高中政治 (道德与法治)价值判断与价值选择教学设计及反思

这是一份高中政治 (道德与法治)价值判断与价值选择教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学方法，教学准备和教学手段，教学过程，课堂小结，当堂达标，教学评价等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
教学目标
本课主要落实了课程标准中的以下内容：
知识目标
⑴ 识记 ○ 价值和价值观的基本含义
○ 价值观的导向作用
⑵ 理解 ○ 人的价值是什么，如何评价人的价值
⑶ 运用 ○ 运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
○ 深刻理解辩证法的革命批判精神，分析为什么辩证法的革命批判精神同创新意识息息相关。
能力目标
通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力
情感目标
明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观
教学的重点和难点
教学重点难点是：重点：如何做出正确的价值判断和价值选择 难点：如何站在最广大人民的立场上。
二、学情分析
高二学生已经具备了一定的历史和自然科学知识，具备一定的抽象逻辑思维，但由于本节课容量大、理论性较强、比较抽象，需要教师发挥引导作用，鼓励学生积极参与和探究。
三、教学方法
针对高二学生的学龄特点，为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，确立了以下教学方法。
多媒体教学法：利用多媒体进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
情景探究法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。
讨论法：针对提出的某些问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。
讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识。
在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中特别重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
四、教学准备和教学手段
教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。
学生准备：学生通过观察、查阅资料等渠道搜集生活中的实例素材。
五、教学过程
六、课堂小结
七、当堂达标
1、下列关于个人利益与集体利益的关系的认识，正确的是
①个人利益与集体利益总是一致的
②二者总是冲突的
③二者既有一致性，有时也会发生矛盾和冲突
④二者在根本上是一致的，但具体利益存在差别
A、①② B、③④
C、①③ D、②④
2、民有所呼，必有所应。近年来，我国各级政府财力更多地花到了百姓看得见、摸得着、感受得到的地方。从哲学角度看，我国高度重视民生问题的依据是
①人民群众是历史的创造者
②联系是事物发展的根本原因
③价值判断和价值选择必须把人民群众的利益作为最高标准
④价值判断和价值选择具有社会历史性
A、①② B、①③ C、①②③ D、①②④
八、教学评价
成功之处
好的开始是成功的一半。本课课堂导入设置很成功，教学素材贴近生活，教学内容以情境探究为线，结合时事，列举生活中的实例，很成功的引导了学生深入思考、深化理解。
存在的问题
课堂总结方面，应充分发挥学生的主体作用，让学生自己总结。教学环节
教师活动
学生活动
课堂导入
多媒体展示：
你是否有过这样的行为？是基于什么原因？
思考、讨论，教师引导，导入新课。
情境体验
下列属于哲学价值判断的有
①田野上的花儿开了
②这些花儿很漂亮
③山上的果树挂满了果实
④这些水果真香甜
A.①② B.②③ C.①④ D.②④
欣赏、思考、讨论、总结发言。
新知探究
多媒体展示：
1.价值判断与价值选择的含义
人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，就称为价值判断。
价值选择：在价值判断的基础上进一步作出的选择，就称为价值选择。
2.正确的价值判断和价值选择
（1）各种价值判断和价值选择都是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践基础上形成的。
（2）要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律。
3、价值判断和价值选择具有社会历史性
二、自觉站在最广大人民的立场上
价值判断和价值选择的主体性特征
如何处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系
思考、讨论并回答教师所提问题。
心灵感悟
多媒体展示：
人们认识事物的角度不同，价值判断和价值选择因人而异
感悟神创世说的荒谬之处。
行为提升
多媒体展示：
观祈雨
桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。

讨论、感悟名言。