初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）辽、西夏与北宋并立优质ppt课件

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第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
第9课 辽、西夏与北宋并立
认识北宋面临的新形势，了解辽、西夏与北宋的并立。
1.立足时空观念，了解契丹族和党项族的兴起与发展，知道辽、西夏与北宋并立的基本状况；
2.立足史料实证和历史解释，认识北宋与辽、西夏的和战关系，掌握澶渊之盟、宋夏和议的内容及影响；
3.立足唯物史观和家国情怀，理解民族之间交流交往交融，推动了中华民族多元一体格局的发展。
任务1、找到辽、西夏的建立情况，完成政权并立一览表
阅读课本第一子目，完成任务。
为中原险要……而历代帝王尚皆极意防守，未尝轻视。自晋祖弃全燕之地……契丹之来，荡然无阻。 ——（宋）富弼
任务2、梳理北宋与辽、西夏的和战关系
阅读课本第二子目，梳理北宋与辽之间关系的发展变化。
⑴元昊称帝后，西夏与北宋关系怎样？⑵后来西夏为什么与北宋和议？⑶宋夏和约的内容是什么？
西夏多次进攻，北宋节节败退。
连年战争使西夏遭受很大损耗，人民处于困苦中。
阅读课本第三子目，同桌合作，找到以下问题的答案。
元昊向宋称臣；宋给西夏钱物，称为“岁赐”。
对比一下宋辽、宋夏和约，有什么异同点呢？
对内：崇文抑武，加强集权；对外：消极防御，妥协议和。
材料一 与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗…… ——苏辙《栾城集》
材料三 (宋辽之间）每年贸易总值仅河北地区就逼近百五十万贯。由于两国贸易基本上是一种加工制品和原料品的不等价交换过程，对宋来说每年可以获得四十余万的利润。 ——苏辙《栾城集》
任务3、结合史料，谈谈你对北宋“以钱财换和平”的看法
材料二 虽每岁赠遗，较于用兵之费，不及百分之一。 ——《续资治通鉴长编》
材料四 ……宋朝的当权者片面得到一种印象，就是通过金钱赎买的办法，可以消除边患，永保和平。于是宋朝的当权者在国防战略上又有所退步，从守内虚外，变为忘战去兵。 ——北大历史学教授 张希清
民族关系有战有和，和为主流！
耶律阿保机在建立辽国之后，就使用了从燕蓟地区俘虏去的许多汉族士人，仿照汉制为辽国制定一些典章制度。…… 元昊仿效北宋政府的组织，建立了一整套官制、兵制。 ——翦伯赞《中国史纲要》
游牧民族学习汉族王朝的政治制度。
任务4、概括辽、西夏与北宋之间民族交融的表现
以国制治契丹，以汉制待汉人。 ——《辽史·百官志》
游牧民族学习汉族的生产方式。
从辽初起……陆续流入契丹地区的大量汉人，带去了丰富的农业生产经验……契丹人越来越多的懂得并熟悉了稼穑之事，转向半农半牧了。 ——《契丹简史》
元昊……鼓励垦荒，发展农牧经济…… ——部编版历史教材七年级下册
游牧民族学习汉族的先进文化。
大量中原书籍经由榷场流入辽国，潜移默化改变着辽国人的阅读习惯和思维方式。 ——《千年雄安·宋辽时代的榷场贸易》
族际通婚现象普遍，民族隔阂淡化。
汉族与少数民族在生活习俗上互相影响。
化干戈为玉帛是民族交往的智慧
聚多元为一体是历史发展的必然
辽宋夏金元时期，我国境内的各政权同周边各族经济文化交往频繁，社会风俗相互影响，使我国各族形成相互依存、密不可分的整体，这为元朝的大统一准备了重要条件。 ——张岂之《中国历史·隋唐辽宋金卷》
丰州是辽太祖时期设立的军事重镇，向东可通往中京、东京和上京（辽设五京），向南可进入中原，北越阴山可达漠北，向西则可进入西夏、河西走廊乃至西域。
说一说你对丰州故城的印象。
汉族不断吸收其他民族的成分而日益壮大,而且深人其他民族的聚居区,构成起着凝聚和联系作用的网络,奠定了以这个疆域内许多民族联合成的不可分割的统一体的基础,成为一个自在的民族实体,经过民族自觉而称为中华民族。 ——费孝通《中华民族的多元一体格局》
任务5、以丰州故城为例，谈谈你认为中华民族是怎样形成的。