但实现目标要靠一个个小机会，如每次考试、作业、课堂发言等，只有抓住这些眼前机会，认真对待，才能实现大目标。若只追求大目标，忽视眼前机会，会像弟子们一样两手空空。所以既要心怀大追求，又要抓住眼前机会，才能把理想变为现实。可据此作答。
（6）考查开放探究。可从同意和不同意两个角度思考。同意，从弟子实际摘下的麦穗就是他们当时认为相对最大的，且已无机会重新选择论述；不同意，可从也许真有更大麦穗只是没遇到角度论述。故为：同意：因为弟子们在麦地行走过程中，依据当时的判断摘下了他们认为相对最大的麦穗，而且走到头后已没有重新选择的机会，所以从实际情况看，他们刚刚摘下的就是他们能得到的最大的一穗。
故答案为：
（1）文中指做出决定。
指不错过当前的机会。
（2）苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。
（3）虽然 但 即使 也；
（4）弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头：看看那一株，又摇了摇头。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
从弟子们的动作和神态中，我感受到了他们犹豫不决，总以为最大的麦穗在前面。
（5）这里的“一穗”是指人生的机遇和机会。在我们的生活中，要学会抓住机会，不要犹豫不决，好高骛远，一山望着一山高，而是要勇敢地做出选择，抓住机会，赢在当下。
（6）同意：因为弟子们在麦地行走过程中，依据当时的判断摘下了他们认为相对最大的麦穗，而且走到头后已没有重新选择的机会，所以从实际情况看，他们刚刚摘下的就是他们能得到的最大的一穗。
7．【答案】（1）C；
（2）D；
（3）B；
（4）B；
（5）“我”追逐小黑点。“我”假装走高空钢索。“我”闯进稻田。“我”寻找丢失的木屐。
（6）这个句子把“太阳的温暖”比作“熨斗”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了太阳带给人那种温暖、舒适的感觉。
【解答】（1）考查学生对文章内容的理解。阅读句子“通常，我选择的是一条没有车也没有人的乡间道路，除了两旁的稻田，会动的东西可能只有草丛里近视的大青蛙和神经质的、一碰就跳的蚌蟠，所以，绝对可以大胆地瞎走”可知，C表述正确。
（2）考查学生对文章内容的理解。阅读句子“我跌进了什么黑洞，怎么软绵绵、湿答答的”可知，这句话运用了心理描写。
（3）考查学生对文章内容的理解。阅读句子“我假装自己正走着高空钢索，一只披着乱发的大嘴狮子正张着嘴，等着我掉进它的嘴里，当做美味的午餐……”可知，这句话中的“高空钢索”指的是放学途中，说明可以大胆地瞎走。
（4）考查学生对文章内容的理解。阅读句子“唉，怎么说他才会相信，我是因为玩闭着眼睛走路的游戏才走进了秧田的”可知，最后面对老伯的询问，“我”之所以感到尴尬，是因为自己解释不清到底是怎么把木屐掉在田里的。
（5）考查学生对文章内容的理解。阅读句子“我闭着眼睛‘看’着这个小黑点，小黑点开始逃走，我追着它，一会儿追到上面，一会儿追到下面，脚步也开始加快，我觉得自己快要跌倒了，赶快睁开眼睛——哈！直直的一条路，被我走得歪歪扭扭。”可概括为：“我”追逐小黑点。阅读句子“我假装自己正走着高空钢索，一只披着乱发的大嘴狮子正张着嘴，等着我掉进它的嘴里，当做美味的午餐……”可概括为：“我”假装走高空钢索。阅读句子“我跌进了什么黑洞，怎么软绵绵、湿答答的”“原来，我走进一堆绿油油的秧田里”可概括为：“我”闯进稻田。阅读句子“我焦急地弯下身子用手去摸，水汪汪一片浑浊的泥水，摸了半天，什么也没有”可知，“我”寻找丢失的木屐。
（6）考查学生对句子的赏析。阅读句子“暖洋洋的太阳在湿湿的皮肤上，就像熨斗温柔地熨着一件皱皱的衣服”可知，这个句子把“太阳的温暖”比作“熨斗”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了太阳带给人那种温暖、舒适的感觉。
故答案为：
（1）C；
（2）D；
（3）B；
（4）B；
（5）“我”追逐小黑点。“我”假装走高空钢索。“我”闯进稻田。“我”寻找丢失的木屐。
（6）这个句子把“太阳的温暖”比作“熨斗”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了太阳带给人那种温暖、舒适的感觉。
8．【答案】（1）阅读书籍 上网浏览 阅读报纸；
（2）实际用途 消遣 获得启迪和享受；
