小学语文统编版（2024）五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡精品教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡精品教案，共5页。教案主要包含了板书设计等内容，欢迎下载使用。

任务四：今日少年话未来
活动一：“选材”——明要求,拓思路
1.明确习作要求，打开想象的翅膀
(1)阅读古诗《回乡偶书》:“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”当贺知章回到阔别多年的家乡，他发现家乡的一切都变了。
(2)全班交流：如果我们也在二十年后回到自己的家乡，你觉得家乡会有哪些变化？你最想看到家乡有哪些变化呢？
点拨:(1)尝试从多个角度打开想象的空间。可以围绕二十年后家乡的人，事、景、物等方面的变化进行交流，避免交流的单一和局限。
(2)根据关键词，如,机场、交通、绿化、市容、卫生、智能、母校、小区、同学、老师、亲人朋友、服务等，打开想象的空间。
(3)梳理归纳：环境的变化、工作的变化、生活的变化……
2.明确本次习作的话题：二十年后的家乡。
3.让学生自主审题，明确习作要求。
(1)学生自主审题，勾画出本次习作中要强调的地方。
(2)师生共同提炼习作要求:本次习作是想象作文，要写出“家乡”的变化,还要注意“二十年后”这样一个时间。
4.感受生活“日新月异”，畅想“巨”变。
(1)观看“改革开放四十周年”辉煌成就视频，感受生活日新月异的变化
(2)想象家乡的巨大变化，如，环境、住房、交通、商场、街心公园……
(3)小组交流:结合课前搜集的资料，和同学分享你想象到的二十年后的家乡发生的巨变，并说说想象的理由和依据。
(4)在交流中互提建议：你觉得他的未来设计会实现吗？通过质疑互评、完善想象。
(5)围绕情节展开想象，使自己的想象更丰满。注意进行“合理、具体”的想象。
点拨:
①二十年时光的推移，给生活带来的最大变化是科技发展。因此,在谈到家乡的变化时，必须发挥想象力，融入科技发展的成分。譬如，二十年后的交通工具、交通设施、生活环境、衣食住行等，都肯定有新科技为之助力，这方面的变化要大胆发挥想象。
②不仅要关注科技的变化，还要关注人的变化，如,家乡的亲人、朋友、老师的外貌、服装、职业生活等方面的变化等，还可以关注家乡环境的变化。
③既要大胆想象，在想象中力求创新，又要合平情理，不违背人类的自然规律，这样才能写出既出人意料，又在情理之中的佳作。
活动二：“提纲”——理思路，定内容
1.出示范例，引出提纲
(1)出示书本上提供的例子，要求学生按照编写的提纲分段叙述，并把重点部分写具体。
习作提纲
题目:二十年后的家乡
开头:穿越到二十年后,看到了我的家乡。
中间;
1.环境的变化:河水清澈,绿树成荫
2.工作的变化:机器人在照料着果园
3.生活的变化: 遇到老同学开着 3D 打印的汽车去郊游
结尾: 表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
(2)引导发现：围绕“二十年后的家乡”，分5个自然段进行描写。
2.对照提纲，分析例文。
(1)出示范文，明确习作是按提纲写。
二十年后的家乡
2043年，我回到了离开二十年的家乡。那里不再有漫天的雾霾、满池的污水,眼前是一座绿色的城市。
整个城市的环境变化真大——河水清澈，绿树成荫! 在阳光照耀下，小河波光粼粼，像一条透明的绸带。河堤上到处是茂密的树木和五颜六色的鲜花，翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂在其中自由穿梭。以前偶尔能看到的一些生活垃圾或者市民随意丢弃的杂物，此刻踪影全无。
整个城市的工作方式变化真大---果园惊现机器人! 走入果园,又是一番新鲜景象——这里不再有穿梭的果农。果园主在位于果园中心的操作室里，身旁有一个机器人在用语音向他提示:“一号果树需要浇水，二号果树需要施肥，三号果树有虫子……”随着机器人的提示，果园主人淡定地按动眼前的按钮，一阵雨洒向了一号果树，一把肥料撒向了二号果树，又不知道从哪个方向伸出一条机器人手臂来，捉走了三号果树叶片上的虫子。
城市居民的出行方式变化真大——开着 3D打印的汽车去郊游! 我正走在宽阔的马路上，迎面开过来一辆车，定睛一看，司机竟然是多年未见的老同学。只见老同学淡定地从车上走下来，随手一提，偌大的汽车竟然被轻轻提了起来。在老同学的解释下我才明白，原来他开的是一辆 3D打印的汽车。这变化，真是太大啦!
未来的家乡变化真大，这样的家乡，谁不向往呢?
(2)学生归纳，交流发现。
可引导学生结合范例大胆想象，明确本次习作。应根据提纲分段叙述，尤其要把重点内容写具体，在结尾还要抒发向往之情。
3.理清步骤，编写提纲。
第一步是构思、确定材料，第二步是列出提纲，第三步是修改提纲。
提示：提纲就是每段的主要意思，各段合起来应能表现全文的中心，如例文中的第 2、3、4自然段中加粗的三句。
活动三：“成文”——实践中练笔
1.明确写法，动手尝试。
(1)交流编写好的提纲。
(2）按提纲中的“____________变化可真大”接着写下去。
小结：一定要把二十年后的场景或事件写具体。
2.学生练写，巡视指导。
出示：
小结:学生可根据提纲或思维导图上提供的例子，将二十年后家乡的变化写具体。比如，围绕“城市的环境变化真大”就可以从河水、植物、动物等方面来写。(板书：人、事、景物……)
活动四：“互评”赏评中提升
1.自主修改，完善文稿。
(1)对照板书，明确修改要求：
是否进行了大胆想象；
是否写出了二十年后的家乡场景或事件的具体变化；
是否按提纲叙述清楚了；
是否抒发了自己的情感，
使用不恰当的词语或者不够通顺的句子，要认真、反复修改。
(2)学生对照要求修改文稿。
2.同桌分享，互提建议。
写完后，跟同桌交换习作，对照要求提出修改建议，再根据同学的建议认真修改。
3.完成修改，展示习作。
4.鼓励发现，实践操作。
我们生活的城市日益美好，但随着知识渐长、视界渐宽和能力渐增，你会留意到城市中还存在着一些值得改进的地方，比如在自然环境、交通状况、食品安全等方面，你可能会有一些建议想要表达。这不仅是你平日生活里留心观察的结果，更是你心中对美好城市的期望试着将这些列成提纲，并进行分段叙述,写一封“给市长的信”。
【板书设计】
习作:二十年后的家乡
想象作文
环境 大胆想象
工作方式 列写提纲
出行方式 抒发情感
人、事、景、物核心素养
文化自信:热爱家乡。
语言应用:大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
思维能力:用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。审美创造:培养热爱家乡的情感。
教学目标
1.能根据习作要求大胆想象二十年后家乡的巨大变化，规划未来家乡发展的蓝图。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
3.乐于与同学分享习作，能根据同学的建议修改习作。
教学重难点
能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
本课情境任务
二十年后我们的家乡会是什么样的呢？你对二十年后的家乡有哪些美好的祝愿？你最想看到家乡产生哪些变化？让我们一起畅谈对未来的殷殷期许吧！