2025版高考语文热点题型与考点专练第五部分 提升点2 鉴赏评价类题目试题（Word版附答案）

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考向1 炼字炼句
典例剖析
(2024·全国甲卷)阅读下面的宋诗,完成后面的题目。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
吕本中
半篙春涨绿平溪,二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外,身同斥一枝栖②。
野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至③,清樽画航倩分题④。
【注】①次韵:依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊:这里指精通写诗作文。④分题:诗人聚会,分题目而赋诗。
(★★★)请赏析颈联“野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。(6分)
答: _______________________________________________________________
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解题思维
第一步:精准审题,确定答题角度
第二步:速读文本,构建答题思维
高分攻略
炼字的定义
炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。所谓炼字,就是为了表达的需要,在遣词造句时进行精细的推敲和创造性的组合,使所用的字或词简练而精美,形象而生动,达到含蓄而深刻的表达效果。
炼字炼句题“5关注”
(1)关注字(词、句)的特殊用法。比如使动用法、意动用法、被动用法等,这些特殊用法体现了字(词、句)的用法特点。比如李白《听蜀僧濬弹琴》,“客心洗流水”中的“洗”,采用被动用法表现琴声的巨大感染力;再如王安石《泊船瓜洲》,“春风又绿江南岸”中的“绿”,采用使动用法表现江南春景的生机勃勃等。
(2)关注字(词、句)体现的景物特征。考生应该展开联想,把字(词、句)放入诗歌描述的景象中。比如《减字木兰花·淮山隐隐》中的“云峰”前冠以“千里”,“烟波”前冠以“万顷”,写出了山河的壮丽。
(3)关注字(词、句)使用的表现手法。这类字(词、句)常常出现在描写句中,且常运用比喻、拟人等修辞手法。比如岑参的《白雪歌送武判官归京》,“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,将雪比喻为“梨花”;崔护《题都城南庄》,“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”,赋予“桃花”以人的情态。
(4)关注字(词、句)体现的作者情。比如王之涣《凉州词》,“一片孤城万仞山”中的“孤”,以景物的孤寂来表现诗人内心的孤苦等。
(5)关注字(词、句)营造的意境。比如王维《使至塞上》,“大漠孤烟直”中的“直”用来形容“烟”,以此营造一种苍凉雄浑的意境。
自查自纠
考向2 鉴赏表达技巧
典例剖析
(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
湖上晚归
林逋
卧枕船舷归思清,望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避,红蕖香嫋似相迎。
依稀渐近诛茅地【注】,鸡犬林萝隐隐声。
【注】诛茅地:诗中指人的居所。
(★★★)王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。(6分)
我来答题: _________________________________________________________
