八年级语文下册期末专题06 名句名篇默写（原卷+答案）2024-2025学年统编版（全国通用 ）

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1．古诗文默写。
（1）根据课本，补写出空缺部分。
① ，寤寐求之。（《关雎》）
② ，道阻且右。（《蒹葭》）
③ ，在城阙兮。（《子衿》）
④ ，白露未晞。（《蒹葭》）
⑤与君离别意， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
⑥凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭记》）
（2）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗文名句。
诗传情。诵读《式微》中的“① ，② ”，我们会感受到在露水中劳作的人的愤恨。诗中也可观景。读陶渊明《桃花源记》中的“③ ，④ ”，我们可欣赏桃花林绚丽的景色。
2．古诗文默写
（1）根据课文，补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， 。（《诗经·关雎》）
② ，如三月兮！（《诗经·子衿》）
③ ，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）
④微君之躬， ？（《诗经·式微》）
（2）①王勃《送杜少府之任蜀州》诗中说明了真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷的句子是： ， 。
②孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》诗中描写了洞庭湖雾气笼罩，波涛汹涌的壮丽景象的句子是： ， 。
3．古诗文默写。
（1）根据课文，补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①微君之躬， ，（《式微》）
②挑兮达兮， 。（《子衿》）
③ ，君子好逑。（《关雎》）
④ ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
（2）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗文名句。
①孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中表达自己想从政而无人引荐，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧的两句是： ， 。
②成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句： ， 。
4．古诗文默写。
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①山重水复疑无路， 。（陆游《游山西村》）
② ，君子好逑。（《诗经·关雎》）
③正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》）
④青青子衿， 。（《诗经·子衿》）
⑤ ，白露为霜。（《诗经·蒹葭》）
⑥山光悦鸟性， 。（常建《题破山寺后禅院》）
（2）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗名句。
5．古诗文默写。
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
① ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
②冰霜正惨凄， 。（刘桢《赠从弟》）
③ ，君子好逑。（《诗经·关雎》）
④凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭记》）
⑤ ，猿鸟乱鸣。（陶弘景《答谢中书书》）
⑥ ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
（2）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗名句。
小语最爱阅读古诗，认为诗最能寄情。《望洞庭湖赠张丞相》中“① ， ”，孟浩然心怀希冀，借鱼来婉转含蓄地表露从政的心愿；《送杜少府之任蜀州》中王勃告诉我们：“② ， ”，面对别离，要相信真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。
6．古诗文默写。
（1）根据课本，写出下列名篇名句中的空缺部分。
①蒹葭萋萋， 。（《诗经•蒹葭》）
② ，胡为乎泥中？（《诗经•邶风》）
③无为在歧路， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
④浮云游子意， 。（李白《送友人》）
⑤谁见幽人独往来， 。（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）
⑥挑兮达兮， 。（《诗经•郑风》）
（2）根据语境，在横线上填入古诗名句。
古人常用夸张手法描写景色，孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的诗句①“ ， ”；描绘破山寺禅院环境幽雅寂静，意境深远，表现探寻幽远盛景乐趣的句子是：② ， 。
7．古诗文积累
（1）根据课本，补写下列各句空缺部分。
① ，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）
