八年级语文下册期末复习专练07 诗词鉴赏（原卷+答案）2024-2025学年统编版（广东专用 ）

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1．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
(1)诗中女子有什么特点让君子“寤寐思服”？请用自己的话概括。
(2)“窈窕淑女，钟鼓乐之”描写了怎样的场景，表达了什么情感？
【答案】(1)她文静、美好、善良，劳动姿态优美。
(2)设想与姑娘结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面。表达了对“淑女”梦寐以求的爱慕渴求之情。
【解析】（1）本题考查诗文内容理解。
“窈窕淑女”中“窈窕”指身材体态美好的样子；“窈”有深邃之意，在此喻指女子心灵美；“淑”是“好、善良”的意思；“淑女”指善良美好的女子，“窈窕淑女”表现了女子的文静、美好，善良；“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”表现了女子的勤劳和劳作时姿态的优美；这些都是君子“寤寐思服”的原因。
（2）本题对诗句的分析理解。
这句的句意为：贤良美好的女子，敲起钟鼓来取悦她。所以“钟鼓乐之”写出君子在追求不到“淑女”的苦闷心情中，想象自己和“淑女”成就了美满婚姻时鼓乐齐鸣的欢乐场面。君子想通过自己弹唱出美妙的音乐来打动女子，博取她的欢心，借美妙的音乐，达成美满婚姻。表达了对“淑女”夜念、梦寐以求的深切思慕之情，希望与姑娘成婚的美好愿望。
2．阅读下面诗词，按要求完成下列任务。
关雎
《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参羞荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
(1)【任务一：巧辨析】 《诗经》经常使用比、兴手法，这两种手法在诗歌创作中有时会兼用。 《关雎》开篇以① 为比、兴的对象，引出② 之情，以此情感总览全诗。诗中划线句子“悠哉悠哉，辗转反侧”简短的八个字就生动传神地写出人物的心声与情思，该句运用了③ 和动作描写，生动的展现出男子的忧虑至深。
(2)【任务二：巧品味】诗词用简短的几行字，精妙的词语，不仅描摹了秀丽的山川大河，还展现了多彩的生活场景，更用细腻的笔触抒写了别样情怀。请结合诗词内容，从炼字的角度赏析“参差荇菜，左右流之”中“流”字的精妙之处。
【答案】(1) 雎鸠 (雎鸠鸟） 男子对女子的思念（男子的爱慕、思慕） 心理
(2)“流”字①意思是“求取”，极写姑娘顺着水流采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，使全篇充满了动感和生机；②突现女子（采摘荇菜的娴熟），体现了她勤劳的美好品质；③更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。（或写“隐喻青年男子对淑女锲而不舍的努力追求。”）
【详解】（1）本题考查诗歌的艺术手法。
“关关雎鸠，在河之洲”意思是：关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。以雎鸠为比、兴的对象，描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。结合“窈窕淑女，君子好逑”可知，引出君子对美丽贤淑的好姑娘的爱慕、思念之情，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。“悠哉悠哉，辗转反侧”的意思是：想念呀，想念呀，悠长的思念让人难以入眠，本句既是直接的心理描写，又以“翻来覆去”的动作，突出表现了恋爱中的男子对爱慕的姑娘深深的思念。
（2）本题考查炼字。
“左右流之”是写少女左边右边不停采摘荇菜。“流”的意思是：求取，动作描写，是对少女的采摘荇菜时忙碌和优美姿态的细腻刻画，使整个画面充满了动感，也使得少女的形象更为立体、形象，不仅表现了少女采荇菜时的忙碌，而且让我们看到了她姿态的优美，烘托出主人公对少女的爱慕之情。正是因为有她的这种勤劳能干的美好品质，才诱发了男主人公对她的爱慕之情，突出了文章的主题。
3．阅读古诗，完成下列各题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好述。
参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。
(1)“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是主人公心理活动的描写，极其生动。其中连用两个“悠”字表现了主人公的什么情感？
(2)这首诗四次出现“窈窕淑女……”，三次出现“参差荇菜，左右……之”，这是《诗经》中的哪种表现形式？有怎样的表达效果？
【答案】(1)连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。
(2)这是《诗经》重章叠句的表现形式，表达效果：一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。【或增强诗歌的节奏感和音乐感，形成回环往复美，深化意境，渲染气氛，强化情感；或突出主题，带给人 一种委婉深长的表达效果。】
【详解】（1）本题考查诗歌的炼字。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”意思是：想要追求，但是这个美好的愿望难以实现，醒来梦中都是思念。想来想去思不断，翻来覆去难入眠。其中连用两个“悠”字，突出了主人公对心上人的思念之苦，以致于辗转难眠。