（3）①×；
②√；
③√；
（4）看电视时间比读书看报时间长 要多阅读纸质材料；
（5）因为读书可以使人更充实、丰富，有知识，使思想训练，境界提升。所以培养阅读习惯，父母的榜样作用，在家设定全家读书时间，给孩子创造一个读书的环境。
【解答】（1）本题考查的是对文段内容的理解。根据阅读材料的内容“摘自网络”“选自周国平《经典和我们》”“摘自报纸”可以得出该同学搜集信息的渠道有阅读书籍、上网浏览、阅读报纸。
（2）本题考查的是对文段内容的理解。结合“一是为了实际的用途，例如，因为职业需要而读专业书籍，因为日常生活需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。”可知读书的目的是：实际用途、消遣、获得启迪和享受。
（3）本题考查的是对文段内容的理解。
①有误，结合“媒体研究专家卢格曼早在20世纪70年代就认为，书籍是与我们左脑交流”
可知。
②③正确。
（4）考查内容理解与概括、开放探究。结合材料二“读书时间20﹣38分钟”“看电视时间144分钟”可知看电视时间比读书看报时间长，可以多看纸质材料。
（5）本题考查语言表达能力。结合自己对文章的理解和分析。针对现象，写出建议，注意理由要完整充分即可。
故答案为：
（1）阅读书籍 上网浏览 阅读报纸；
（2）实际用途 消遣 获得启迪和享受；
（3）①×；
②√；
③√；
（4）看电视时间比读书看报时间长 要多阅读纸质材料；
（5）因为读书可以使人更充实、丰富，有知识，使思想训练，境界提升。所以培养阅读习惯，父母的榜样作用，在家设定全家读书时间，给孩子创造一个读书的环境。
9．【答案】（1）C B A；
（2）塞湖 碧玉 生动形象地写出了塞湖色彩的美。
（3）“水中天”指倒映在湖中的绚丽多姿的澄湖奇景。
（4）动态：这时湖上微风乍起，细浪跳跃，直似搅起满湖碎金。
静态：水是浓绿的，像碧玉；霞是艳红的，像胭脂。
（5）人闲桂花落 夜静春山空。
【解答】（1）考查选词填空。蜿蜒起伏：弯弯曲曲延伸的样子。玲珑精巧：物体精巧细致。也指人灵巧敏捷。峰峦叠翠：山峰多且层层堆叠，形容山势高峻、连绵不绝的状态。根据语境应依次选“蜿蜒起伏、玲珑精巧、峰峦叠翠”。
（2）考查内容的理解和赏析。结合“但是，不知为什么，我在这山庄纵览诸胜时，不管走到哪里，总是有那么一瞬间，要把视线投向那碧波粼粼的塞湖。我不能不看她，她有着一种魅力，强烈地吸引着我。在我看来，她是绿中之绿，胜中之胜，她是镶嵌在这翡翠画屏上的鲜美晶莹的碧玉。”可知，“她”指的是塞湖，作者把“她”比作“碧玉”，这样描写的好处是生动形象地写出了塞湖色彩的美。
（3）本题考查文章内容的理解能力。联系“水中天”前面的这些句子“那乱真的倒影，把山庄的胜景都摄取到了湖中，于是，塞湖上出现了奇妙的‘水中天’”可知，“水中天”指的就是倒映在湖中的绚丽多姿的美景。
（4）考查了文段内容的理解。结合文段内容可知，“这时湖上微风乍起，细浪跳跃，直似搅起满湖碎金。”是动态描写；“水是浓绿的，像碧玉；霞是艳红的，像胭脂。”是静态描写。
（5）考查诗歌积累和记忆。《鸟鸣涧》中“人闲桂花落，夜静春山空”描绘了春天的夜晚，山涧中幽静而美丽的景色。‌这首诗通过细腻的观察和描绘，展现了春天的夜晚，山涧中的桂花轻轻飘落，夜晚的春山显得格外寂静。这种静谧的氛围通过“人闲桂花落”和“夜静春山空”这两句诗得到了生动的体现。
故答案为：
（1）C B A；
（2）塞湖 碧玉 生动形象地写出了塞湖色彩的美。
（3）“水中天”指倒映在湖中的绚丽多姿的澄湖奇景。
（4）动态：这时湖上微风乍起，细浪跳跃，直似搅起满湖碎金。
静态：水是浓绿的，像碧玉；霞是艳红的，像胭脂。
（5）人闲桂花落 夜静春山空。
10．【答案】（1）文章主要讲述了张大力举起一家石材店门口的石锁，并发现石锁上刻有特殊条件的故事。张大力因其力大无穷而闻名，但他最终发现石锁上刻有“唯张大力举起来不算”的字样，这实际上是店主对他的赞赏和认可；
（2）①动作 身强力大；②神态 性格乐观；③语言 幽默风趣；④张大力是一个性格直爽豁达的人；
（3）C。
【解答】（1）考查内容的理解与概括。通读全篇，文章主要讲述了张大力举起一家石材店门口的石锁，并发现石锁上刻有特殊条件的故事。张大力因其力大无穷而闻名，但他最终发现石锁上刻有“唯张大力举起来不算”的字样，这实际上是店主对他的赞赏和认可。
