初中英语牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 5 Animal friends教案及反思

这是一份初中英语牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 5 Animal friends教案及反思，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为阅读课，文本类型为诗歌。文章讲述了两首诗歌My dg和My cat，诗歌中使用了押韵，语言简洁，情感真挚；以第一人称叙述，描述了作者与宠物狗和猫之间的亲密关系，介绍了宠物的特点，通过诗歌形式表达对宠物的爱护和赞美。通过关注诗歌尾韵来强调诗歌的韵律美，在此基础上引领学生反复诵读诗歌，体验韵脚与节奏，同时让学生了解如何通过文学形式表达对宠物的情感。
二、语篇分析
【What】
本课时文本是诗歌，两首诗歌分别描述了作者的宠物狗和猫的特点和行为，以及它们与作者之间的亲密关系。
【Why】
全文诗句体现了猫与狗的可爱与灵动，表达出作者对宠物细致入微的观察和对宠物满满的爱。
【Hw】
这课包含两篇诗歌，第一篇My dg用很多动词描写了狗的行为习惯及动作，如bite、fight、d tricks；使用形容词表达了对它的赞美和喜欢，如wnderful、cleverest等。第二篇My cat描写了宠物猫的可爱的外形和习惯如sft fur、purr；并表达了自己对宠物的陪伴的感动，如“She can’t speak, but des care”。两篇诗歌都压尾韵，虽然都没有直接表达对动物的爱，但是每句都隐含着自己的感情，因此，通过体会诗歌中作者的感情，让学生理解诗歌结构上押韵的特点，并激发他们对动物的热爱之情。
三、学情分析
学生具备基本的阅读诗歌能力，能够理解有关动物的简单的叙述和日常词汇，但是在理解英文诗歌的结构时还需要更多辅助，尤其是朗读不熟悉的单词时，要清晰准确，才能理解英文诗歌的押韵方式。此外，学生对宠物和诗歌有天然的兴趣，但可能需要更多引导来理解和感受作者对宠物的情感，以及不同动物在不同国家的象征意义。
四、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 了解诗歌大意，分别提炼诗中宠物特性的描写和作者的情感表达；
2. 掌握诗歌当中的押韵词，体会诗歌节奏，了解诗歌当中的句型结构；
3. 用正确的语调、韵律和节奏朗诵“我的狗狗”和“我的猫咪”两首诗歌，并进行互评；
4. 创作诗歌，运用合适韵脚，表达自己对宠物的喜欢。
五、教学重难点
【重点】
1. 了解诗歌大意，分别提炼诗中宠物特性的描写和作者的情感表达；
2. 掌握诗歌当中的押韵词，体会诗歌节奏，了解诗歌当中的句型结构。
【难点】
创作诗歌，运用合适韵脚，表达自己对宠物的喜欢。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Think and Share: Students answer the questins.
(1)What animals d peple keep as pets in yur neighburhd?
(2 )What d these animals ften d?
学习理解之感知与注意
通过观察学生回答的内容来评估他们对相关话题的了解，以及对动物的英语表达的掌握程度。
环节设计意图：通过问题引导学生进入课堂主题，并激发他们对文本的兴趣。
环节二：阅读解析文本（30 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Ntice and learn: Students read the materials n the screen and answer the questins.
What is the genre f the tw texts?
(2) What shuld we pay attentin t when reading a pem?
Listen and repeat: Listen t “my dg” and pay attentin t the rhyme and stressed wrds.
Discuss and share: Discuss the sunds these wrds share in each pair.
Read and learn: Students learn abut the key wrds in the pem.
Read and think: Students read the pem and think abut the questins:
What kind f sentence structures did the pet use t make the lines strng and impressive?
Listen and find: Listen t “my cat”, and find the rhymes in it.
Read and learn: Students learn abut the key wrds in the pem.
9. Read and cmplete: Students cmplete each line again by recalling lines frm their memry.
Read and think: Students find ut the sentence pattern and rhetrical devices.
Think and retell: Students retell what dgs and cats like t d.
Read and write: Students read the tw pems again and cmplete True r False exercise.
学习理解之获取与梳理
在学生回答问题时，教师通过学生的回答情况，评估他们是否能够准确识别诗歌的文学类型和理解诗歌的基本
特征；以及是否能找到诗歌中的韵脚，并识别出每队韵脚的发音。
通过学生的朗读情况，检查学生对诗歌语调、韵脚发音等方面的学习情况；根据学生复述及完成练习的正确率，检查学生对文章细节的掌握程度。
学习理解之感知与注意
应用实践之分析与判断
环节设计意图: 帮助学生了解诗歌特征,引导学生关注尾韵并掌握诗歌节奏。分析诗歌的语篇结构和修辞特点，帮助学生认识诗句的魅力，巩固尾韵，深化对文章内容的理解。
环节三：朗诵比赛（10 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Have a shw: Student have a recitatin cntest in grups.Vlunteers will recite ne f the pems and they will chse three “Best Reciters”.
应用实践之内化与运用
通过学生的朗诵情况，检查学生在发音清晰度、语调和情感表达等方面的表现。
环节设计意图: 鼓励学生能够用适当的语调和节奏朗读诗歌，体现出诗歌的韵律美。
作业与拓展
Write a pem abut yur wn pet r an animal yu like and get ready t read it alud next class.