（2）本题考查诗文中运用的手法。重章叠句，回环往复，层层推进，强化情感，这是《诗经》中的民歌常用的表现方法。
《关睢》中的重章叠句，让诗歌的情感更加强烈。例如，“关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这句话中，“关关雎鸠”和“窈窕淑女”都是重复的词语，这种重复让人们感受到了作者的情感，让人们更加深刻地理解了诗歌的内涵。
重章叠句还可以增强诗歌的节奏感。例如：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”这句话中，“关关睢鸠”和“窈窕淑女”都是重复的词语，这种重复让诗歌的节奏感更加明显，让人们更加容易地感受到诗歌的韵律。
重章叠句还可以增强诗歌的感染力。例如，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”这句话中，“窈窕淑女”和“钟鼓乐之”都是重复的词语，这种重复让人们更加容易地感受到诗歌中的情感，让人们更加容易地被诗歌所感染。
4．阅读下面这首诗，回答后面的问题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
(1)下列对这首诗赏析不正确的一项是（ ）
A．这首诗运用了比兴的表现手法和重章叠句的表现形式。
B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子采摘荇菜时勤劳、灵巧的姿态。
C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺和优雅的品格。
D．全诗情感率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。
(2)“悠哉悠哉，辗转反侧。”请你分析连用两个“悠”字有什么表达效果？
【答案】(1)C
(2)连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。
【详解】（1）本题考查对诗歌的理解。
C.有误，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了君子超凡的才艺和优雅的品格；
故选C。
（2）本题考查对炼字的理解掌握。
“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”的意思是追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。这是主人公心理活动的描写，极其生动。注意这里的“悠”不是悠闲，而应该是担心，担心自己想念的那位女子，并且配合“辗转反侧”的动作，表现男主的爱慕，思念等等复杂的感情。这两个“悠”字把这个青年男子因为思念心上人而深夜难眠，辗转反侧的情态表现得淋漓尽致。
5．阅读诗歌，完成问题。
关 雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
(1)这首诗运用了 的表现手法和 的表现形式。
(2)“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是对主人公的心理活动描写，极其生动。其中连用两个“悠”字写出主人公怎样的心境？
【答案】(1) 比兴 重章叠句
(2)连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表现得淋漓尽致。
【详解】（1）本题考查写作手法。
第一空，根据“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”意思是关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。可知，由雎鸠的相爱相伴，写到青年男女的爱情，从而表现了君子对美丽女子的热烈追求，这是比兴的手法。
第二空，根据“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，这首诗巧妙地运用了重章叠句，一咏三叹的形式，形成了一种回环往复的美，起到了深化意境，渲染气氛，加重感情，增强节奏感的艺术效果。
（2）本题考查诗歌的炼字。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”意思是：想要追求，但是这个美好的愿望难以实现，醒来梦中都是思念。想来想去思不断，翻来覆去难入眠。其中连用两个“悠”字，突出了主人公对心上人的思念之苦，以致于辗转难眠。
6．阅读下面的诗歌，回答问题。
蒹葭《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞 。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
(1)描写逆流而上去追求心上人，道路险阻又高陡的诗句是： ， 。
(2)“溯洄从之”在诗中多次出现，请简要分析其作用。
【答案】(1) 溯洄从之 道阻且跻
(2)重章叠句，描绘了逆流而上去追寻心上人，道路艰险、高陡、漫长、曲折，表现出主人公的执着追求。
【详解】（1）本题考查理解诗句。
“溯洄从之，道阻且跻”的意思是：逆着流水去找她，道路险阻，难以攀登。这就是描写诗人逆流而上去追求心上人，道路险阻又高陡的诗句。
（2）本题考查分析诗歌的写法。
“溯洄从之”的意思是：逆着流水去找她。诗人上下求索，而伊人虽隐约可见却依然遥不可及。“溯洄从之”“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”表现路途险阻又漫长，高又陡，弯曲又艰险，突出诗人反复追寻理想的艰难，而诗人执着不懈地追求。全诗三章，重章叠唱，表现诗人虽遭受到逆流，艰难困苦，但他依旧不懈追求的感情。
