青岛版（2024）一年级上册（2024）漂亮的粘贴画一一11~20各数的认识教案

这是一份青岛版（2024）一年级上册（2024）漂亮的粘贴画一一11~20各数的认识教案，共28页。教案主要包含了课标要求，单元目标，单元知识及结构化分析，课时安排，学习目标，教学重点，教学难点，评价任务等内容，欢迎下载使用。
依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》数与代数中关于第一学段（1-2年级）涉及本单元的学段目标如下：
经历简单的数的抽象过程，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成初步的量感和应用意识。
能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基本方法，感受数学在生活中应用，形成初步的应用意识。
对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动。在他人帮助下，尝试克服困难，感受数学活动中的成功。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感受数学美。能倾听他人的意见，尝试对他人的想法提出建议。
在一年级第一学期的入学适应期，利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容。
本单元的主题是数与运算
内容要求：
在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义。会比较万以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。
学业要求：
能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系,形成初步的数感和符号意识。
教学提示：
第一学段是学生进入小学学习的开始，要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循本阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提供生动有趣的活动，更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段的学习过渡。
数的认识与数的运算具有密切的联系，既要注重各自的特征，也要关注二者的联系。数的认识是数的运算的基础,通过数的运算有助于学生更好地认识数。
数的认识教学应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小方块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量;知道不同数位上的数字表示不同的值。本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。二是倡导计算方法多样化。在计算教学方面，教材充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。
数的运算教学应让学生感知数的加减运算要在相同数位上进行体会简单的推理过程。引导学生通过具体操作活动，利用对应的方法理解加法的意义，感悟减法是加法的逆运算，在具体情境中，启发学生理解乘法是加法的简便运算，感悟除法是乘法的逆运算。在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。
学业质量：认识20以内的数及其大小关系，能进行简单的整数加减法运算。形成初步的数感、运算能力和符号意识。尝试用数学语言描述生活中的实际问题，运用所学的数学知识和方法解决问题。（p81）
核心素养：数感、量感、符号意识、运算能力、应用意识、创新意识。
【单元目标】
1.结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2.在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3.结合具体实例，能正确计算十加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。
4.经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
【单元知识及结构化分析】
教材分析：
横向分析：
纵向分析：
学情分析：在一年级第一学期的入学适应期，利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式，学习简单的数学内容。这期间的目标包括：认识11—20以内的数，会20以内的加减法。通过学习解决日常生活中的简单问题，对数学学习产生兴趣并树立信心。
【课时安排】
第1课时--11-20各数的认识
【学习目标】
认识11—20各数，能正确数出数量在11—20之间物体的个数；初步掌握11—20以内数的顺序及大小比较，初步了解十进制；知道10个一是1个十，2个十是20。
通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力及数学交流意识。
3.通过任务以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，培养学生初步的数学交流意识，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】认识11—20各数，能正确数出数量在11—20之间物体的个数；初步掌握11—20以内数的顺序及大小比较，初步了解十进制；知道10个一是1个十，2个十是20。
【教学难点】通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力及数学交流意识。
【评价任务】
认识11—20各数，能正确数出数量在11—20之间物体的个数（检测学习目标1）
初步掌握11—20以内数的顺序，初步了解十进制（检测学习目标2）
3.知道10个一是1个十，2个十是20。（检测学习目标2）
【学习过程】
创设情境、提出问题
看一看这幅图，发现了哪些数学信息？