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解题思维
第一步:精准审题,确定答题角度
第二步:速读文本,构建答题思维
高分攻略
鉴赏诗词表达技巧的方法
(1)认真审题明方向
①范围词:如这一句、这一联(片)、这一篇。语言层级单位不同,判断技巧便不同。若是词、句,优先从修辞手法考虑;若是片(联)、篇,则优先从表现手法考虑;若是两句(一联),判断不可只看一句,而要两句合成一个整体看。
②位置词:就是从所给语言材料在篇中的位置上判断技巧。且这一技巧多为结构技巧,如放在开头,技巧多为铺垫;中间则多为过渡、照应;结尾多为直抒胸臆或以景结情。
③标志词:题干中那些提示思考大方向的词。如“这一观点在本诗中是如何得到印证的”,“如何”即标志词,它提示我们从表达技巧角度去思考分析。
(2)层层剖析定技巧
一要从大处着眼,看整体上的表达方式(记叙、描写、抒情、议论等)。二要从小处入手,如果是抒情,要看是直接抒情还是间接抒情;如果是间接抒情,要看是借景抒情,还是托物言志等。要立足诗歌整体,学会语境分析。
(3)立足诗歌析效果
以“运用了什么手法(表达技巧)+怎样运用的(诗歌内容)+有什么效果(情感、主旨)”的模式进行详细分析。
自查自纠
考向3 鉴赏语言风格
典例剖析
(2021·全国乙卷)阅读下面这首宋词,完成后面的问题。
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾
溪边白鹭,来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处。
白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来,看头上风吹一缕。”
(★★★)这首词的语言特色鲜明,请简要分析。(6分)
我来答题: _________________________________________________________
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解题思维
第一步:精准审题,确定答题角度
第二步:速读文本,构建答题思维
高分攻略
鉴赏诗词语言风格入手“3方面”
(1)从特殊字词入手,防止分析粗疏。通过字词的属性、色彩、韵律等方面分析语言风格。
①诗词中的名词、动词、形容词是构建诗歌语言风格的主要支撑。
②诗歌中的词语描写的事物所具有的色彩体现出的语言风格。比如色彩的浓艳体现出诗歌瑰丽的语言风格,色彩的素净体现出诗歌淡雅的语言风格等。
③诗歌中的词语展现出的韵律和节奏体现出的语言风格。比如韵律和谐、节奏感强的诗歌,其语言风格往往是明快的;韵律单一、节奏短促的诗歌,其语言风格往往是沉郁的。
(2)从表达技巧入手,防止胡乱拼凑。比如常见的修辞手法中,比喻、夸张、比拟、借代、反复、对偶等能够表现出描写对象的形象性、生动性,不同的修辞手法会体现出诗歌不同的语言风格。
(3)从典型意象入手,辨析语言风格。不同的意象会体现诗歌不同的语言风格。比如张若虚的《春江花月夜》,从题目涉及的意象来分析,这首诗的语言风格应是明丽清新的。
自查自纠
☆训练主题:送别怀人·即事(景)抒怀
☆选题理由:古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别,送别因此成了古典诗歌中的一个永恒主题。2022年全国乙卷王勃的《白下驿饯唐少府》运用典故安慰友人,排解愁绪。
即事(景)抒怀,指诗人因一事或因眼中所见引起心中某种感触,就写出当时之事或眼前之景来抒发自己的感慨。这类诗形式灵活,内涵丰富,表达古人真情实感,悲欢离合人生况味,符合高考生活情境化命题要求,是高考命题选材的新趋势。
【题材一】送别怀人
一、阅读下面这首宋词,完成1、2题。
满江红·送李御带珙①
吴潜②
红玉阶③前,问何事、翩然引去?湖海上、一汀鸥鹭,半帆烟雨。报国无门空自怨,济时有策从谁吐?过垂虹亭④下系扁舟,鲈堪煮。