7．阅读下面这首诗，回答小题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．此诗采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，具有强烈的感染力。
B．“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”表明了时间的延续。
C．“溯洄从之，道阻且长”意思是顺流而下去追寻她，追随她的道路艰险又漫长。
D．此诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写伊人。
(2)简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”在诗歌中的作用。
【答案】(1)C
(2)通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展现了一幅萧瑟，借景抒情（或情景交融）、冷落（或缠绵悱恻）的思想感情。
【详解】（1）本题的考查诗歌的写作技法、内容、思想感情等多个方面能力。
C．“溯洄从之，道阻且长”意思是：逆流而上去追寻她，追随她的道路险阻又漫长。溯洄：逆流而上。
故选C。
（2）本题考查重点诗句的赏析。
“白露为霜”表明时节已是深秋了，因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。冷落的秋景、冷落的情感交融。“蒹葭”“白露”“霜”共同构成了一幅萧瑟凄清的晚秋画面，为人物的活动提供了特定的背景，烘托萧瑟冷清的气氛，联系后文的“溯游从之，宛在水中央”等可知，衬托对“伊人”求而不得的焦急和惆怅之情。
8．阅读诗歌，完成各题。
蒹葭
《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
(1)这首诗在结构形式上的特点是 。
(2)对本诗的解读欣赏，下列哪一项不正确?（ ）
A．“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。
B．本诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。
C．伊人可以指意中人，也可象征“幸福”、“理想”、“事业”等一切真善美的事物。
D．全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之情。
【答案】(1)重章叠句
(2)D
【详解】（1）本题考查文学常识和诗歌内容理解。
本诗是《诗经》中的一篇，为先秦时代汉族民间情歌。全诗三章，每章八句。全诗三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
（2）本题考查诗歌内容理解和辨析。
D.“求而不得的绝望之情”表述错误，主人公为了自己心爱的人而上下求索，不管艰难险阻，矢志不渝，这是一种可歌可泣的坚贞和追求精神；
故选D。
9．阅读下面这首诗，回答后面的问题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．每节的前两句都以“蒹葭”起兴，既点明了地点和时节，又描绘了景物，渲染了凄清、悲凉的气氛。
B．“为霜、未晞、未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状，写出了时间发展的轨迹。
C．诗人虚实结合，将实景与想象交织，加强了艺术感染力，三次运用“宛”字，给人以若隐若现的感觉。
D．本诗中“所谓伊人”的“伊人”和《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”的“君子”指的是同样的人。
(2)请从时间和空间两个角度任选其一，简要分析“重章叠句”的形式在本诗中的表达效果。
【答案】(1)D
(2)时间角度示例：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝，表现出主人公的深情执着，使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，深化了诗歌意境。
空间角度示例：从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，这些地点的转换象征着伊人的踪迹缥缈难寻，写出了主人公不畏艰难险阻的深情执着，使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，深化了诗歌意境。
【详解】（1）本题考查对诗歌内容和主旨的理解。
D．《蒹葭》中“所谓伊人”的“伊人”是他日夜思念的意中人；《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是爱慕追求“窈窕淑女”的男子。《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“窈窕淑女”的“淑女”，指的是同样的人，都是“君子”追求的女子；
故选D。
（2）本题考查诗歌艺术特色的探究。结合诗歌内容可知，全诗三章，采用重章叠唱的形式，即上下句或上下章基本相同，只有几个字不同，造成回环往复的表达效果。“苍苍”“萋萋”“采采”描绘了蒹葭的繁茂；“为霜”“未晞”“未已”体现了时间的推移；“方”“湄”“涘”体现了空间的转换；“长”“跻”“右”体现了道路的艰险；“央”“坻”“沚”表现了“伊人”的可望而不可即。每章都是前两句写景，后两句点明主题。一唱三叹，节奏鲜明，增加诗歌的节奏感和音律美，形成了一种回环往复的美感。还深化了诗歌的意境，强化了主人公的情感；主人公的执着，也在一唱三叹中得到了尽情地展示。
10．阅读《式微》，完成问题。
