人教版（2024）七年级下册（2024）第三单元 传承中华优秀传统文化第七课 弘扬中华人文精神影响深远的人文精神教学设计

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）第三单元 传承中华优秀传统文化第七课 弘扬中华人文精神影响深远的人文精神教学设计，共9页。教案主要包含了诗词竞答，自主学习，总结归纳，总体归纳等内容，欢迎下载使用。
学科
道德与法治
年级
七年级
课题
第一课时 影响深远的人文精神
核心素养目标
1.政治认同：知道中华人文精神是中国优秀传统文化的重要组成部分，认同中华人文精神，传承中华人文精神，坚定文化自信。
2.健全人格：感悟本课人文精神的内涵，在生活中传承并弘扬人文精神，建立健全的的人格。
3.道德修养：通过学习中华人文精神的内涵，如俭约自守、中和泰和等，汲取其中的道德智慧，提升自身道德修养，在生活中自觉践行传统美德，以实际行动弘扬中华人文精神，培养良好的道德品质和行为习惯。
4.责任意识：了解中华人文精神对现代社会的价值观念和行为模式产生的深远影响，进一步增强传承中华优秀传统文化的社会责任感和使命感。
重点
理解中华人文精神的价值和体现。
难点
理解中华人文精神的主要体现。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
【诗词竞答】
播放视频，点拨答案。
【导入语】诗词是中华文化的璀璨明珠，其中蕴含着的人文精神依旧影响深远。今天，让给我们一同学习——《影响深远的人文精神》。
参与诗词竞答，观看视频点播，跟随教师引导进入本节课主题。
激发学生的学习兴趣，引入本节课课题。
讲授新课
【自主学习】时间：2分钟
浏览课本P59-61页内容，思考下列问题，并将答案标记在课本上。
1.中华人文精神的价值？
2.中华人文精神主要体现在哪些方面？
第一部分：论优秀传统文化，探寻中华人文精神之价值
活动探究一
（一）展示材料：中华优秀传统文化的重要经典《周易》讲道：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”古人认为，观察大自然中日月星辰的变化，可以知晓四季转换的规律；观察人间万象，可以知晓人和社会的道理，通过礼乐教化促成人类的文明。
提问：结合材料谈谈，中华人文精神有何价值？
提示：中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。
（二）生活观察
提问：结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。
提示：中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。
【总结归纳】
1.中华人文精神的价值？P58、59
①中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。（P58蓝字）
②中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。
③中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。
第二部分：品中华之瑰宝，感悟人文精神之体现
活动探究一
展示探究材料：管鲍之交：春秋时期，管仲和鲍叔牙是好友。两人虽然性格和才能各异，但能够相互理解和尊重，共同为齐国的繁荣富强贡献力量。
将相和：战国时期，赵国面临强秦威胁，文臣蔺相如凭“完璧归赵”等功绩官至上卿，武将廉颇不服，屡次挑衅。蔺相如为顾全大局避让，廉颇得知后羞愧，负荆请罪，二人和解，共护赵国。
提问：1.根据以上两个典故，谈谈你对“求同存异”“和而不同”的理解。
说说践行“求同存异”“和而不同”有什么意义？
提示：1.求同存异：就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。和而不同：就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。
2.求同能让人们更加亲近、友善；存异则让人们彼此尊重、包容。求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。
知识拓展：播放视频《深度解析“求同存异”，“和而不同”》
【总结归纳】
2.中华人文精神主要体现在哪些方面？P59
①求同存异、和而不同的处世方法。
内涵：a.求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。
b.和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。
意义：a.求同能让人们更加亲近、友善。
b.存异则让人们彼此尊重、包容。
c.求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。
活动探究二
播放课件，展示素材：
展示相关链接和知识拓展。
【总结归纳】
2.中华人文精神主要体现在哪些方面？P60
②文以载道，以文化人的教化思想。
（知识补充）内涵：a.“文以载道”指文章是为了说明道理的。即，写文章就是表达思想”。
b.“以文化人” 其本质是通过文化来教化、影响和改变人 。
意义：a.各种各样的文化都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。
b.对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
活动探究三
播放视频：《千里江山图》
材料：《千里江山图》是北宋画家王希孟唯一传世的作品。画面上峰峦起伏绵 延，江河烟波浩渺，气象万千，壮丽恢宏。山间高崖飞瀑，曲径通幽，房舍屋 宇点缀其间，绿柳红花，长松修竹，景色秀丽。山水间野渡渔村、水榭楼台、茅屋草舍、水磨长桥各依地势、环境而设，与山川湖泊相辉映。《千里江山图》以概括精练的手法、绚丽的色彩和工细的笔致表现出祖国山河的雄伟壮观，是中国山水画的代表作，是一幅旷世杰作。
提问：1.结合视频，谈谈在《千里江山图》中感受到哪些意境？
2.这体现了什么中华文人精神？
提示：1.画家寄情于景，将自己的情感融入其中，使自己的思想情感与外界景物融为一体，构成情景交融、物我交融的审美意象，使得这幅作品充满了生命力。
2.形神兼备，情景交融的美学追求。
【总结归纳】
2.中华人文精神主要体现在哪些方面？P60
③形神兼备，情景交融的美学追求。
内涵：a.诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。
b.在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。
意义：形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。
活动探究四
播放课件，展示素材：
展示相关链接，拓展知识。
【总结归纳】2.中华人文精神主要体现在哪些方面？P61
④俭约自守，中和泰和的生活理念。
内涵：中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。
意义：俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。
【总体归纳】
2.中华人文精神的主要体现在哪些方面？P59-61
①求同存异、和而不同的处世方法。
②文以载道、以文化人的教化思想。
③形神兼备、情景交融的美学追求。
④俭约自守、中和泰和的生活理念。
自主预习教材并思考问题，并做好笔记。
小组合作探讨，结合课本知识回答问题。
分小组进行分析，各小组结合课本知识点进行交流探讨，并分享探讨结果。
分小组对两组故事进行分析，各小组结合课本知识点进行交流探讨，并分享探讨结果。
分小组对两组故事进行分析，各小组结合课本知识点进行交流探讨，并分享探讨结果。
分小组对该故事进行分析，各小组结合课本知识点进行交流探讨，并分享探讨结果
学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。
通过材料解析和生活观察中学生的探讨结论，帮助学生初步理解中华人文精神的价值，再引导思考启发，进一步理解人文精神的具体价值和体现。
以小组合作探究典故、视频拓展知识的方式，可以发挥学生主观能动性的同时，能更好地引导学生理解“求同存异”“和而不同”内涵。
借助素材分析、相关链接拓展、知识补充的教学方式，可以更清晰地引导学生理解文以载道，以文化人的教化思想。
通过对《千里江山图》的美学、意境感知，有助于学生理解人文精神中：形神兼备，情景交融的美学追求。
根据解读陶渊明的诗，引导学生从诗中体会俭约自守，中和泰和的生活理念。
课堂小结
1.邀请学生谈本节课收获。
2.回顾本节知识点，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。
学生谈收获，并自主归纳总结本节课知识。
学生谈收获可以更清晰的把握学生掌握知识的情况；由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维表达能力。
课堂练习
1.展示课件、导学案的练习题目。
2.点拨答案。
思考、完成练习，分享答案。
通过选择题形式的练习来检验学生本节课的学习效果。
板书