小学统编版（2024）祖先的摇篮第二课时教学设计

这是一份小学统编版（2024）祖先的摇篮第二课时教学设计，共2页。教案主要包含了课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。
2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
3.能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。
【教学过程】
一、谈话导入
引导交流：在祖先的摇篮里，人们还会做什么呢？
二、品读第1小节
1.自由朗读，引导思考：祖先的摇篮是什么？
2.指名朗读，引导思考：祖先的摇篮是什么样子的？
3.指导朗读：祖先的摇篮这么大，真是太有意思了！请同学们带着这种心情读一读。
三、品读第2小节
1.引入第2小节：这么大、这么美的摇篮，我们的祖先在摇篮里生活，会做些什么呢？听了爷爷的话，我是这样想的，请大家声音洪亮地朗读第2小节。
2.小组讨论：我们的祖先在摇篮里做什么呢？请同学们用波浪线在课文里画出来。
3.体会动词的妙用
（1）理解“掏”：把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？
小结：“掏”不仅用得准确，而且写得很有趣味，一读就能想象出人很小心，偷偷地在树上套鹊蛋的有趣情景。
（2）根据诗句填动词：你能根据诗歌中“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”的意思填上一个合适的表示动作的词语吗？
（3）指导朗读：这几个表示动作的词太有意思了，咱们做着动作读一读。
4.品读问句
（1）理解“可曾”：从哪个词语可以知道这都是“我”的想象？
（2）指导朗读：“我”对祖先的生活充满了好奇，“我”是多么想知道啊！请同学们带着这份好奇和自己的猜想来读一读第二小节。
5.展开想象
（1）展开想象，讨论交流：我们的祖先在这个摇篮里还会去哪儿？还会做些什么？
四、品读第3小节
1.引入第三小节：这里真的是我们祖先幸福生活的摇篮啊！孩子们在这摇篮里生活得也格外开心！同学们快读一读吧！
2.交流分享：你觉得孩子们做的哪件事最有意思？
3.指导朗读：孩子们在摇篮里的生活也是这么快乐呀！把他们的快乐读出来吧！
4.展开想象：在祖先的摇篮里，孩子们还会做什么？
五、品读第4小节
1.我们的祖先曾经做过的这些事情，我们经常会想起，在心里久久不能忘记，这就是“回忆”。我们一起来回忆一下吧，请同学们朗读本小节。
2.理解“苍苍茫茫”：读到“苍苍茫茫”让我想到了第一小节的“一望无边”，你能说说苍苍茫茫是什么意思吗？
3.指导朗读：作者对它充满了向往，情不自禁地发出感叹：啊，苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！那么美好，那么遥远……请同学们带着这份情感来读一读。
六、回顾全文
1.思考：爷爷为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
2.朗读全文
七、布置作业
声情并茂地朗读全文。
【教学反思】
诗歌常给人“只可意会，不可言传”的感觉，所以教学上是有一定难度的。因此，在指导朗读过程中，尽可能地引导学生理解动词使用之妙，并展开想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。识字教学是低年段的教学重点，二年级的孩子已经具备了初步的识字写字能力，如何增强学生兴趣，更加高效地识字写字将是未来思考的重中之重。