（2）考查了文章的描写方法。①根据“握、挺、举、举”可知是动作描写，写出了张大力身强力大的特点。②根据“脸上笑容满面”可知是神态描写。从中我们可以看出张大力性格乐观。③根据“老板，您别跟我弄这套！您的石锁上写着嘛，谁举起它，赏银百两，您就快把钱拿来，我还忙着哪！”可知是语言描写。让我们看到了一个幽默风趣的张大力。④根据句子“他扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去。”可知张大力得知石锁底部的字样后，不仅没有生气，反而哈哈大笑，这显示出他豁达的性格和对自我价值的自信。他扬长而去，也表现出了他的从容不迫和自豪。
（3）考查了句子理解与赏析。“好赛它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去！”运用了夸张的修辞手法，形容石锁重量大，体现了张大力力大没边。故选C。
故答案为：
（1）文章主要讲述了张大力举起一家石材店门口的石锁，并发现石锁上刻有特殊条件的故事。张大力因其力大无穷而闻名，但他最终发现石锁上刻有“唯张大力举起来不算”的字样，这实际上是店主对他的赞赏和认可；
（2）①动作 身强力大；②神态 性格乐观；③语言 幽默风趣；④张大力是一个性格直爽豁达的人；
（3）C。
11．【答案】（1）夜钓、煮鱼汤；拉水车；去集市买红薯；
（2）D；
（3）作者感受到父亲对他的爱，认为父亲亲手为我做的鱼汤是最美味的，从中可以看出这是一位乐观（幽默）的父亲。
（4）作者赞颂了父亲在面对生活的困境时始终充满希望，乐观向上，不怕困难的精神，表达了对父亲的思念之情；
（5）您小时候有没有做过什么让人哭笑不得的事情？
您小时候是喜欢音乐还是美术呢？
【解答】（1）本题考查对文章内容理解与概括。从第④段的“我们有些饿了，父亲索性找来一个废弃的陶罐，就着湖水洗净，然后支架在火堆上——他要煮一罐鱼汤”“没有碗，父亲便让我对着罐子先喝，喝剩下的再给他”，概括为：在湖边，父亲为“我”煮鱼汤。从第⑥段的“为了家人，父亲不得不埋身田间地头。每遇旱季，我们都要用好几台水车，将山下的泉水往高处的梯田里翻。白天轮不到我们翻，只有等晚上，月光下，父亲、我和妹妹，一人负责拉动一台水车，一阶一阶地朝上翻水”，概括为：父亲和“我们”拉动水车翻水。从第⑦段的“暑假时，父亲常去集市卖红薯，凌晨便要担货出发”，概括为：暑假，父亲凌晨出发去集市卖红薯。
（2）本题考查写作手法。从第③段的“月光如水，湖平如镜”可知“月光”和“湖面”都是静止的，故这个是静态画面；从第③的“点点浮颤、微微下沉、猛地下沉、迅速起竿”，依次填空：微微下沉 猛地下沉。这些都是动态画面，“动静结合”的好处是它能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。在本文中就是突出月光下喜获大鱼的惊喜。故选：D。
（3）考查语句赏析。结合“这罐鱼汤未放任何作料，远比不上菜馆里大厨们烹饪的佳肴，但这鱼汤竟将天然的鲜美展现得淋漓尽致，没有一丝的鱼腥”可知，他感受到父亲对他的爱，认为父亲亲手为我做的鱼汤是最美味的，从中可以看出这是一位乐观（幽默）的父亲。
（4）考查体会文章的思想感情。结合“一罐月光汤，一车月光泉，一弯月光路。因为心中始终有月光，父亲在岁月的千沟万壑中岿然不动，且从不发出一句怨言，在父亲看来，人生若苦，根源是心里苦，不管遇到何种困难和不顺，只要心田能常被月光滋润，不干涸，不开裂，人生便有希望和奔头！”可知，父亲在面对生活的困境时始终充满希望，乐观向上，不怕困难的精神，表达了对父亲的思念之情。（5）考查拓展延伸。本题可结合自己感兴趣的问题进行提问，注意围绕“童年”这一主题，记录时要有条理，语句通顺。
故答案为：
（1）夜钓、煮鱼汤；拉水车；去集市买红薯；
（2）D；
（3）作者感受到父亲对他的爱，认为父亲亲手为我做的鱼汤是最美味的，从中可以看出这是一位乐观（幽默）的父亲。
（4）作者赞颂了父亲在面对生活的困境时始终充满希望，乐观向上，不怕困难的精神，表达了对父亲的思念之情；
（5）您小时候有没有做过什么让人哭笑不得的事情？
您小时候是喜欢音乐还是美术呢？
12．【答案】（1）泥人集市受欢迎 闻言痛心毁泥人；
（2）D；
（3）A.动作 对作品的不满意；B.对作品的满意和完成作品后的轻松的心情；
C.语言；
（4）文章开头冯兰瑞对“武松打虎”这件艺术品反复雕琢，中间通过孙子对艺术品的赞赏，表明冯兰瑞泥活技艺高超。结尾段通过冯兰瑞压碎“武松打虎”艺术品，表现了他对不正之风的厌恶，表现了他秉性刚直的特点。