拚⑤一醉,留君住。歌一曲,送君路。遍江南江北,欲归何处?世事悠悠浑未了,年光冉冉今如许。试举头、一笑问青天,天无语。
【注】①李珙:字开伯,吴郡人,历官御带国子司业(武臣的荣誉性官衔)。②吴潜:主张积极抗金,清除奸佞,却受谗被贬。③红玉阶:红色玉石砌成的台阶,这里代指宫殿朝堂。④垂虹亭:指江苏吴江县垂虹桥上为纪念晋代吴江人张翰而修的鲈乡亭,也叫垂虹亭。⑤拚(pàn):舍弃,不顾惜。
1.(★★★炼字炼句)下列对这首词的理解与赏析,不正确的一项是(3分)(B)
A.“红玉阶前”三句以问开篇,可是却没有给出答案,词人有意引而不发,使人感到后三句自由闲适的表象下隐藏着别种意绪。
B.词的上片想象友人归隐后漫游湖海,出没于烟波雨浪,逍遥自在,推断友人对这种境遇十分满足,表达了词人的羡慕与赞赏。
C.“遍江南江北,欲归何处”两句含有双层意思,一为问询,一为慨叹,两层意思都与诗歌的丰富情绪紧密相联。
D.全词多处使用疑问词,如“何事”“谁”“何处”,让全词的情绪表达有层次地推进,并在结句达到了高潮。
2.(★★★炼字炼句)“拚一醉,留君住。歌一曲,送君路”几句看似矛盾,实则表达了词人丰富的情感,请简要分析。(6分)
答: ①对友人的不舍。词人不惜自己喝醉,也要留下友人,表现出作者对友人的挽留,当欲留友人不得,词人又含泪高歌,更能看出词人的不舍。②对友人未来的担忧。友人将要离去,但未来将归何处不可预知,所以不顾一醉也要留住友人,表明了词人的担忧。③对自身命运的怅惘。自己虽未辞官,但在朝堂上主张不被认可,反而受谗被贬,送友人离开时的醉酒与高歌,暗含了不知未来命运的迷惘。④对朝廷不重用人才的愤懑。悠悠世事未了,正值用人之际,却任由人才光阴虚度,词人借送友人时的醉酒痛歌,表达了对朝廷不作为的愤慨。
二、阅读下面这两首唐诗,完成3、4题。
卢溪别人
王昌龄
武陵溪口驻扁舟,溪水随君向北流。
行到荆门上三峡,莫将孤月对猿愁。
送李判官之润州行营
刘长卿
万里辞家事鼓鼙,金陵①驿路楚云西。
江春不肯留行客,草色青青送马蹄。
【注】①金陵:唐代称润州为金陵。
3.(★★)下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(B)
A.从标题“别”“送”看,两首诗都是送别诗,都表达了对朋友的依依不舍之情。
B.王诗后两句化用“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”,点明自己的行迹。
C.刘诗首句“鼓鼙”一词原指军乐,后借指征战;同时呼应了题目中的“行营”二字。
D.刘诗第二句点明友人此行的目的地是金陵,并以浮云喻指启程漂泊的友人。
4.(★★★鉴赏表达技巧)这两首诗都写了送别之情,请赏析它们在写法上的精妙之处。(6分)
答: ①王诗主要通过想象,化用“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”,想象、描摹友人乘船至三峡附近,在月色下带着愁绪听猿啼的情景,含蓄而巧妙地抒发了对友人远行异地的关切之情。②刘诗运用拟人手法,赋予江春和春草以人的情感,借江春的“不肯留”和草色的“(只管)送”之无情,巧妙反衬了诗人对朋友的依依惜别之情。
【题材二】即事(景)抒怀
三、阅读下面这首宋诗,完成5、6题。
南溪早春
杨万里
还家五度见春容,长被春容恼病翁。
高柳下来垂处绿,小桃上去末梢红。
卷帘亭馆酣酣日,放杖溪山款款风。
更入新年足新雨,去年未当好时丰。
5.(★★)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(A)
A.首联扣合题目,概述还家五年来的景况。春容的鲜妍与病翁的衰老形成对照,所以说“春容恼病翁”。“恼”是本诗的诗眼。
B.颔联写柳绿桃红的早春景色,紧扣题目“早春”。颈联写衰翁在早春时节静居亭馆与漫步溪山的感受,将早春的暖日和风与衰翁居室及出游的活动结合起来写,传出了融洽的春意。