根据这些数学信息，能提出什么问题吗？
二、小组学习、自主探究
提出问题：
图上有（ ）片绿叶
有（ ）片红叶
一共有（ ）片树叶
摆一摆
拨一拨
总结：计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位。在计数器上拨珠子表示数的时候，有几个一就在计数器的各位上拨几个珠子，有几个十就在计数器的十位上拨几个珠子。
11里面有1个十和1个一。在计数器上的个位上拨1个珠子，十位上拨1个珠子。
思考：“11”中的两个“1”的意思一样吗？
不一样。（个位上的“1”表示1个一，十位上的“1”表示1个十。）
11后面的数是多少？
11后面的数是12,12后面的数是13……一直到19。
（12里面有1个十和2个一，13里面有1个十和3个一……）
三、汇报交流、评价质疑
问：19后面的数是多少呢？（20）
1、2、3、……8、9、10，这里是1个十，然后在这个基础上又有1、2、3、……8、9、10，就有2个十，也就是20。
四、归纳概括、总结提升
这节课我们学习了什么，你能说一说吗？
五、巩固应用、拓展提高
【检测与作业】
【学后反思】
第2课时 11-20数的大小比较
【学习目标】
1.认识11—20各数，能正确数出数量在11—20之间物体的个数；初步掌握11—20以内数的顺序及大小比较，初步了解十进制；知道10个一是1个十，2个十是20。
2.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力及数学交流意识。
3.通过任务以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，培养学生初步的数学交流意识，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】认识11—20各数，能正确数出数量在11—20之间物体的个数；初步掌握11—20以内数的顺序及大小比较，初步了解十进制；知道10个一是1个十，2个十是20。
【教学难点】通过任务以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，培养学生初步的数学交流意识，激发学习数学的兴趣。
【学习过程】
一、创设情境、提出问题
比一比，14和16谁大？
你想怎样比？试一试，看谁的办法好。
二、小组学习、自主探究
1、数一数比大小。通过点数，得知16＞14。
2、根据数的组成比大小。14里面有1个十和4个一，而16里面有1个十和6个一，因为6比4大，所以16＞14。
3、借助数线比大小。在数线中找到14和16，根据它们相对于15的位置判断出15前面的14小，15后面的16大，所以16＞14。
三、汇报交流、评价质疑
学生独立完成，出示答案，教师有针对性的指导。
我们发现比较数字的大小其实就是比较计数单位的多少。
四、归纳概括、总结提升
这节课我们学习了14和16的比较大小，大家通过摆一摆，数一数，掌握不同方法的比较。
五、巩固应用、拓展提高
1、评价样题1，检测目标1
2、评价样题2，检测目标1
3、评价样题3，检测目标2、3
【检测与作业】
(时间：10分钟，标准：20-16分为优秀，15-12分良好，11分以下仍需努力)
1、（8分）
2、（8分）
3、(4分)
【学后反思】
第3课时
11-20的认识及大小比较练习课
【学习目标】
1.认识11—20各数，能正确数出数量在11—20之间物体的个数；初步掌握11—20以内数的顺序及大小比较，初步了解十进制；知道10个一是1个十，2个十是20。
2.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力及数学交流意识。
3.通过任务以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，培养学生初步的数学交流意识，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】认识11—20各数，能正确数出数量在11—20之间物体的个数；初步掌握11—20以内数的顺序及大小比较，初步了解十进制；知道10个一是1个十，2个十是20。
【教学难点】通过任务以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，培养学生初步的数学交流意识，激发学习数学的兴趣。
【学习过程】
问题回顾、再现新知（检测目标1）
评价任务：组织学生回顾上节课的学习内容：11-20的认识及大小比较。并在规定时间内，完成下面例题。
分层练习、巩固提高（检测目标2）
评价任务：在规定时间内完成例题，并说出算式的含义。
基本练习、巩固新知
2、综合练习、应用新知
拓展练习、发展新知
三、梳理总结、提升认识（检测目标3）
评价任务：可以说出算式的含义，并用数学信息讲出数学故事。
【检测与作业】
【学后反思】
信息窗2 十加几（不进位）和十几减几（不退位）
【学习目标】
1.掌握十加几（不进位）加法和十几减几（不退位）减法的计算方法，认识加法和减法各部分名称，能较快准确的计算十加几（不进位）加法和十几减几（不退位）的减法，进一步提高计算能力。
2.创设情境通过摆一摆、说一说掌握十加几（不进位）加法和十几减几（不退位）减法的计算方法。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。
【教学重点】创设情境通过摆一摆、说一说掌握十加几（不进位）加法和十几减几（不退位）减法的计算方法。
【教学难点】进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。
【评价任务】
1.分别数出并用小棒、计数器摆出计算结果，说出计算过程，认识加法和减法各部分名称，能较快准确的计算十加几（不进位）加法和十几减几（不退位）的减法。（检测目标1）
2. 解决实际问题，理解十加几（不进位）和十几减几（不退位）算理，掌握计算方法。（检测目标2）
3.观察直观图，说一说发现了什么？想一想，怎样计算出结果，写出计算过程，结合图形说一说，为什么可以这样算，观察算式的计算过程，归纳出计算方法。（检测目标1、2、3）
第1课时 十加几（不进位）加法
【学习过程】
创设情境、提出问题
这里有两幅漂亮的粘贴画，它们分别是用海螺和贝壳制作而成的。一起去看看，请看大屏幕!