【解答】（1）考查内容概括。由“我把‘芮（ruì）庄泥人冯’的布幌子打出来，篮子里的各色泥人才摆到地摊上，眨眼之间，赶集的人就围了个里外不透风，嗬，五十件泥人一下就卖个精光。好些人都说，泥人冯的手艺二十多年没见了！”可概括为：泥人集市受欢迎。
由“冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。他走到桑木案前，用呆滞的眼神盯着孙子冯大，张开粗糙的巴掌，放到‘武松打虎’上面，狠狠地向下压去。”可概括为：闻言痛心毁泥人。
（2）考查内容了解。
ABC.正确。
D.有误，文中作者极力描写“武松打虎”意在表明冯兰瑞不仅技艺高超，而且品德高尚。同时也为孙子冯大对这件作品的赞赏做了铺垫。而冯兰瑞对投机取巧的反感是从冯大的语言和最后压坏泥人的行为中反映出来的。故D项不恰当。
故选：D。
（3）考查句子的理解和描写手法的掌握。
A.有“挤”“摇”可知，运用了动作描写。从中能体会到冯兰瑞老人不满意自己的作品。
B.由“一丝儿不易觉察的笑容”可知，运用了神态描写，“放下”“搓着”“站”等词语可知，运用了动作描写。从中能体会到冯兰瑞老人满意于自己的作品和完成作品后的轻松的心情。
C.“带去呗”“把它摆到地摊上，先让大伙看个够，收摊时随便卖掉就成”可知，运用语言描写。
（4）考查对人物形象的分析。短文中的冯兰瑞人物形象丰满，作者通过描写其动作、神态、心理等向我们展现了一个技艺高超、对艺术有着深厚的热爱和追求、精益求精、正直的人物形象。如：从第①自然段中对其反复修改完善“武松打虎作品的神态、动作描写中，我们可以看出冯兰瑞是一个对艺术追求完善、精益求精的人；从第⑨自然段中听到孙子的话后，冯兰瑞心理的变化以及动作的描写，我们又可以体会到，他是一个正直、追求艺术纯洁的人，宁愿毁掉自己亲手制作的作品，也不愿用其来走后门，跑关系。
故答案为：
（1）泥人集市受欢迎 闻言痛心毁泥人；
（2）D；
（3）A.动作 对作品的不满意；B.对作品的满意和完成作品后的轻松的心情；
C.语言；
（4）文章开头冯兰瑞对“武松打虎”这件艺术品反复雕琢，中间通过孙子对艺术品的赞赏，表明冯兰瑞泥活技艺高超。结尾段通过冯兰瑞压碎“武松打虎”艺术品，表现了他对不正之风的厌恶，表现了他秉性刚直的特点。
13．【答案】（1）B；
（2）D；
（3）C；
（4）C；
（5）动作 神态 对生活的热爱之情。
（6）母亲坚韧不拔的精神和对家庭、对孩子的无私奉献。
（7）运用比喻的修辞手法，把母亲比作一颗钢豌豆，写出了母亲历经苦难却坚强不屈的优秀品质，表达了“我”对母亲的钦佩之情。
【解答】（1）考查内容的理解和分析，结合“刚刚出院的母亲慢慢挪动着到卫生间，可怎么也蹲不下去，便禁不住皱着眉、一阵呻吟。我心一颤，连忙紧紧抱着她的腰，让她慢慢蹲下。由于腰椎间盘膨出和骨质疏松让她难于蹲下和站起，虽然经住院治疗好多了，但仍行动困难；看她步态蹒跚，我的心始终悬挂在半空，可好强的母亲大多不要我搀扶，除非万不得已，诸如起床和上卫生间等”可知，“我心一颤”“心始终悬挂在半空”的原因不包括B。故选B。
（2）本题考查内容概括。联系“刚刚出院的母亲慢慢挪动着到卫生间，可怎么也蹲不下去，便禁不住皱着眉，一阵呻吟。我心一颤，连忙紧紧抱着她的腰，让她慢慢蹲下，由于腰椎间盘膨出和骨质疏松，她难于蹲下和站起，虽然经住院治疗好多了，但仍行动困难”可概括为：母亲刚刚出院，行动不便；联系“冬天上午十点钟的阳光温煦而透明，我抬出靠椅，将母亲安顿在阳光下，又把药拿出来给她服下，便到厨房忙着做饭去了”可概括为：“我”服侍母亲吃药、晒太阳；联系“母亲虽然拆除了石膏，可右手依然不能动，吃饭每顿都需我用勺子一口一口地喂，母亲有点难为情，脸上泛起红晕，眼神躲躲闪闪的”可概括为：“我”喂母亲吃饭，母亲难为情。故选D。
（3）考查内容的理解。结合“小时候，母亲是我们的拐杖，她把我们一点一点从家送到学堂、从学堂送向社会、又让我们拄着她成家立业、生孩子、帮着带孩子……”可知，故选C。
（4）本题考查对标题意蕴的分析。首先，标题“母亲的拐杖”很能吸引读者，母亲的拐杖怎样？为什么母亲需要拐杖，发生了什么事情？这一系列问题会激发读者的阅读兴趣。其次，由“小时候，母亲是我们的拐杖”“而母亲一生护佑下的我却越来越壮实，自然，我也就成了母亲的一根拐杖”“母亲，别担心，我是您永远的拐杖”可知，“拐杖”关联着“我”与母亲，是“我们”之间情感的纽带，母亲照顾小时候的“我们”，而等“我”长大了，自然就成了母亲的“拐杖”，去照顾她，关心她，让她安度晚年，这是浓烈亲情的见证。故选C。
