小学数学北师大版（2024）一年级下册（2024）第四单元 100以内数的认识数一数教案设计

这是一份小学数学北师大版（2024）一年级下册（2024）第四单元 100以内数的认识数一数教案设计，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程，二十，七十六，七十八等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《数一数》是新北师大版一年级下册第四单元100以内数的认识第二课时的内容，是在学生初步学习了身边的数的基础上，进一步认识100以内的数。教材以数鸡蛋的情境为依托，借助小棒这一直观学具，引导学生经历数数的过程，理解数的意义和组成，初步建立计数单位“十”和“百”的概念，为后续学习100以内数的读写、大小比较等知识奠定基础。
二、教学目标
1. 借助小棒展开数数活动，进一步认识 100 以内的数，感知100 的意义。
2. 通过数小棒的操作活动，认识计数单位“百”进一步体会计数单位 “一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
3. 在数数活动中体会100以内的数与生活的密切联系，发展应用意识。

三、教学重难点
重点：学会用十个十个地数的方法数100以内的数。
难点：理解10个十是一百。
四、教学过程
情景导入
师：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——农场的鸡蛋仓库。农场里的阿姨们收集了好多鸡蛋，正准备整理打包呢？（出示教材情境图）。可是这么多鸡蛋，阿姨们一时犯愁了，不知道到底有多少个。小朋友们，你们愿意帮助阿姨们数一数这些鸡蛋吗？
生：愿意。
师：这节课我们就一起来数一数。
设计意图：通过创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感受到数学源于生活，增强学生解决实际问题的意识。
探究新知
活动一：用小棒代替鸡蛋数一数
师：同学们，一共有多少个鸡蛋？让我们用小棒代替鸡蛋一起去数一数。
小组任务要求：
学生用学具独立数一数，1根小棒代表1个鸡蛋；
小组交流，分享数的方法；
班级汇报，总结数数的方法。
汇报分享：
师：一根一根地数，10根捆成一捆
生：我用1根小棒代表一个鸡蛋，1，2，……，一盒里有10个鸡蛋，刚好是1捆。
师：1捆刚好是10个一即1个十。
师：接着我们用小棒表示出所有鸡蛋。
生1：我发现有9盒鸡蛋，即用9捆小棒可以表示9盒鸡蛋。
生2：还剩下10个鸡蛋，我们可以用10根小棒表示10个鸡蛋。
师：这样我们合起来数一数一共有多少个鸡蛋？
生：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九。
师：九十九的后面是什么呢？
生：九十九再添上一就是一百。
师：那我们知道有多少个鸡蛋呢？
生：一共有一百个鸡蛋。
设计意图：通过小组合作，培养学生的小组合作意识，让学生在合作中体验学习的乐趣，让学生经历数数的过程，进一步认识100以内的数，知道九十九后面是一百。
活动二：捆一捆，认一认
师：同学们，我们刚才最后还剩了10个鸡蛋，如果阿姨们把这10个鸡蛋也装进盒子里，即把最后的10根小棒捆成1捆会发生什么呢？
生：把最后的10根小棒捆成1捆，我发现我们现在有10捆小棒。
师：10捆小棒还能捆成更大的一捆。
师：把10捆又捆成一大捆会发生什么呢？
生：我发现把10捆捆成更大的一捆，也就是把10个十捆在一起，这样就正好是一百。
师：非常棒！10个十就是一百，一百中刚好有10个十。
设计意图：引导学生进一步理解“10个一就是1个十”“10个十就是一百”，理解计数单位“百”。知道我们学过的计数单位“一、十、百”。
活动三：数一数，说一说
师：同学们，能不能用我们过的数数的方法接着下面的数，数到一百呢？
生：能。
师：接下来就让我们一起去接着下面的数一起数到一百。
小组任务要求：
学生利用自己学过的方法独立数一数；
小组交流，说一说你的方法；
班级分享，交流数数的方法。
汇报交流：
方法一：一根一根地数
七十五、七十六、七十七、……八十九、九十、九十一……九十七、九十八、九十九、一百。
方法二：两根两根地数
七十六、七十八、八十、……九十、九十二、九十四、九十六、九十八、一百。
方法三：十根十根地数
师： 我先十根十根的数，八十四、九十四，再怎样数呢？
生：再接着不能十根十根地数，需要一根一根地数。即接着是八十四、九十四、九十五、九十七、九十八、九十九、一百。
师：我们以后再数数的时候需要注意，数到最后不能再十个十个地数时，需要一个一个地数。
设计意图：引导学生掌握10个10个数的技巧，对比一个一个地数、两个两个地数、十个十个地数这些方法，突破数到接近整十数时的难点，同时培养学生的注意力和反应力。
效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给予点评和指导。
巩固练习
[教材习题]
师：我们一起来检验一下学习效果吧！
1.说一说。
2. 数到一百，并与同伴说一说。
3.和各有多少天？说一说你是怎么数的。
思考：先观察我们发现每行有10天，第三行的晴天和第四行的多云交换位置，刚好可以是完整的整行；同类第五行的晴天和第六行的多云交换位置也可以变成完整的整行，这样数一数就方便多了。
课堂小结
师：通过今天的学习你都有什么收获呢？
如何用十个十个的方法数出100以内的数？
10个一是多少？10个十是多少？
我们学过的计数单位都有什么？
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言）
课后实践
综合实践：回家把今天的知识讲给爸爸妈妈听，并利用今天的知识考考爸爸妈妈。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给予表扬和肯定。