出示情境图，发现数学信息，提出数学问题。
小组学习、自主探究
探究问题（一）：大树用了10个海螺，小树用了3个海螺；
（1）一共用了多少个海螺？
（2）怎样列式？为什么？
（3）怎样计算？能想出那些算法？
10+3=（ ） 3+10=（ ）
借助学具，摆一摆，数一数。
这些方法都可以算出得数，但如果加的数太大，在用数数的方法还方便吗？哪种办法比较合适？
加法算式各部分的名称。
以上那种方法，更简便一些，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，喜欢用哪种方法，就用哪种
三、汇报交流、评价质疑
还能提出哪些类似的问题?并解决。
生活中，还见过哪些类似的情景？说一说自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。
8.尝试说一说减法算式各个部分的名称。
随便说一个减法算式，指明各个部分的名称。
四、归纳概括、总结提升
这节课通过摆一摆，数一数，拨一拨等方法，学习了十加几（不进位）加法的计算方法，并能正确的计算。
五、巩固应用、拓展提高
1、评价样题1，检测目标1
14-4=
10+2=
18-8=
10+9=
19
10
16-10=
2+10=
2、评价样题2，检测目标1
3、评价样题3，检测目标2、3
【检测与作业】
【学后反思】
1、通过这节课的学习，你学到了哪些数学知识、重要的数学思想和方法。
2.这节课还存在哪些问题和困惑？
信息窗2 十加几（不进位）和十几减几（不退位）
【学习目标】
1.十几减几（不退位）减法的计算方法，认识减法各部分名称，能较快准确的计算十几减几（不退位）的减法，进一步提高计算能力。
2.创设情境通过摆一摆、说一说掌握十几减几（不退位）减法的计算方法。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。
【教学重点】创设情境通过摆一摆、说一说掌握十几减几（不退位）减法的计算方法。
【教学难点】进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。
【评价任务】
1.分别数出并用小棒、计数器摆出计算结果，说出计算过程，认识减法各部分名称，能较快准确的计算十几减几（不退位）的减法。（检测目标1）
2. 解决实际问题，理解十几减几（不退位）算理，掌握计算方法。（检测目标2）
3.观察直观图，说一说发现了什么？想一想，怎样计算出结果，写出计算过程，结合图形说一说，为什么可以这样算，观察算式的计算过程，归纳出计算方法。（检测目标1、2、3）
第2课时 十几减几（不退位）减法
【学习过程】
创设情境、提出问题
这里有两幅漂亮的粘贴画，它们分别是用海螺和贝壳制作而成的。一起去看看，请看大屏幕!
