小学语文统编版（2024）二年级下册祖先的摇篮第二课时教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册祖先的摇篮第二课时教案及反思，共3页。教案主要包含了复习词语，回顾内容，品词析句，想象说话，回扣前文，体会诗情，归类指导写字等内容，欢迎下载使用。
第二课时
课时目标：
1.巩固“粗、掏”等7个生字，会写“摘、掏、蓝、赛、望”5个字；会写“一望无边、蓝天、赛跑、野果”等5个词语。
2.能结合句子，想象画面，仿照第二，三小节说出人们还会在森林里做些什么。
3.能认读含有“摘、掏”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。
教学过程：
一、复习词语，回顾内容
1.出示儿歌，学生认读。
大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。
摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇，
捉蜻蜓，逮蝈蝈，美好回忆多遥远。
2.齐读儿歌。
设计意图：
通过朗朗上口的儿歌认读，既让学生巩固复习生字词语，又使学生整体回顾诗歌主要内容，整合内容。
二、品词析句，想象说话
1.整体感知第二、三小节。
（1）学生自由读二、三小节，要求：边读边圈画出描写祖先在原始森林里做了什么的词语。
（2）引导学生找出带动作的词语。摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈。
2.体会动词的恰当使用。
（1）体会“掏”字运用。
①学生自主交流，换词比较：把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”行吗？
②引导体会：出示一窝喜鹊蛋图片，理解手伸进鸟窝中就是“掏”。
③让学生做做动作，体会作者对于祖先生活的想象，全班交流。预设：由“掏”字我们看到了人们偷偷在树上掏鹊蛋的有趣情景。在作者的想象中，祖先跟我们一样，是一群顽皮的小孩子呢！
④拓展：在生活中，你还会掏什么呢？（掏耳朵、掏零钱）
（2）想象一下，祖先们除了摘野果，还可以摘什么？
出示：摘（ ）。
（3）归类读记。
①出示带动作的词语，读一读。
摘野果 采蘑菇 挖野莱
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈
看夕阳赏明月数星星
②多种形式读，学生演一演上面这些动词表示的动作。
3.读好问句。
（1）引导学生画出诗歌中的问句。
（2）指名朗读，评价引导，相机理解“可曾”。
①引导思考：这句话中所说的情景是“我”亲眼看到的吗？为什么“掏鹊蛋”后面要打“？”（这是诗人的猜想）
②引导理解：“曾”是“曾经”的意思，“可”表示疑问的语气。这是在猜想，我们的祖先是不是曾经在大树上摘野果，掏鹊蛋呢？
（3）指导朗读问句。
评价要点：读出疑问的语气，带着好奇、猜想的感觉朗读，而且这样的猜想是有趣的，让人感到新奇可爱。
（4）多形式朗读。
4.引导想象，仿说训练。
（1）提问：在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照“掏鹊蛋、摘野果”说说类似的词语。
（2）学生交流。
（3）出示原始人狩猎、打造石器等图片拓宽思路。
捕野兽 挖野菜 捉小鱼 搭草房
（4）仿照第二、三小节说句子。交流讨论，自由发言。
5.指导朗读，读出趣味。
（1）引导体会交流：祖先在原始森林里摘野果、掏鹊蛋时心情怎样？你有什么感受？
（2）学生边读边想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）齐读第二、三小节。
三、回扣前文，体会诗情
1.齐读第四小节。
2.提问：为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
预设：“掏鹊蛋”“摘野果”，原始森林给祖先提供了丰富的生活资源。祖先在广阔的森林里快乐生活，自由成长，多么美好。
3.指导朗读。
出示原始森林图片，引导感受森林的辽阔、茂密、美丽，读出赞美之情。
四、归类指导写字
1.学生观察交流生字异同点。（出示生字：摘、掏、蓝、赛、望）。
2.观察生字结构特点，指导学生书写。
“摘、掏”是左右结构，偏旁都是“扌”。左窄右宽，上端基本齐平，“古、缶”要写得紧凑。
“蓝、赛、望”是上下结构，“赛”最后一笔是点。
3.教师范写，学生书空。
4.学生练写，教师巡视指导。
5.全班评价反馈练字作品。
板书设计：
摘野果 掏鹊蛋
23祖先的摇篮 和野免赛跑 看蘑菇打伞
逗松鼠 采野蔷
捉蜻蜓 逮蝈蝈