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。
B．从全诗来看，“式微式微，胡不归”一句并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。
C．全诗刻画了两个场景，在露水中和泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。
D．诗歌的语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围，押韵和谐，兼有长短的句式，节奏感强。
(2)本诗和《蒹葭》在表现（结构）形式上有什么共同点？请谈谈这种形式的作用。
【答案】(1)C
(2)重章叠句（1）。作用：结构上，造成回环往复的表达效果；音律上，加强了节奏感和音乐性；内容上，渲染气氛，加深情感，深化主题。
【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解。
C.选项说法有误。全诗刻画在露水中和泥地里劳作的场景，主要是表达劳动人民的辛苦和被奴役的痛苦，而不是表现其“勤劳”。故选项错误；
故选C。
（2）本题考查诗歌表现手法。
《式微》和《蒹葭》中重复出现的语句，是重章叠句的形式，它在韵律上具有独特的魅力，形成了一种回环往复的节奏，增强了诗歌的音乐性，节奏感和韵律美，使诗歌更具美感，读起来朗朗上口，易于传诵。并且能营造特定的氛围和意境，让读者更能沉浸其中，体会诗歌所传达的情绪和情境。例如在《式微》中，通过不断重复“式微式微，胡不归”，强调了劳动人民对统治者的不满和渴望归家的心情；在《蒹葭》中，反复咏唱“蒹葭苍苍，白露为霜”等，营造出一种空灵、缥缈的意境。同时还能强化情感表达，通过反复咏唱，使情感不断递进和深化。
11．阅读下面这首诗，然后回答问题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
(1)请展开联想和想象，描绘颔联展现了怎样的画面。
(2)请结合尾联的表现手法谈谈诗人表达的情感。
【答案】(1)笼罩在湖上的水气蒸腾，云梦泽似乎在惊涛中沸滚蒸腾，被吞没一般。狂风大作，波涛奔腾，古老的雄伟的岳阳城似乎被巨浪冲撞得摇荡不已。颔联运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。（或：从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。）
(2)设喻、用典。委婉地表达了作者希望张九龄能引荐自己。
【详解】（1）本题考查意象画面。
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意思是云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。据此展开联想和想象描绘画面。
示例：水汽蒸腾，笼罩着广大的云梦泽地带。水波澎湃动荡，岳阳楼好像也瑟缩不安的摇晃起来。一个“蒸”字给人以云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔驰之势；一个“撼”字，笔力千钧，读者仿佛看到巨澜飞动，“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的场景。
（2）本题考查表现手法。
尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意为：坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。此句诗人运用设喻和用典的表现手法，句中的“垂钓者”暗指当朝执政的人物，诗人巧妙地翻新“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，写得委婉含蓄，不落俗套，流露出诗人渴望得到张九龄援引的心情。
12．阅读下面这首诗，然后回答问题。
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
(1)请你用生动的语言描绘一下诗歌首联所描绘的画面。
(2)“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
【答案】(1)三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望向江面上的五大渡口，只见烟雾弥漫，什么都看不见。描绘了出发地巍峨险要的气势和友人将前往任所途中的风雨苍凉，车尘遥远的景色。
(2)四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，也传达出诗人的乐观精神。
【详解】（1）此题考查的是对诗句的理解。解答此类试题时要在理解意思的基础上再运用恰当的形容词加以描绘即可。“城阙辅三秦，风烟望五津”翻译为“雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津”。据此加以修饰描绘即可。
示例：由三秦环绕护卫着的都城长安，透过弥漫的风烟似乎能望见巴蜀的五大渡口。描绘了长安城巍峨险要的气势，遥望蜀州，只见风烟迷茫。“辅”字形象地写出三秦大地护卫着长安的景象，点出了送别的地点，以“望”字点出友人去向，营造了开阔意境。
（2）本题考查对作者思想感情的把握。颈联“海内存知己，天涯若比邻”表现出来的意思是远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢？这两句情调从凄恻转为豪迈，把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开，以积极昂扬的情感宽慰和劝勉离别赴任的友人，只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞。