出示情境图，发现数学信息，提出数学问题。
小组学习、自主探究
探究问题（一）：一共有17个贝壳， 用去了5个
还剩下多少个？
（2）怎样列式？为什么？
（3）怎样计算？能想出那些算法？
17-5=
借助学具，摆一摆，数一数。
这些方法都可以算出得数，但如果减的数太大，在用数数的方法还方便吗？哪种办法比较合适？
减法算式各部分的名称。
以上那种方法，更简便一些，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，喜欢用哪种方法，就用哪种
三、汇报交流、评价质疑
还能提出哪些类似的问题?并解决。
生活中，还见过哪些类似的情景？说一说自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。
8.尝试说一说减法算式各个部分的名称。
随便说一个减法算式，指明各个部分的名称。
四、归纳概括、总结提升
这节课通过摆一摆，数一数，拨一拨等方法，学习了十几减几（不退位）减法
的计算方法，并能正确的计算。
五、巩固应用、拓展提高
1、1.算一算，比一比，你发现了什么？检测目标1
14-4=
10+2=
18-8=
10+9=
19
10
16-10=
2+10=
2、评价样题2，检测目标1
评价样题3，检测目标2、3
松鼠妈妈摘多少个？
（个）
【检测与作业】
【学后反思】
信息窗2 十加几（不进位）和十几减几（不退位）
【学习目标】
1.十几减几（不退位）减法的计算方法，认识减法各部分名称，能较快准确的计算十几减几（不退位）的减法，进一步提高计算能力。
2.创设情境通过摆一摆、说一说掌握十几减几（不退位）减法的计算方法。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。
【教学重点】创设情境通过摆一摆、说一说掌握十几减几（不退位）减法的计算方法。
【教学难点】进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。
【评价任务】
1.分别数出并用小棒、计数器摆出计算结果，说出计算过程，认识减法各部分名称，能较快准确的计算十几减几（不退位）的减法。（检测目标1）
2. 解决实际问题，理解十几减几（不退位）算理，掌握计算方法。（检测目标2）
3.观察直观图，说一说发现了什么？想一想，怎样计算出结果，写出计算过程，结合图形说一说，为什么可以这样算，观察算式的计算过程，归纳出计算方法。（检测目标1、2、3）
第3课时 练习
【学习过程】
问题回顾、再现新知
回顾知识：如何计算10加几（不进位）加法和十几减几（不退位）减法方法
评价任务：回顾旧知，复习基础知识，在规定时间内准确无误的完成习题
分层练习、巩固提高
1.基本练习、巩固新知
评价任务：在规定时间内完成例题，并说出你是怎样想的。
综合练习、应用新知
3.拓展练习、发展新知
梳理总结、提升认识
通过上面的学习，我们学会了10加几（不进位）加法和十几减几（不退位）减法的计算，并能正确算出口算加减法。同学们的表现都很棒！
【检测与作业】
(时间：10分钟，标准：19-14分为优秀，13-8分良好，8分以下仍需努力)
1、（8分）

2、（7分）
3、（4分）
4、（4分）
【学后反思】
我学会了吗？
【单元目标】
1.结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2.在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3.结合具体实例，能正确计算十加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。
4.经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
【教学重点】在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
【教学难点】经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
【学习过程】
问题回顾、再现新知（检测目标1）
评价任务：组织学生回顾上节课的学习内容：11-20的认识及大小比较。并在规定时间内，完成下面例题。
分层练习、巩固提高（检测目标2）
基本练习、巩固新知
2、综合练习、应用新知
拓展练习、发展新知
三、梳理总结、提升认识（检测目标3）
评价任务：可以说出算式的含义，并用数学信息讲出数学故事。
【检测与作业】
【学后反思】
1、通过这节课的学习，你学到了哪些数学知识、重要的数学思想和方法。
2.这节课还存在哪些问题和困惑？
前内容
本册内容
后内容
10以内数的认识及组成
11-20各数的认识
100以内数的认识
10以内的加减法的实际问题
“10加几”“十几加几”及相应的口算
100以内的加减法
教学内容
课时安排
11-20各数的认识和大小比较
3
十加几（不进位）和十几减几（不退位）
3
我学会了吗？
1
总课时
7
评价任务1
评价标准（最高）
能正确数出数量在11—20之间物体的个数
2.会用11-20各数表示物体的个数或事物的顺序。
1.能正确数出数量在11—20之间物体的个数（☆）
2.会用11-20各数表示物体的个数或事物的顺序。（☆☆）
学习任务一：14和16谁大
评价任务
评价标准（最高）
1.数一数的方法
2.摆一摆：利用小棒还判断一下
3.找一找: 利用数轴来判断一下
4.还可以用什么方法呢？
能有理有据的做出判断。
学习任务一：会计算十加几的计算方法
评价任务
评价标准（最高）
1.数一数：数出的个数。
2.摆一摆：用小棒摆出个数；拨一拨：用计数器拨一拨
3.算一算，说出你的思考过程。
能数出、摆出、拨出 的个数，并清晰的表达出思考过程。
学习任务一：会计算十几减几的计算方法
评价任务
评价标准（最高）
1.数一数：数出的个数。
2.摆一摆：用小棒摆出个数；
拨一拨：用计数器拨一拨
3.算一算，说出你的思考过程。
能数出、摆出、拨出 的个数，并清晰的表达出思考过程。