（5）考查描写方法及作用。结合“母亲弯着腰站在玉兰树下，尽量将头扬起，看着满枝的洁白的玉兰花，惊喜地发出啧啧的赞叹，笑容如花朵，眼睛清亮亮的盛满喜悦；母亲用手拾起一朵飘落在石桌上的玉兰花凑在鼻子前尽情地嗅着，一脸陶醉和满足！”可知是对母亲的动作和神态。生动形象地写出了母亲对对生活的热爱之情。
（6）考查内容的理解。在描述母亲的段落中，提到了她的眼眸深邃而温暖，仿佛能够洞察人心，她的笑容是童年中最美的风景，总能在失落时给予力量。这些描述展现了母亲内在的温暖和力量，能够给人以精神上的支持和鼓励。此外，还提到了母亲的手，虽然不如父亲那般粗壮，但却有着不可言喻的力量，曾无数次抚摸孩子的额头，拭去泪水，也为孩子编织美丽的梦。这些细节描绘了母亲在日常生活中对孩子的关爱和呵护，体现了她作为母亲的无私奉献和坚韧的精神。综上所述，这段文字通过细腻的描写，展现了母亲身躯虽小，但内心蕴含的坚韧力量和对家庭的深厚情感，这种力量是精神上的支持、情感上的慰藉和日常生活中的无私奉献，是母亲对家庭成员的爱与关怀的具体体现‌。
（7）本题考查句子理解赏析。“可母亲却捶不扁、蒸不烂，犹如一颗响当当的钢豌豆”可知，把母亲比作一颗“钢豌豆”，是运用比喻的修辞手法，写出了母亲历经苦难却坚强不屈的优秀品质，表达了“我”对母亲的钦佩之情。
故答案为：
（1）B；
（2）D；
（3）C；
（4）C；
（5）动作 神态 对生活的热爱之情。
（6）母亲坚韧不拔的精神和对家庭、对孩子的无私奉献。
（7）运用比喻的修辞手法，把母亲比作一颗钢豌豆，写出了母亲历经苦难却坚强不屈的优秀品质，表达了“我”对母亲的钦佩之情。
14．【答案】（1）古城的地理位置；古城的主要景点；古城的非遗产品；古城的建造历史；城门的独特之处；
（2）①晨光熹微之时，我便登上了城楼，放眼望去，状如乌龟的古城还在静静地沉睡，偶有几声鸡鸣犬吠从街巷中传来。身旁灰色的城墙、脚下灰色的砖石眼前鳞次栉比的灰色的檐脊，在祥和的晨光里静默不语。批注：这是对古城的静态描写，从这里我体会到了晨光赢微之时的平遥古城宁静而古老，透露着一种古朴之美。
②门内是那位气魄十足的商界巨贾，他意气风发，谈笑风生，运筹帷幄；堂前是大掌柜们拨动的算盘声，生意往来的交谈声；门口的小学徒们迎来送往，热情地招揽着自家的生意，穿长袍马褂的人进进出出；门外的大街上，马声，叫卖声，交织成了一片繁华。批注：这是对古城内日升昌票号的动态描写，通过各种声音的铺排，我体会到了当年平遥古城的大街上的热闹与繁华。
（3）营造出一种静谧、沉稳的氛围，仿佛时间在这里静止，让人感受到古城的历史底蕴和岁月沉淀。同时，也体现出一种庄重、肃穆的美感，表达了作者对古城的敬畏和赞美之情。
（4）匾额上的“栖月”二字，让我想象到了这样的情景：一弯新月如镰刀般挂在深邃的天幕，古堿的角楼檐角向上翘起，与新月遥相呼应，那新月如栖居在角楼上的银钩，让人觉得有一种诗意之美。
示例：图标内线条组成了“平遥”二字；“平”字中间的“点”和“撇”用形象的城墙代替，体现了“古城”的特色；图标整体方形，和古城的整体形状相同；
（5）我更喜欢材料一的语言，因为这种表达方式既有实景的描述，又有丰富的联想，情景交融，使读者能产生身临其境之感。
我更喜欢材料二的语言，因为这种表达方式简洁明了地提供了丰富的信息，能够帮助读者更高效、更全面地了解平遥古城的概貌。
（6）一古城生活一瞥：1古城居民的传统生活方式；2当地特色美食与手工艺品推荐；
二文化与艺术：古城内的艺术展览与表演；
三保护与传承：平遥古城的保护措施；非遗项目的传承现状与未来展望；
四互动环节：1邀请家人参与古城小知识问答；2分享个人对古城文化的感受与思考；
五古城概览：1平遥古城的地理位置与历史背景；2建筑历史及其在中国历史中的地位；
六城门详解：城门的结构与功能；
七登城墙体验：角楼的的作用与历史变迁；
八日升昌票号探访：1日升昌票号的历史与作用；2对中国早期金融体系的影响；
九平遥非遗文化：1推光漆工艺介绍；2其它非遗文化遗产项目简介。
【解答】（1）本题考查短文内容理解和概括。结合材料二《历史文化名城，“名”在何处？》中“平遥古城，位于山西省晋中市平遥县，地处山西省中部”，可知描写了“古城的地理位置”。结合材料二《历史文化名城，名”在何处？》中“平遥古城是中国保存最完好的四大古城之一，文化底蕴深厚，最经典的五个景点是平遥古城墙、古市楼、日升昌票号、双林寺和镇国寺”，可知描写了“古城的主要景点”。结合材料二《历史文化名城，“名”在何处？》中“平遥最为出名的非遗莫过于山西三宝之一的推光漆”，可知描写了“古城的非遗产品”。结合材料二《历史文化名城，“名”在何处？》中“平遥古城，位于山西省晋中市平遥县，地处山西省中部，始建于西周直王时期（前827年——前782年），于明代洪武三年（1370年） 重建、扩修城池”，可知描写了“古城的建造历史”。结合材料二《历史文化名城，“名”在何处？》中“平遥古城墙的城门共六座，不同于其他的城门，每道门有里门和外门之分可知描写了“城的独特之处”。综上所述，我们可以了解以下平遥古城的信息：古城的地理位置；古城的主要景点；古城的非遗产品；古城的建造历史；城门的独特之处。