13．阅读下面这首诗，然后回答问题。
送杜少府之任蜀州
唐 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
(1)请解释“歧路”“儿女”两个词语。
(2)诗的颈联是千古名句，请结合诗句内容对此联进行赏析？
【答案】(1)岔路；年轻男女
(2)自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，而这两句则全无伤感之情，写得昂扬乐观，能给友人以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。作者以理性的议论展现友情和别情的新境界，运用形象的比喻写出远隔千山万水的朋友之间的深情与厚谊，气象阔大，志趣高远，表达了真正的友谊不受时间限制和空间阻隔。成为送别诗中的不朽名句。
【解析】（1）
本题考查词语理解。
无为在歧路，儿女共沾巾：绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。
歧路：岔路，古人送行常在大路分岔处告别。儿女：年轻男女。
（2）
本题考查诗句赏析。答题思路：理解诗句含义的基础上，从表达方式、修辞手法、哲理、表现手法等角度出发，体会效果和感情。
海内存知己，天涯若比邻：四海之内只要存有知心朋友，即使远在天边也同近邻一样。
这一联诗一改以往送别诗的悲伤传统，展现出一种积极乐观、洒脱豪放的精神；同时写出了一种哲理，真正的友情不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的；内容对友人进行鼓励、安慰；手法上运用了议论的表达方式，比喻的手法，写出了友谊的力量。
14．阅读下面的诗歌，完成问题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
(1)下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联意境开阔，点明送别地点与友人去处，一个“望”字暗寓惜别之情。
B．颔联写离情别意，直接点明了“同是宦游人”的困顿和相互之间的友谊。
C．尾联委婉批评友人伤心落泪的举动，间接反映了诗人郁闷，惆怅的情怀。
D．全诗语言精炼，由实转虚，文情跌宕，开合顿挫，堪称送别诗中的经典。
(2)“海内存知己，天涯若比邻”抒发了什么情感？请简要分析。
【答案】(1)C
(2)四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近在眼前。真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，可以超越时空，缩短距离。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边；也传达出诗人的乐观精神。
【详解】（1）本题考查诗歌内容的理解。
C.尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”意思是：在这即将分手的岔路口，不要同那小儿女一般挥泪告别啊！诗句是对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露，并不是批评友人伤心落泪的举动，是劝说；
故选C。
（2）本题考查分析诗句表达的思想感情。
“海内存知己，天涯若比邻”意思是：只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。表达诚挚的友谊可以超越时空，缩短人与人之间的距离的哲理。“海内存知己，天涯若比邻”境界又从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈。远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，就是天涯地角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。气象阔达，志趣高远，表现真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。
15．古诗鉴赏
送杜少府之任蜀州
【唐】王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
(1)这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“ ”宽解友人，并以“ ， ”劝慰鼓励友人。（用诗中词句填空）
(2)结合具体诗句，简要分析这首诗在情感内容上不同于一般送别诗的地方。
【答案】(1) 宦游人 无为在歧路 儿女共沾巾
(2)“海内存知己，天涯若比邻”，一扫一般送别诗给人的悲戚之感，抒发的情感乐观豁达，给人以积极向上的力量。
【详解】（1）本题考查理解诗歌内容。
这是王勃在京城长安送别一位姓杜的朋友到蜀地任县令时所作的抒情诗。朋友即将上任，诗人以两人共同的境遇，即同是“宦游人”来宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人，劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一起的，抒发了诗人送别友人的劝勉和惜别之情，也表现了诗人乐观豁达人生态度。
（2）本题考查诗赏析诗歌。