②气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
③ ，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
④自云先世避秦时乱， ，不复出焉。（陶渊明《桃花源记》）
⑤求之不得， 。（诗经《关雎》）
⑥ ，一览众山小。（杜甫《望岳》）
（2）理解性默写。
①杜牧《泊秦淮》中，表面是批评歌女，实际是批评上层统治者只顾享乐不管国事民生的句子是： ， 。
②孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，用比喻表达自己想从政却无人引荐，希望得到举荐的句子是： ， 。
8．默写古诗文。
（1）关关雎鸠， 。 ，君子好逑。（《关雎》）
（2） ，白露未晞。所谓伊人， 。（《蒹葭》）
（3）微君之躬， ？（《式微》）
（4）青青子佩， 。（《子衿》）
（5）《桃花源记》中表现老人和孩子们在桃花源中的生活安闲快乐、无忧无虑的句子是：“ ，
”。
（6）将《望洞庭湖赠张丞相》默写完整。
八月湖水平，涵虚混太清。
， 。
， 。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
9．默写古诗文中的名句名篇。
（1）请在下列横线上填写出古诗文名句。
① ，白露未晞。（《诗经•秦风》）
②青青子衿，悠悠我心。纵我不往， ？（《诗经•郑风》）
③ ，君子好逑。（《诗经•周南》）
④式微式微，胡不归？微君之故， ？（《诗经•邶风》）
（2）理解性默写
⑤借景抒情是古诗文中常见的写作手法。陶渊明《桃花源记》中，“ ， ”调动视觉与听觉写景，流露出对安定祥和的田园生活的无限向往；王勃《送杜少府之任蜀州》中，“ ， ”将目光从煌煌京城移向巴山楚水，流露出离别时的深情厚谊；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“ ， ”描绘出水汽蒸腾，汹涌澎湃的磅礴气势，流露出诗人渴望从政的愿望。
10．按要求填写相应诗文。
（1） ，悠悠我心。（《诗经·子衿》）
（2）蒹葭萋萋， 。（《诗经·蒹葭》）
（3） ，胡为乎泥中？（《诗经·式微》）
（4）潭中鱼可百许头， 。（《小石潭记》）
（5）了解民俗文化后，小智将前往民俗村打卡民俗景区，他认为优美的古诗文最能体现民俗风景之美，如若进入草美花繁的境地，便忍不住吟一句： ， 。（《桃花源记》陶渊明）；见到那震慑人心，湖泊波澜壮阔的场景时，诵一句： ， 。（《望洞庭湖赠张丞相》），走近一看，湖边水鸟和鸣，禁不住咏道： ， 。（《关雎》）
11．默写古诗文。
（1）气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（2） ，悠悠我心。（《子衿》）
（3）蒹葭采采， 。所谓伊人， 。（《蒹葭》）
（4）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人， ， 。（柳宗元《小石潭记》）
（5）求之不得，寤寐思服。 ， 。（《诗经•关雎》）
（6）小语喜爱阅读古诗，因为诗歌能寄情。王勃《送杜少府之任蜀州》颈联中“ ， ”用夸张的手法表现了诗人对友人真挚深厚的情谊；《望洞庭湖赠张丞相》中“ ， ”，这是孟浩然喻指自己向往入仕从政，但无人接引赏识，传达出有负太平盛世的羞愧之情。
12．默写古诗文。
（1） ，天涯若比邻。无为在歧路， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（2）微君之躬， ？（《式微》）
（3）八月湖水平， 。气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（4） ，辗转反侧。（《关雎》）
（5）《子衿》中通过夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪形象地表现出来的诗句是“ ， ”。
（6）《诗经》是中国诗歌的源头，其中有没而不得的忧伤和怅惘：“蒹葭苍苍，白露为霜。 ，
”。（《蒹葭》）；有因思念而产生的责备：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往， ”（《子衿》）：还有劳役者的质问：“微君之故， ”（《式微》），情感真挚而热烈，今天读来仍然让人怦然心动。
13．默写古诗文
（1） ，波撼岳阳城。 ，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（2）与君离别意， 。 ， 。 ，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（3）《桃花源记》中“ ， 。”蕴含着《道德经》“甘其食，美其服，安其居”思想，呈现出人们生活安康、心情舒畅、安静自足的理想境界。
诗人触物起兴，借物言情，以此引彼，是古代诗歌中常用的一种表现手法。如《关雎》中以（4）“ ， 。”兴起淑女配君子的联想。又如《蒹葭》中（5）“ ，
。”以芦苇上的露水凝结成霜起兴，触动了诗人思念伊人之情。
14．默写古诗文。
（1） ，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
（2）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍， ， 。（苏轼《江城子·密州出猎》）
（3） ， ，山河表里潼关路。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
（4）相见时难别亦难，东风无力百花残。 ， 。
