统编版（2024）五年级下册第五单元13 人物描写一组摔跤教案

这是一份统编版（2024）五年级下册第五单元13 人物描写一组摔跤教案，共6页。
1.会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
教学重难点
1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
教学准备
1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
教学过程
一．创设情境，导入新课
1.谈话导入。
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，出示读：神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善感的林黛玉……
2.出示篇章页：字里行间众生相，大千世界你我他。
了解单元要素，：学习描写人物的基本方法。初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
今天我们学习第13课，齐读课题。
《人物描写一组》
2.从题目中知道了什么？
（1）预设：多个片段组成（三个片段）；从“人物”看出都是写人的。
出示词语：小嘎子、祥子、严监生。
（2）正音：小嘎子 、严监生 。
严监生这里的“监”读第四声。
（3）介绍“监生”：明清两代指在国子监读书或取得国子监读书资格的人。也可以用捐纳的办法取得这种称号。
补充介绍“国子监”：中国古代最高学府，类似于现在的清华北大。
3.读3个片段的标题。
了解主要内容。
围绕3个主要人物，都写了哪些内容？预设：小嘎子和胖墩比赛摔跤；祥子他像一棵挺脱的树；严监生临死前因灯盏点了两茎灯草，始终伸着两根指头。
（2）了解取题的方法
第一个小标题以主要事件为题，第二个小标题以祥子的外形为题，第三个小标题交代了事情的缘由——临死的严监生因为两盏里点着“两根灯草”，硬是撑住不肯咽气。
精读《摔跤》
（一）简介作者和作品
1.介绍作者及其作品《小兵张嘎》的相关知识。
徐光耀 1925年生，河北雄县人，中国当代著名作家、电影编剧。1945年起，先后发表、出版的作品有短篇小说《周玉章》，长篇小说《平原烈火》，中篇小说《小兵张嘎》《冷暖灾星》等。2000年出版的个人回忆录《昨夜西风凋碧树》获第二届“鲁迅文学奖”。
《小兵张嘎》 小说以“一级战斗英雄”燕秀峰为原型，讲述的是抗日战争时期，生活在冀中白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。为了掩护在家养伤的八路军侦察连长锺亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而锺亮也被敌人抓走了。为了替奶奶报仇、救出老锺叔，嘎子历经艰辛，找到了八路军，当上了一名小侦察员的故事。
字词检查
读好儿化音 ：小胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 牛劲儿
（读准儿化，除了第一个是人、衣服，其他的三个词语都是与动物有关，你想到了哪些成语？ 虎虎生威 威风凛凛
理解方言词： 嘎子 冷绊子 掐架 惯手
（三）阅读《摔跤》，学习连贯动作和比喻式动作。
1.学习活动一：找出小嘎子摔跤表现的句子，完成《作业本》第3题。（加入题目）
反馈作业本。
（1）要点：先画出小嘎子摔跤的句子，再圈画出关键词句（排除摔跤前准备的语句：两人把“枪”……公鸡掐架似的对起阵来。）
（2）交流：小嘎子摔跤的表现可以分解为7个动作：蹦来跳去——下冷绊子——三抓两挠揪在一起（关注这里动作的完整性）——推拉拽顶——脚被别住——摔得仰面朝天。
（3）借助作业本的思维导图，说说小嘎子和小胖墩的摔跤过程。
3 .这么多的动作，一个接着一个，一招接着一招，就是以前学过的连续动作。像这种把摔跤这个大动作分解成若干个具体的、连贯的“小动作”，就像电影里的“慢镜头”，这种写作手法就叫“动作分解”。（板书：动作分解 写具体）
4.学习活动二：这么多动作，哪一个动作给你印象特别深刻？在动作旁边批注小嘎子给你留下的印象。
5.反馈：
（1）出示：
●起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
引导：
蹦来跳去换作走来走去，可否？（蹦来跳去写出了嘎子的动作是跳跃的、有变化的，更符合嘎子的灵活形象）
为什么在蹦来跳去的前面加“猴儿似的”？透过“猴儿似的”这个词，你认识了一个怎样的嘎子？预设：机敏灵活
发现写作方法：比喻+动作（比喻式）
小结：在动作描写时，用上恰当的修辞，让动词更加生动、鲜活，使人物的性格特点更加突出。
像这样的写法文章中还有几处呢？
摔跤前：
