人教版（PEP2024)英语 三下Unit 5 第4课时 B talk教学设计

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Unit 5 Old toys Part B Let’s talk&Play a guessing game教学设计 单元Unit 5课时第4课时语篇研读What:本语篇是日常生活对话，围绕 Sarah和妈妈询问、描述、确定物品的位置展开学习。Sarah询问妈妈自己旧物品的位置，妈妈建议她看看是否在架子上，但是架子上没找到，最后发现自己的动物书和帽子在盒子里。 Why:通过询问、描述、确定物品位置，引导学生养成整理物品的好习惯，收拾好旧物。 How:本语篇是日常生活对话,涉及询问物品位置的核心语言，如“Where is...? It’s in/on...”以及猜测物品位置的核心语言，如“Is it in the...?Yes,it is./No,it isn't.”最后，通过猜一猜的游戏，不仅增加了学生学习的乐趣，也巩固了所学的核心语言。教学目标通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、读核心词汇：on, shelf, in,cap; 听懂、会说、认读句式：Where is my animal book? It’s in the box. Is it in the box? Yes, it is. No,it isn’t.（学习理解） 2.在真实的语境中运用本课的句型来询问和表达物品的位置。（应用实践） 3.理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 on, shelf, in,cap 【核心句型】 Where is my animal book? It’s in the box. Is it in the box? Yes, it is. No,it isn’t.教学重难点重点： 1.听、说、读核心词汇：on, shelf, in,cap; 听懂、会说、认读句式：Where is my animal book? It’s in the box. Is it in the box? Yes, it is. No,it isn’t. 2.在真实的语境中运用本课的句型来询问和表达物品的位置。 3.理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。 难点： 1.在真实的语境中运用本课的句型来询问和表达物品的位置。 2.理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。学情分析三年级的孩子经过一个学期的学习，有了一定的英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握；学生在三年级上册Unit 3Amazing animals中，学习了句型：What’ s this/that? It’s a/an...询问远近物品。本节课是在It’s ...句型的基础上进一步学习“It is...”的疑问句。 三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。教学工具ppt教学 方法情境教学法，任务型教学法，对话交际法教学过程教学目标学习活动效果评价在看、听、读、写活动中学习阅读和理解篇章，并能够进行简单写作，完成写作训练（学习理解） Activity 1:Sing a song 学生们跟唱儿歌，根据图片所示进行对话练习。 T:Let’s watch a short video and sing a song together. Activity 2:Let’s talk 教师利用图片带领学生学习和理解文本对话。 T: First, look at the picture and predict. Who are they? What are they doing? Sarah is looking for something. What is she looking for? Let’s listen and answer the question. Now let’s look at the pictures and do some oral practice according to what the pictures present. Activity 3: Watch and repeat 学生跟读文本对话 T: This time I need you to watch the short video and repeat the conversation aloud.Then listen to the recording and repeat the conversation aloud. Next let’s role-play the conversation. Finally let’s fill in the missing parts in the conversation.教师鼓励学生学唱儿歌，然后进行对话练习。 教师指导学生通过听录音回答问题、看图比较、小组对话、看视频回答问题等方式学习和理解文本对话内容。 教师观察学生跟读、角色扮演和补全对话的情况，及时给予表扬、指导、订正等。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。根据本节课所学独立完成练习，巩固本节课知识点（应用实践）Activity 4:Guessing game 学生根据图片和文字信息提示玩猜一猜游戏。 T:Now let’s play a guessing game. You can walk around to ask your partners and make conversations with them. Activity 5:Practice 学生独立完成课堂练习。教师观察学生是否能够合作完成对话游戏。 教师观察学生是否能够独立完成课堂练习。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化，学生基于语篇内容说出遮住的核心词汇和句型，巩固了所学，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。学生可以选择性完成课后作业（迁移创新）基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。 实践性作业：和同学玩一玩猜物品游戏。 拓展性作业：根据Play a guessing game的图片，表编写2组对话，并读给爸爸妈妈听。教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。板书设计： Unit 5 Old toys (Part B Let’s talk&Play a guessing game) 教学反思： 本节课是一节听说课，通过设计层层递进的听力活动，培养了学生听的策略，培养了学生的听说能力，通过角色扮演、和同伴创编对话，培养了小组合作意识，很好地落实了英语学科核心素养。