（5）从“ ， ”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）中我们看到了君子兼济天下的大爱；从陆游的“ ，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）读到了词人矢志不渝的傲骨；从孟子倡导的“富贵不能淫， ， ”（《富贵不能淫》）中我们感受到“大丈夫”的浩然正气……正是这些自强不息、厚德载物的精神，铸就了不可征服的伟大民族之魂。
15．默写古诗文。
（1）微君之故， ？（《式微》）
（2） ，落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》）
（3）关关雎鸠，在河之洲。 ， 。（《关雎》）
（4）青青子衿， 。纵我不往， ？《子衿》
（5） ， 。无为在歧路，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（6）诗歌中往往通过描写景物来营造氛围。《蒹葭》中“ ， ”以深秋蒹苍露白的情景，营造出空寂凄清的氛围；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“ ，
”以洞庭湖波澜壮阔的气势，为“欲济无舟楫”的感叹奠定情感基调。
16．古诗文默写。
（1）中无杂树， ， 。（陶渊明《桃花源记》）
（2） ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
（3） ，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（5）气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（6） ，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（7）《诗经》让每一个中国人有了显而不露的诗心，有一处安放灵魂的桃源。《蒹葭》中“ ，道阻且长”，让我们看到主人公对心中伊人的执着追求；《式微》中“微君之躬， ？”让我们感受劳役民众对统治者的沉郁愤懑；《子衿》中“ ，如三月兮！”让我们体味相思女子对心上人的真挚思念。
17．默写古诗文。
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①蒹葭萋萋， 。（《诗经·秦风·蒹葭》）
② ， 胡为乎泥中? （《诗经·邶风·式微》）
③ 。 。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。（陶渊明《桃花源记》）
④青树翠蔓， ， 。（柳宗元《小石潭记》）
（2）在“古诗苑漫步”综合性学习中，小语做了一个分门别类辑古诗的表格，请你帮她补充完善。
以诗寄情
18．根据课文默写古诗文。
（1）关关雎鸠，在河之洲。 ， 。 《诗经·关雎》
（2） ， 。溯游从之，宛在水中央。《诗经·蒹葭》
（3） ，胡为乎泥中？诗经·式微》
（4）坐潭上，四面竹树环合， ， ，悄怆幽邃。柳宗元《小石潭记》
（5）青青子衿， 。《诗经·子衿》
（6）请将王勃《送杜少府之任蜀州》中适合填入下面对联的诗句写在横线上。
上联：便作死生分，袖里短书怀老笔。
下联： ，春来绿树满天涯。
（7）水存在于客观自然中，也存在于墨客骚人的诗文中。孟浩然笔下，洞庭湖的水是汹涌滂湃、波澜壮阔的， “ ， ”（《望洞庭湖赠张丞相》）；陶渊明笔下，水是进入桃花源的指引，“缘溪行， ” ，（《桃花源记》）又是隐藏桃花源的屏障，“寻向所志，遂迷，不复得路”。
19．古诗文默写。
（1）欲济无舟楫， 。坐观垂钓者， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（2）城阙辅三秦，风烟望五津。 ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（3）四面竹树环合，寂寥无人， ， 。（《小石潭记》）
（4）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容丰富。《关雎》中的“参差荇菜，左右采之。 ， ”，体现了对美好爱情的向往与追求；《蒹葭》中的“蒹葭萋萋， 。所谓伊人， ”，抒发了主人公对“伊人”绵远悠长的思念；《子衿》中的“挑兮达兮，在城阙兮。 ， ”，表达了一个人徘徊城头、约而不遇的失落惆怅。
20．默写古诗文。
（1）欲济无舟楫，端居耻圣明。 ， 。（《望洞庭湖赠张丞相》）
（2） ，君子好逑。（《关雎》）
（3）纵我不往， ？（《子衿》）
（4）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人， ， 。（《小石潭记》）
（5）读古诗文，不单要读语言，更要读意蕴。读《蒹葭》“ ， ”，我们读到了萧瑟冷凝的白露节气，感受到了凄清气氛；读王勃《送杜少府之任蜀州》的“ ， ”感受到了他乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊；读《桃花源记》中“ ， ”感受到了人们生活安康、心情舒畅、安静自足的理想境界。专题
出处
古诗文名句
评点
乐水
柳宗元《小石潭记》
（1）闻水声， ， 。
水声泠泠，心中自乐。
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
（2） ， 。
烟波浩渺，水天合一。
情感
诗句
篇目
率真自然的爱慕之情
① ，君子好逑。
《诗经·周南·关雎》
思而不见的无奈之情
②一日不见， 。
《诗经·郑风·子衿》
乐观豁达的劝慰之情
③ ， 。
王勃《送杜少府之任蜀州》
婉转含蓄的求仕之情
④ ， 。
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》