（2）本题考查描写方法。通读全文，找出短文中动态描写和静态描写的句子，并进行赏析体会。示例：静态描写：结合结合材料一《平遥散记》“身旁灰色的城墙，脚下灰色的砖石，眼前鳞次栉比的灰色的檐脊，在祥和的晨光里静默不语”，这段静态描写通过对城墙、砖石、檐脊等细节的描绘，展现了平遥古城宁静而古朴的一面。“灰色的色调增添了一种历史的厚重感，而静默不语”更是强调了古城的静谧和庄严，让人仿佛可以穿越时空，感受到古城的历史气息。动态描写：结合结合材料一《平遥散记》中“日上三竿，游人开始络绎不绝地穿行于街巷，熙攘之声唤醒了这座古城”这段动态描写生动地描绘了古城在早晨苏醒的场景。游人的络绎不绝和街巷中的熙攘之声，为古城注入了生机和活力。通过对比静态的古朴，这种动态的活力更显得生动而真实，让读者能够身临其境地感受到古城的魅力。同时，也展示了平遥古城作为旅游景点所具备的吸引力，以及它作为文化遗产所承载的历史和文化价值。
（3）本题考查句子理解。题干句子通过三次重复使用“灰色”这一词语，作者为整个场景定下了一种沉稳、庄重的基调。这种重复不仅增强了句子的节奏感，还加深了读者对古城沧桑历史的感受。灰色通常与古老沉静和庄重相联系，这里的使用恰到好处地描绘了古城墙、砖石和檐脊的古老风貌。其次，句子中的“灰色”与祥和的晨光形成了鲜明的对比。在明亮的晨光中，灰色的城墙和砖石更加凸显其历史痕迹，而“静默不语”则强调了古城的宁静与庄严。这种对比不仅增强了句子的表现力，还使读者能够更深刻地感受到古城的历史韵味。综上所述，这句话营造出一种静谧、沉稳的氛围，仿佛时间在这里静止，让人感受到古城的历史底蕴和岁月沉淀。同时，也体现出一种庄重、肃穆的美感，表达了作者对古城的敬畏和赞美之情。
（4）本题考查想象写话和综合实践。
①结合两则材料描述的平遥古城的景色及特点，任选一个古城角楼 上的匾额“霞叠”“栖月”“瑞霭”“凝秀”，写出对古城的想象，语句合理通顺即可。示例：我选择“霞叠”进行联想。我想象古城角楼上，晨曦初现，天边霞光如锦，层层叠叠，仿佛是大自然精心绘制的画卷。霞光映照在角楼的匾额上，闪烁着金色的光芒，与古城的沧桑历史交相辉映。这一幕壮丽而神秘，仿佛时间在这一刻静止，让人沉醉于这如诗如画的景象之中。示例：我选择“栖月”这个匾额进行联想。我想象在古城角楼的最高处，一轮皎洁的明月静静地悬挂在夜空中，仿佛被角楼的魅力所吸引，轻轻地栖息在匾额之上。月光如水，倾洒在古城的每个角落，为这座古老的城池披上了一层神秘而宁静的银纱。古城与月光融为—体，展现出—种既庄重又婉约的美感。示例：我选择“瑞霭”。我想象古城角楼 上，匾额“瑞蔼”下，薄雾缭绕，如同轻纱般轻轻舞动。阳光穿透雾霭，洒下斑斓的光影，给古城增添了几分神秘与神圣。在这瑞霭之中，仿佛能感受到历史的厚重与自然的恩赐，整个古城都被一种祥和与宁静的氛围所包围。示例：我选择“凝秀”。我想象古城角楼上，匾额“凝秀”下，一片静谧的画卷缓缓展开。远山如黛，近水含烟，古城在晨雾中若隐若现，每一处都透露出秀美与典雅。角媵之上的匾额，像是时间的见证者，静静凝望着这片土地，将古城的美丽与韵味，都凝聚在这两个字中。
②结合两则材料描述的平遥古城的景色及特点，根据平遥古城景区官方网站首页的图标，写出自己的理解，语句合理通顺即可。示例：1文化底蕴与遥远意象的融合：“遥”字在图标中的呈现，不仅体现了中国书法艺术的精髓，其粗犷有力的笔画如同古城墙般坚实稳固，寓意着平遥古城悠久的历史与文化的深厚积淀。同时，“遥”字本身所传达的远距离感，与平遥古城作为古代丝绸之路上的重要节点相呼应，象征着古城作为文化交流桥梁的遥远与辽阔。2传统与现代设计的和谐共生：图标将“遥”字巧妙地置于类似印章的方形框内，这一设计不仅保留了传统文化的元素，还通过四周的细小线条装饰，增添了现代设计的精致感与艺术性。这种传统与现代设计的完美结合，不仅展现了平遥古城在保护历史文化遗产方面的努力，也体现了其在现代旅游发展中的创新与活力。整体上，图标传达了一种跨越时空、连接古今的独特魅力。
