小学数学青岛版（2024）一年级上册（2024）快乐的课堂一一1~5数的认识和加减法教案及反思

这是一份小学数学青岛版（2024）一年级上册（2024）快乐的课堂一一1~5数的认识和加减法教案及反思，共25页。教案主要包含了课标要求，单元目标，单元知识及结构化分析，课时安排，学习目标，教学重点，教学难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》数与代数中关于第一学段（1-2年级）涉及本单元的学段目标如下：
经历简单的数的抽象过程，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验。形成初步的量感和应用意识。
能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。
对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动。在他人帮助下，尝试克服困难，感受数学活动中的成功。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。感受数学美。能倾听他人的意见，尝试对他人的想法提出建议。
在一年级第一学期的入学适应期，利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容。这期间的主要目标包括认识5以内的数，会5以内数的加减法，解决日常生活中的简单问题，对数学学习产生兴趣并树立信心。（p12）
本单元的主题是数与运算
内容要求：在实际情境中，感悟并理解5以内数的意义。了解符号＜，＝，＞的含义，会比较5以内数的大小。通过数的大小比较感悟相等和不等关系。在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。（p18）
学业要求：能用数表示物体的个数，或事物的顺序，能认、读、写5以内的数。能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算，能口算简单5以内数的加减法。形成初步的运算能力。（p19）
教学提示：第一学段是学生进入小学学习的开始，要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提供生动有趣的活动，更好的完成从幼儿园阶段到小学阶段的学习过渡。
数与运算的教学。数的认识与数的运算具有密切的联系，既要注重各自的特征，也要关注二者的联系。数的认识是数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好地认识数。数的认识教学应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小方块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量;在这样的教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。数的运算教学应让学生感知数的加减运算要在相同数位上进行，体会简单的推理过程。引导学生通过具体操作活动，利用对应的方法理解加法的意义，感悟减法是加法的逆运算;在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。（p20）
学业质量：认识5以内的数及其大小关系，能进行简单的整数加减法运算。形成初步的数感、运算能力和符号意识。结合现实生活情境，尝试用数学语言描述生活中的实际问题，运用所学的数学知识和方法解决问题。形成初步的数感、量感和应用意识。通过操作、游戏、制作等丰富多彩的活动，对数学产生一定的好奇心。形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。（p81）
核心素养：数感、量感、符号意识、运算能力、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识。
【单元目标】
1.借助快乐的课堂具体情境，认识5以内的数及其大小关系，描述加减法运算的含义，能进行简单的整数加减法运算，形成初步的数感、运算能力和符号意识.
2.结合生活情境，尝试用数学语言描述生活中的实际问题，运用所学的数学知识和方法解决问题。
3.通过操作、游戏、制作等丰富多彩的活动，对数学产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。（p81）
【单元知识及结构化分析】
教材分析：
横向分析：
纵向分析：本册内容与前后知识间的联系
学情分析：在一年级第一学期的入学适应期，利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式，学习简单的数学内容。通过学习解决日常生活中的简单问题，对数学学习产生兴趣并树立信心。
【课时安排】
信息窗1 1-5数的认识、写法和组成
【学习目标】
1.借助具体情境，通过数一数、摆一摆、说一说等活动，有序数出物体的个数以及表示的意思，说一说1~5还能表示生活中的什么物体。
2.通过看一看，说一说，描一描，写一写，掌握1~5各数的写法。
3.通过分一分、说一说、比一比等活动，有序找出1-5的所有分成并能用图示表示出来。
【教学重点】通过看一看，说一说，描一描，写一写，掌握1~5各数的写法。
【教学难点】通过分一分、说一说、比一比等活动，有序找出1-5的所有分成并能用图示表示出来。
【学习过程】
创设情境、提出问题
出示两个盒子（学习用品、体育用品），猜一猜里面有什么？
课件出示情境图：
发现数学信息，提出数学问题。
小组学习、自主探究
1.正确、有序数出物体的个数
小组探究，阅读“评价任务”，明确先做什么，再做什么，怎么做。再独立思考，自主探究。
看图数一数，图中剪刀有几把？
如果一个圆片表示一把剪刀，能用圆片摆出剪刀的个数吗？
动手操作。
1把剪刀可以用数学中的数字“1”来表示。（黑板板书“1”），读一下“yi”。
生活中还有哪些物体的个数可以用“1”来表示呢？
小组按照要求有序合作交流。
按照前面的步骤依次认识2、3、4、5。
2.规范书写1~5各数。
阅读“评价任务”，明确先做什么，再做什么，怎么做。再独立思考，自主探究。
通过描一描，写一写，在田字格中练习规范写出1~5各数。
汇报交流、评价质疑教
如果在计数器上拨1个珠子，就表示1，它可以帮助计数，想一想这些数是怎么来的？1个珠子再添上1个珠子就是2,2个珠子再添上1个珠子就是3……
归纳概括、总结提升
这节课认识了数字1-5，通过摆一摆，数一数，能正确的认识数字，会数数字，会写数字，用数学的语言表示生活中数。
巩固应用、拓展提高
1.数一数，连一连。（检测目标1）
引导学生正确、有序数出物体的个数
2.数一数，写一写。（检测目标2）
引导学生在田字格中规范写出1~5各数
3.说一说（检测目标3）
【检测与作业】
1.每幅图中有几个小朋友和几个凳子？写一写
2、涂一涂
3.接着画
【学后反思】
第2课时
【学习过程】
创设情境、提出问题
将5个圆片分成两部分，可以怎样分?
二、自主学习、小组探究
分组探究把5个圆片分成两部分，可以怎样分？”分分看，有多少种分法，看谁的方法多。
小组探究，先阅读“评价任务”，明确先做什么，再做什么，怎么做。再独立思考，自主探究。
想一想，5可以分成几和几，几和几合起来是5，用圆片摆一摆，说出思考过程。
三、汇报交流、评价质疑
组织交流汇报5的分成
小结：能够说出5的所有分成情况，说的很清晰、流利、准确，而且是使用完整的数学语言汇报。
想一想：4可以分成几和几？用你手中的圆片摆一摆并说一说。自主探索3、2的组成
交流汇报。
归纳概括、总结提升
这节课学习了数字2-5组成，通过摆一摆，分一分，能正确说出2-5各数的分成，并能用“几可以分成几和几，几和几合起来是几”这样完整的语言来描述，用图示表示出来。
五、巩固应用、拓展提高
1.各有几个轮子？写一写
2.
3.看数画珠子。
【检测与作业】
1.数一数，写一写
2.
3.数学游戏：比比谁先到终点。
【学后反思】
信息窗2 1-5数的大小比较
【学习目标】
1.借助风火轮游戏情景，通过数一数，摆一摆，想一想等活动，能按符号指示方向排序，会用第几准确表示物体在序列中的位置。
2.比一比，说一说“多”“少”“同样多”的含义，能正确运用“>”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“