●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
点红：“虎势儿一站”。怎样是“虎势儿一站” ？
预设：像老虎一样很有气势地一站。
②哪位同学到前面来表演一下？大家评评看，他有没有老虎的气势。
点评：用上“虎势儿”这个词，那种气势就出来了，让人望而生畏。
采访小嘎子：这样虎势儿一站，小嘎子你心里在想什么？
预设：我可不能输，得给他一个下马威。
调动气氛，采访胖墩儿：看小嘎子这架势，你会怎么想？
“公鸡鹐架似的”又是怎样的呢？出示图。
⑥读好这个句子。
你看到了一个怎样的小嘎子？预设：富有心计、求胜心切。
●两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
①怎样是“走马灯似的转”？预设：他们一周一周转，越转越快。
②此时你眼中的嘎子怎样？预设：机敏灵活、争强好胜。
文中小嘎子还有哪些动作给你留下深刻的印象？
●这一来，小嘎子可上了当：……咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
①自主体会“推拉拽顶扳钩”连续性动作描写的表达效果。
②点拨：嘎子摔跤时招数之多、变化之快和好胜之心都在这6个动词中。
6.交流胖墩印象
过渡：多传神的动作描写，小嘎子给我们留下那么深刻的印象。主要人物的描写很重要，次要人物的描写也很重要。读读文章，圈出小胖墩儿的动作，想一想：小胖墩为什么会赢？他给你留下了怎样的印象？（板书：小胖墩儿）
①学生阅读并交流。
预设一：
★可是小胖墩儿也是个摔跤的高手，塌着腰，合了裆,鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
①点拨：什么叫“惯手”？（经常干这行）
②从“塌着腰，合了裆,鼓着眼珠子，不露一点儿破绽”，可以看出，小胖墩儿是个摔跤的惯手，面对小嘎子围着他蹦来蹦去的战术，他集中精神，沉着地以不变应万变。
③从这三个动词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（板书：沉稳老练）
★胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
预设：从“硬是扳他不动”“给他把脚别住了”可以看出小胖墩儿膀大腰粗力气大。从“趁势往旁侧里一推”能看出小胖墩儿沉着防守，借机反击。
明白“扳”指用手转动原本位置固定的东西。(板书：别 推）
追问：小嘎子明明看上去能赢，为什么会输呢？
预设：原来的强项在小胖墩身上不管用，小嘎子沉不住气，出击失败，结果弄巧成拙了。小胖墩儿沉着应对，凭着自己力气大反击成功。
7．总结：通过第一个片段的学习，我们知道了通过描写人物的动作，可以生动地再现情景，更可以突出人物的特点，使小嘎子机灵、调皮的样子，小胖墩儿沉着的样子，都鲜活地展现在我们眼前。
8.观看视频。
9.分角色朗读课文
(四）拓展延伸：
1.小嘎子摔倒在地，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？
（预设：小嘎子心里会很不服气，他会说：有本事再来一盘；小嘎子此时心里会很害羞，觉得很不好意思，因为一开始他信心百倍的；小嘎子心里会很着急，因为他的手枪输掉了，但是他又不能这样就输了，所以他会说：“胖墩，摔跤摔不过你，咱来爬树，怎样？”）
2.猜一猜小嘎子当时到底怎么说的呢？
屏幕出示：
★“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！
生齐读
师：是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？
3．动作仿写，深化人物形象
（1）想看第二次摔跤的过程吗？注意人物的动作。
（2）视频播放
（3）仿写：抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写第二次摔跤的片断。（注意动词的运用）
（可先说一说，再写一写）
（4）生写片断。写好后交流。
（5）出示原著中二次摔跤的描写。
（五）回归生活，丰富“嘎子”
1.小嘎子，这回胜了吗？怎么胜的？（靠咬了胖墩一口才胜利的。不光彩）
2．你想与他交朋友吗？说理由。
3.同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的。调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来在区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。
4.推荐阅读：
同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。