初中英语仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 10 Lending a Helping Hand第2课时教案设计

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 10 Lending a Helping Hand第2课时教案设计，共5页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时是功能部分和语音训练。Functin部分为功能部分，结合语用知识学习，通过“听”的视角切入单元“社区生活”的主题，开展听、读、说、写语言综合运用能力训练。首先，学生通过两两对话的形式，谈论日常生活中的助人活动。接着学生通过听的活动，融入“邻里互助”的情景中。听力内容为Xia Ya帮助邻居解决困难。听第一遍后，学生了解Xia Ya的助人举措。听第二遍后，学生进行判断正误，进一步梳理细节信息。之后，学生两两合作，在创设的新情境中编写邻里互助的对话，达到学以致用的目的。Prnunciatin部分为语音训练，学习字母组合ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu的读音规则和实词在句中的重读规则和技巧。首先，学生通过chant感知以上字母组合在单词中的发音，再通过听和跟读掌握以上字母组合在单词中的发音，并归纳读音规则、辨识发音，做到见词能读。通过听音跟读几组发音相似的单词，区分不同字母组合的发音差异，提高发音的准确性。最后，学生分组朗读对话，体验在英文句子需要重读实词的特点。
二、语篇分析
【What】
本课时的核心语篇为Xia Ya与邻居Mrs. Li的日常对话。Mrs. Li因忘带钥匙和手机无法进门，向Xia Ya求助使用电话联系女儿，Xia Ya热情提供帮助，并邀请Mrs. Li到自己家等待，Mrs. Li表示感谢并说明自己要去购物。
【Why】
Functin部分的对话围绕生活常见的求助与帮助场景展开，能引导学生深入理解对话内涵，锻炼听力理解能力，同时，为学生后续进行口语表达与对话创编提供清晰的思路与模板，通过模仿与创新，提升学生在实际情境中运用英语交流的能力，真正做到学以致用。此外，语篇传递的乐于助人主题，有助于培养学生积极向上的情感态度与良好品德，实现语言教学与育人的有机融合。
【Hw】
语篇构建邻里之间求助与帮助的常见生活场景，极易引发学生的情感共鸣与生活联想。文本以邻里间的日常对话形式呈现，语言自然、口语化，符合生活实际交流场景，易于学生理解和模仿。对话内容简洁明了，围绕求助与帮助展开，包含日常交流常用的表达和句式，如“Culd yu help me?”“What’s up?”“May ”等。
三、学情分析
学生在日常生活中对帮助他人的行为有一定认知，具备一定的语言基础，但在运用英语表达相关内容时可能存在困难。在语音方面，学生对部分字母组合的发音和句子重音等规则尚未熟练掌握，需要系统的练习和指导。这就要求教师在教学过程中，借助多样化、趣味性教学方法与活动，引导学生逐步克服困难，实现语言综合运用能力的提升。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 根据所给语篇，运用听力策略获取Xia Ya的助人举措的具体信息；
2. 在创设的新情境中编写邻里互助的对话，用得体的语言请求和提供帮助，感悟邻里互助的传统美德；
3. 根据字母组合ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu的读音规则拼读单词，做到见词能读，听音能辨；
4. 体验在英文句子中需要重读实词的特点。
五、教学重难点
【重点】
1. 根据所给语篇，运用听力策略获取Xia Ya的助人举措的具体信息；
2. 根据字母组合ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu的读音规则拼读单词，做到见词能读，听音能辨。
【难点】
创编对话，在实际情境中运用所学，用得体的语言请求和提供帮助。
六、教学活动设计
环节一：话题导入，激发兴趣。（3 mins）
学生观看视频，回答问题。
教学活动
活动层次
效果评价
Students watch the vide and answer sme questins.
学习理解之感知与注意
观察学生的作答表现，了解其对视频的把握程度。
环节设计意图：导入本课主题，激发学生学习的兴趣。
环节二：话题讨论，展开对话练习。（7 mins）
学生就相关话题进行讨论，并展开对话练习。
教学活动
活动层次
效果评价
Students discuss the questin and share their ideas.
应用实践之描述与阐释
应用实践之内化与运用
观察学生回答问题的表现，了解其有关助人话题词汇的储备情况。
Students wrk in pairs and make a dialgue.
环节设计意图: 激活已知，为后续的语言学习做好铺垫。
环节三：听对话，完成听力任务。（15 mins）
学生完成一系列的听力活动，提取对话中的关键信息，学习语言点并进行角色扮演。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the cnversatin and answer the questin.
Students listen t the cnversatin and mark T (True) r F (False).
Students listen and fill in the blanks.
学习理解之感知与注意、获取与梳理
观察学生的作答表现，评价其通过听力活动提取关键信息的能力。
Students listen and repeat the cnversatin.
Students learn sme language pints.
应用实践之内化与运用
观察学生的朗读情况和语言知识学习情况，根据需要给出必要指导和反馈。
Students rle play the cnversatin and shw it t the class.
应用实践之内化与运用
观察学生在角色扮演中的表现，根据需要给出必要指导和反馈。
环节设计意图: 通过一系列的活动，培养学生在听力中提取关键信息的能力，通过角色扮演促其内化所学知识，为后续的迁移活动做好准备。
环节四：创编新对话。（10 mins）
学生两两合作，创编新对话。
教学活动
活动层次
效果评价
Students wrk in pairs and make up a new cnversatin.
迁移创新之想象与创造
根据学生表现，评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。
环节设计意图: 在迁移创新的语境中，通过编写对话，帮助学生正确使用目标语言，学以致用，发展语言能力。
环节五：学习字母组合的发音规则以及实词重读的特点。（10 mins）
通过听读感知字母组合ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph和qu的读音规则和实词重读的特点。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the picture and answer sme questins.
Students listen t the recrding and cmplete the chant.
Students listen and read the chant. They shuld pay attentin t the prnunciatin f the clred letters.
Students listen and read the sunds and wrds alud.
Students wrk in pairs and read the new chant.
Students listen and repeat. They shuld pay attentin t the differences between the sunds in each pair.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
应用实践之内化与运用
观察学生跟读、朗读及总结读音规则的表现，判断其能否了解读音规则并依据规则正确朗读字母组合的读音。
Students read the text. Then, they ask and answer the questins with their partners. They shuld pay attentin t the stresses.
观察学生在对话中是否正确使用重读，判断其对实词重读的掌握情况。
环节设计意图: 通过听、跟读、朗读等一系列活动，培养拼读能力；通过对话操练，感受句子的抑扬顿挫，体验在英文句子中需要重读实词的特点。
作业与拓展
1. Write dwn the new cnversatin abut helping yur neighbr find the lst cat.
2. Preview Thinking Skills & Reading Strategies.