“海内存知己，天涯若比邻”一句写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样。“天涯”，天边，这里比喻极远的地方。“比邻”，并邻，近邻。极言心意相通心灵相距之近。这两句运用了对比夸张的修辞，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句境界从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈。全诗结构严谨，暗合首句营造的雄浑阔大的气势，把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。诗人设想别后：只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞。
16．阅读《望洞庭湖赠张丞相》完成小题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
(1)从炼字的角度赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”笔力千钧的妙处。
(2)诗人是如何表达自己情感的？请结合诗句予以简析。
【答案】(1)“蒸”写出了洞庭湖的广阔浩瀚，蓄积丰厚；“撼”不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也表现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。
(2)此诗通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。
【详解】（1）考查词句赏析。
“气蒸”对“波撼”，“云梦泽”对“岳阳城”，对仗极其工整。“气蒸”句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。而“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。人们眼中的这一座湖滨城， 好像瑟缩不安地匍匐在它的脚下，变得异常渺小了。“蒸”与“撼”生动形象地表现了洞庭湖的壮阔景象与雄伟气势。
（2）本题考查内容理解写作手法。
“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。对方原是丞相，“舟楫”就有了双关义，明指船和桨，暗指张丞相。“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向往的，不过还找不到门路而已，委婉地表达了自己想做官而渴望有人引荐的心愿。
尾联中的“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。这最后两句，意思是说：执政的张大人啊，您能出来主持国政，我是十分钦佩的，不过我是在野之身，不能追随左右，替你效力，只有徒然表示钦羡之情罢了。这几句话，诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，另翻新意，表达了自己要求援引的心情。
本诗的前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，衬托出诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做一番事业。后四句由“欲济无舟楫”过渡到抒发自己的政治热情和希望。尾联用典结束，委婉表达渴望得到引荐，为国效力的思想感情。
17．阅读回答问题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人眺望洞庭湖，秋水盛涨，水岸齐平，水天一色，雄浑壮阔的景象。
B．颔联“气蒸”二字写出湖水的丰厚蓄积，“波撼”二字展现了湖面的澎湃激荡。
C．尾联巧借古语，深寓新意，直接表现出了对丞相张九龄出来主持国政的羡慕。
D．全诗写景抒情相结合，触景生情，情在景中，前两联写景豪壮，后两联抒情真切。
(2)“欲济无舟楫，端居耻圣明”一句表达了作者什么心愿？请简要分析。
【答案】(1)C
(2)诗人想渡湖却找不到船只，在圣明时代又觉得愧对明君，委婉含蓄地表示想做官却无人推荐，希望得到引荐的心情。
【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解。
C.“直接表现”错误，尾联巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，诗人借了这句古语来暗喻自己有出来做一番事业的愿望，只怕没有人引荐，间接表达自己希望得到对方引荐的情感。
故选C。
（2）本题考查对诗歌情感主旨的把握。
“欲济无舟楫”是诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人引荐，正如想渡过湖去却没有船只一样；“端居耻圣明”是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句诗委婉含蓄地表示自己想出仕做官却无人推荐，希望得到张丞相引荐自己的心情。
18．阅读下面的唐诗，然后回答问题。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
(1)请用自己的话描绘卖炭翁的外貌。
(2)“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”蕴含作者怎样的情感？请简要分析。
【答案】(1)卖炭翁满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色；两鬓头发灰白，十个手指也被熏染得很黑；身上只穿着单薄的衣服。
(2)可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。卖炭翁的矛盾心理，蕴含了作者对他悲惨遭遇的深切同情。