（5）本题考查短文内容、表达方式的理解和语言表达。结合两则材料的不同表达方式来写出自己的理解，语询合理通顺即可。示例：我更喜欢材料一的介绍方式。材料一通过生动的描写和富有情感的叙述，让我仿佛亲身置身于古城之中，感受到了那种古朴与厚重的氛围。它用细腻的笔触描绘了晨光中的古城古老的角楼以及繁华的街市，让我对平遥古城有了更直观、更深刻的印象。这种叙述方式不仅富有感染力，还让我对古城的历史和文化产生了浓厚的兴趣。因此，我认为材料一是种更加引人入胜让人印象深刻的介绍方式。我更喜欢材料二。它采用了客观、详实的叙述方式，清晰地列出了平遥古城的历史沿革、建筑特色、文化价值以及经典景点等信息。这种方式不仅全面且准确，使读者能够迅速把握平遥古城的整体风貌。同时，通过强调其历史价值和文化底蕴，材料二更加突出了平遥古城的独特魅力，激发了我对这座古城的浓厚兴趣和探索欲望。因此，我认为材料二是—种更加有效和吸引人的介绍方式。
（6）本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。围绕讲解“平遥古城”，列提纲即可。
故答案为：
（1）古城的地理位置；古城的主要景点；古城的非遗产品；古城的建造历史；城门的独特之处；
（2）①晨光熹微之时，我便登上了城楼，放眼望去，状如乌龟的古城还在静静地沉睡，偶有几声鸡鸣犬吠从街巷中传来。身旁灰色的城墙、脚下灰色的砖石眼前鳞次栉比的灰色的檐脊，在祥和的晨光里静默不语。批注：这是对古城的静态描写，从这里我体会到了晨光赢微之时的平遥古城宁静而古老，透露着一种古朴之美。
②门内是那位气魄十足的商界巨贾，他意气风发，谈笑风生，运筹帷幄；堂前是大掌柜们拨动的算盘声，生意往来的交谈声；门口的小学徒们迎来送往，热情地招揽着自家的生意，穿长袍马褂的人进进出出；门外的大街上，马声，叫卖声，交织成了一片繁华。批注：这是对古城内日升昌票号的动态描写，通过各种声音的铺排，我体会到了当年平遥古城的大街上的热闹与繁华。
（3）营造出一种静谧、沉稳的氛围，仿佛时间在这里静止，让人感受到古城的历史底蕴和岁月沉淀。同时，也体现出一种庄重、肃穆的美感，表达了作者对古城的敬畏和赞美之情。
（4）匾额上的“栖月”二字，让我想象到了这样的情景：一弯新月如镰刀般挂在深邃的天幕，古堿的角楼檐角向上翘起，与新月遥相呼应，那新月如栖居在角楼上的银钩，让人觉得有一种诗意之美。
示例：图标内线条组成了“平遥”二字；“平”字中间的“点”和“撇”用形象的城墙代替，体现了“古城”的特色；图标整体方形，和古城的整体形状相同；
（5）我更喜欢材料一的语言，因为这种表达方式既有实景的描述，又有丰富的联想，情景交融，使读者能产生身临其境之感。
我更喜欢材料二的语言，因为这种表达方式简洁明了地提供了丰富的信息，能够帮助读者更高效、更全面地了解平遥古城的概貌。
（6）一古城生活一瞥：1古城居民的传统生活方式；2当地特色美食与手工艺品推荐；
二文化与艺术：古城内的艺术展览与表演；
三保护与传承：平遥古城的保护措施；非遗项目的传承现状与未来展望；
四互动环节：1邀请家人参与古城小知识问答；2分享个人对古城文化的感受与思考；
五古城概览：1平遥古城的地理位置与历史背景；2建筑历史及其在中国历史中的地位；
六城门详解：城门的结构与功能；
七登城墙体验：角楼的的作用与历史变迁；
八日升昌票号探访：1日升昌票号的历史与作用；2对中国早期金融体系的影响；
九平遥非遗文化：1推光漆工艺介绍；2其它非遗文化遗产项目简介。
15．【答案】（1）a阿柴想参军；b指导员牺牲；c满心欢喜；
（2）动作 语言 年轻人是希望，是未来，我已经走不下去了，把希望给阿柴，他一定能到达胜利的终点。这军帽一直是阿柴所向往的，以打赌为借口，既能激励他坚持下去，也能实现他的愿望 舍己为人；
（3）C；
（4）苍茫的雪山寒气逼人，冻得飞鸟都不从此处经过，冻得植物都不生长，冻得人成了雕塑。
（5）文章之所以用“一顶军帽”为题，是因为指导员用“一顶军帽”不断地激励阿柴，使阿柴最终鼓起勇气，继续前行。这“一顶军帽”是串联阿柴成长经历的线索，寄托革命前辈对年轻战士的期望。
【解答】（1）本题考查文章的理解与概括。
a.结合第①段中“他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：报告指导员，我要参加红军”可知，本段主要讲了阿柴参加了红军。故本题可概况为“阿柴想参加红军”。
b.结合第⑨段中“指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：指导员！指导员！谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容”可知，指导员在雪山牺牲。故本题可概括为“指导员在雪山牺牲”。