C.尾联表达作者的欣喜,作者用“更入新年”,再次回应早春的主题,也表达出诗人关切民生的感情。
D.人到晚年,体衰多病,精神上也会消沉、颓唐,特别是见到春花秋月、花开花落,更容易感伤。本诗作者虽也慨叹自己是“病翁”,但对春到人间,却充满喜悦之情。
6.(★★★鉴赏语言风格)杨万里的诗描写细腻,语言新颖活泼,请选出最能表现这一特点的一联诗句试做赏析。(6分)
答: 通读诗歌,可发现本诗的颔联“高柳下来垂处绿,小桃上去末梢红”最能体现“描写细腻,语言新颖活泼”的特点。颔联“高柳下来垂处绿,小桃上去末梢红”写柳绿桃红的早春景色,早春柳枝返绿时,总是首先从下垂的枝条末梢部分开始,故说“垂处绿”;而小桃花初绽时,也总是首先从上伸的枝条末端开始,故说“末梢红”。这“垂处绿”“末梢红”充分体现了诗人观察细致的特点。“下来”“上去”运用拟人手法,赋予高柳和小桃以人的情态。“下来”写出柳条低垂的特点,而“上去”写出桃树枝条向上长的特点。“垂处绿”“末梢红”,则正是它们在春天到来时的显著变化。这两句观察细致,用语新颖,紧扣题目“早春”写出“动人春色不须多”的特点,表达了诗人对春天到来的愉悦之情。
思考角度
文本分析
字词含义
“软”字形容斜风的温柔轻柔,“低”字描绘夕照的柔和低垂。
手法效果
“软”运用比拟,化无形为有形,写出春风的特点;“低”字增强了画面的层次感和诗意,使景象更生动。
情感意境
“软”营造出宁静和谐的氛围,“低”字给人一种温馨、宁静的感觉。
满分
答卷
“软”字形容斜风的温柔轻柔,营造出宁静和谐的氛围;“低”字描绘夕照的柔和低垂,增强了画面的层次感和诗意,使景象更生动。
名师
评卷
每个字的分析各3分,其中内容各1分,从意境、手法、情感任两处分析各1分。
规避
误区
①不结合词句进行具体分析。
②没有回答情感。
思考角度
文本分析
理解王国
维的意思
“以我观物,故物皆著我之色彩”意思是:用自己的眼光来看事物,所以万物都带有我自己的主观色彩
翻译诗句,
找准角度
我躺卧船中,头枕船舷,回家的念头清清如水。视野之中,佳山妙水,简直让人担心是否误入了蓬莱、瀛洲那样的仙境。长桥卧波,秋叶染霜,景色怡人;寺庙幽深,云峰斜倚,晚晴正好。翠鸟裹着湿气,疾飞而逝,如同在躲避我;红色的荷花亭亭玉立,香气袅袅,又像在迎接我。依稀之间,我逐渐接近住所,从林木藤萝的缝隙中传来隐隐约约的鸡鸣犬吠之声。这首诗抒发了诗人归家途中内心淡淡的喜悦,所以诗人描绘回家途中所见的自然风光,也是带有诗人主观情绪的。答题时从“我”的思想情感与“物”的色彩特点进行分析
满分
答卷
①首联颔联写自己乘船回家,途中景色迷人,仿佛幻境,“桥横”“寺倚”表现出景物悠然的状态,也含蓄地写出作者并不急于回家,而是很享受这种幽静和安闲的行程。
②颈联作者采用拟人的修辞手法,细腻生动地展现了湖面上的动植物,又一次表现出诗人此时淡淡愉悦的心情。
③尾联写小舟终于靠近目的地,诗人远远地就能听到鸡鸣、犬吠之声。表达了作者恬淡的心境
名师
评卷
①分条作答,每条给2分;
②没有将诗句体现主观色彩具体写出来,扣3分
规避
误区
①不能准确理解诗句;
②主观色彩分析不到位
思考角度
文本分析
语体特点
“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等口语化的语言,不加雕饰,清新自然,描绘了人与自然和谐共生的画面
表达技巧
开篇就写到“溪边白鹭,来吾告汝”,就像作者边抚摸着鹭鸶边同它谈话,并且话中称鹭鸶为“汝”“君”,告诉它要到鱼虾多的地方去捕食,要有鸿鹄之志。采用拟人的修辞,对话式的描写,营造出了诙谐风趣、轻松亲切的氛围
满分
答卷
①使用对话口吻,浅近直白,通俗易懂;
②语言诙谐风趣,活泼生动
名师
评卷
①答出“对话口吻”,给1分;答出“浅近直白”,给1分;答出“通俗易懂”,给1分;
②答出“诙谐风趣”,给2分;答出“活泼生动”,给1分。
本题给出6分,每点3分。组织答案时,先概括语言特色,再分析表达效果
规避
误区
①语言风格概括不准不全;
②笼而统之,缺乏分析