【详解】（1）本题考查对诗句的理解。用自己的话描述卖炭翁外貌，只需要找到对卖炭翁的外貌描写，再翻译诗句即可。关于卖炭翁的外貌描写有：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单”。因此，可以描述为：卖炭翁满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑，身上只穿着单薄的衣服。
（2）本题考查分析作者感情。卖炭翁“身上衣正单”，穿得单薄，自然希望天气暖和，但是这位卖炭翁却“心忧炭贱”，把希望寄托在“卖炭得钱”上，所以才会“愿天寒”。诗人形象地表现了卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的心里，“可怜”二字可以看出作者对卖炭翁的深切同情。
【点睛】参考译文：
有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。
19．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
(1)诗歌的颈联描绘了一幅怎样的画面？
(2)“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”表达了诗人怎样的思想情感？
【答案】(1)汉阳平野中那棵棵葱翠树木，分明（清晰）可辨；鹦鹉洲上的芳草一片繁茂（茂盛），描绘了一幅草木茂盛、欣欣向荣、色彩明丽的画面。
(2)暮色沉沉，烟波浩渺，不知家乡在何处，让人愁绪渐生。尾联由景生情，将烟波与愁绪交融在一起，表达了诗人对家乡的浓厚的思念之情。
【导语】崔颢的《黄鹤楼》以黄鹤为象征，抒发人生短暂、时光易逝的感慨。开篇寄托思古幽情，颈联细腻描绘汉阳与鹦鹉洲风物，结尾以游子的思乡愁绪收尾，整诗将壮美景致与深远情思完美结合，蕴含无尽怀古幽怨。
【详解】（1）本题考查画面内容描绘。
描绘诗中展现的画面时，要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
阅读全诗，了解诗句的意思，“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”是写诗人站在黄鹤楼上看见的景象：阳光照耀下的汉阳原野，一棵棵葱翠的树木清晰可见；江中的鹦鹉洲上，绿草如茵茂盛生长。所见景象让人感受到春意盎然、生机勃勃、色彩的明丽。描绘画面时，要抓住诗句中的景物“树”与“草”，以及表现其特点的字词，重点理解“历历（清晰可见）”“萋萋（草木茂盛）”两词的意思。
示例：晴天时，汉阳城上郁郁葱葱的树木在阳光的照耀下，苍翠挺拔；江中的鹦鹉洲上茂密的花草，使人心旷神怡。描绘了一派生机勃勃的美景。
（2）本题考查诗歌主旨情感分析。
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”意为：天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。这首诗就是从楼名之由来写起的。诗人登临黄鹤楼，览眼前景物，即景生情，诗兴大作，创作了这首诗。尾联借景抒情，情景交融，以夕阳西下，烟波飘渺，望不见归乡之路，不禁引发诗人的乡愁。“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，融情于景，作者以自问自答的方式，又以“愁”字结尾，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，将诗人的乡愁之情充分表现出来，言有尽而意无穷。
20．阅读下面这首诗，然后回答问题。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
(1)诗歌的颔联描绘了一幅怎样的画面。
(2)诗题中的“送别”二字，历来说法不一：一说指江水送自己离别蜀中；另一说认为诗中无送别意，题目中“送别”二字可删去。结合全诗内容情感，你更赞同哪一种说法？说说你的理由。
【答案】(1)两岸高山随着平原的出现逐渐消失，江水奔流到广阔无际的原野。描绘了一幅雄浑开阔的山河图景。
(2)示例一：我赞同第一种说法。诗人初次离开故乡，确实有些依依不舍，但不说破。掉笔从对方写来，说故乡水有情，不远万里，送“我”这个远别故乡的人到楚地。诗人运用拟人的修辞手法，生动而含蓄地表达了对故乡的依恋之情，所以不能删除。（能结合诗歌内容情感分析，言之成理即可给满分）
示例二：我赞同第二种说法。从诗歌内容来看，诗中主要描写出蜀时沿途景色，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。“送别”应该是作者告别家乡，诗中确实无送别亲友之意。所以可以删去“送别”二字。（能结合诗歌内容情感分析，言之成理即可给满分）
【详解】（1）本题考查诗句画面描绘。描写诗句要在翻译句子的基础上，抓住景物的特点，加上自己的想象和联想，尽量用生动形象的语言写出来。此诗颔联抓住山连绵起伏的特点，运用想象写出江水仿佛流入广阔无际的原野。
示例：连绵起伏的群山在广阔的原野处渐渐消失，浩浩荡荡的江水，（仿佛）流入广阔无际的原野。描绘了一幅雄浑开阔的山河图景。
（2）本题考查诗歌主题的理解。
注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情。根据要求和理解表达自己的观点。
示例一：我赞同第一种说法。“送别”二字不可删，因为这首诗和常见的送别诗不一样。常见的送别诗多以人送人为题材，而这首诗别具一格地写出了故乡山水送别诗人的动人情景，构思巧妙，曲折含蓄，形象奇伟，想象瑰丽，的确是送别诗中的佳作。故题中“送别”二字不可删。
示例二：我赞同第二种说法。诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。从诗的内容来看，“送别”应该是作者告别家乡的意思，所以删去“送别”二字更为合适。