c.结合第⑦段中“他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”第⑧段中“阿柴虽然觉得指导员说的话有点怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸了摸军帽说：那，那我就戴着吧。”可知，⑦﹣⑧自然段阿柴的情感变化是：欢喜。
（2）本题考查文章的理解与概括。
第⑦段中“他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：‘阿柴，你了’”包含了动作描写（“摘或“正”端详等动词）以及神态描写（“庄重”的神态以及端详时专注的神情表现）。
结合第①段“他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒”，第②段“阿柴对指导员说：那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀”，指导员深知阿柴对军帽的热切渴望，也明白在这艰难的霅山行军中，一顶军帽对于阿柴这样年轻战士的精神激励作用是巨大的。此时的指导员可能在想：阿柴是一个充满热情和斗志的年轻战士，在这艰苦的环境下，他需要更多的鼓励和支持。这顶军帽不仅仅是一个物品，更是一种象征，代表着红军的荣誉和使命。从“打赌激前行”“阿柴赢军帽”这些举动中可以看出指导员是一个关爱战士的人。他时刻关注着阿柴的需求和心理状态，在阿柴渴望军帽时，他想尽办法满足阿柴的愿望，体现了他对战士的深厚情谊和关心爱护。
（3）本题考查句子的理解。
结合第③段中“巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光”，第⑩段中“苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利”可知，句中两次提到“刺眼的白光”，这种描写突出了雪山的纯净和壮丽，同时也暗示了攀登雪山的艰辛和挑战。在这样的环境下，人们需要克服严寒、缺氧等困难，才能成功翻过霅山。因此，这种描写也表达了红军在面对困难时的坚韧和毅力。
故选：C。
（4）本题考查仿写句子。
例句“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来运用了排比的修辞手法，通过描述亮得让人、蚯蚓、蝙蝠都有了特殊的反应，从不同的主体角度来突出太阳光芒之“亮”的强烈程度。仿照例句的句式结构：按照“雪山寒气逼人，冷得……冷得……冷得……”的句式进行组织，使句子具有一定的节奏感和连贯性，从多个方面全面地展现雪山的寒冷。示例：雪山寒气逼人，冷得让人不住地颤抖，冷得动物不敢轻易出来觅食，冷得飞鸟不敢在其上空盘旋。
（5）本题考查文章标题的理解。
联系全文，主要讲了在翻阅雪山的过程中，指导员用“一顶军帽”不断地激励阿柴，使阿柴最终能够鼓起勇气，继续前行。文中多次出现军帽”“一顶军帽作为串联阿柴成长经历的线索，这个标题具有深刻的意义。它不仅仅代表了一件物品，更是象征着一种精神、一种信仰和一种传承。这种期望不仅仅是对于阿柴个人的，更是对于整个战士群体的，革命前辈希望年轻战士们能够继承和发扬军人的荣誉与精神，为国家和人民的安全而奋斗。
故答案为：
（1）a阿柴想参军；b指导员牺牲；c满心欢喜；
（2）动作 语言 年轻人是希望，是未来，我已经走不下去了，把希望给阿柴，他一定能到达胜利的终点。这军帽一直是阿柴所向往的，以打赌为借口，既能激励他坚持下去，也能实现他的愿望 舍己为人；
（3）C；
（4）苍茫的雪山寒气逼人，冻得飞鸟都不从此处经过，冻得植物都不生长，冻得人成了雕塑。
（5）文章之所以用“一顶军帽”为题，是因为指导员用“一顶军帽”不断地激励阿柴，使阿柴最终鼓起勇气，继续前行。这“一顶军帽”是串联阿柴成长经历的线索，寄托革命前辈对年轻战士的期望。顺境
反抗
酷暑
肥沃
因为……所以……
即使……也……
虽然……但……
如果……就……
读书时间
读报时间
看电视时间
20﹣38分钟
12分钟
144分钟
语句
描写方式
揣摩人物的心理活动
A


B
神态、动作

C

对手艺的自信，被人喜欢的开心
□古城的地理位置
□古城的传说故事
□古城的主要景点
□古城的非遗产品
□古城的建造历史
□城门的独特之处
□古城内的街道交通
□古城的特色小吃