高中政治 (道德与法治)人教版 (新课标)必修4 生活与哲学价值判断与价值选择教学设计

这是一份高中政治 (道德与法治)人教版 (新课标)必修4 生活与哲学价值判断与价值选择教学设计，共7页。教案主要包含了 基本说明， 教学设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《价值判断与价值选择》是人教版高中思想政治第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第二框题。内容主要分两目，第一目主要介绍价值判断与选择的含义、产生、要求以及社会历史性特点，第二目主要介绍影响价值判断与选择的因素、正确的价值判断与选择的条件及正确处理集体与个人的关系等。
【学情分析】
1.学生学习基础分析：通过前三单元及价值观的有关内容的学习，学生已经掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础。
2.学生能力分析：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，合作能力。
【课时数】1学时，40分钟。
二、 教学设计：
【教学目标】
（1）知识目标：理解价值判断与价值选择的含义及其影响因素；理解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民利益的立场上。
（2）能力目标：理论联系实际，联系如今流行的网购现象，分析人们的价值判断和价值选择。透过网购相关的现象，通过合作探究的方式，认识本质，从而领悟影响价值判断和价值选择的因素及要求。在此过程中，培养和提高学生的归纳分析的逻辑能力，增强学生的自主、合作的团队精神，使学生精神境界的升华。
（3）情感、态度与价值观目标：深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在人民利益的立场上。在讨论网购相关现象的过程中提高学生的垃圾分类意识、环保意识，引导学生关注社会诚信建设，增强诚信观念。
【内容分析】
第十二课有三个框题，分别是《价值与价值观》、《价值判断与价值选择》、《价值的创造与实现》。其中如何树立正确的价值观、实现人生价值，是第十二课的核心问题。为了解决这一问题就需要正确进行价值判断和价值选择。在正确地进行价值判断和价值选择的基础上，才能找到实现人生价值的正确途径。因此，《价值判断与价值选择》这一框题，在十二课中起到承上启下的作用。
【教学重点】
影响价值判断和价值选择的因素；做出正确的价值判断和价值选择的要求：必须遵循社会发展规律，站在人民利益立场上。
【教学难点】
正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律；最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。
【教学策略】
通过设计一系列的情境和问题带动教学内容的讲授，使学生能够充分思考、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着环保、资源节约和诚信经营的情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学过程：
【导入新课】——情境导入法
★ 图片情境：用幻灯片展示双十一、双十二，买买买的图片。
◆ 问题：双十一、双十二你买了吗？（或你的父母买了吗？）你收到期待已久的快递包裹，迫不及待的打开包裹见到心仪的东西后，你是怎么处理快递包装材料呢？为什么？
（设计意图：从生活情景和生活体验入手，吸引学生学习和上课的兴趣，让学生有兴奋点，有话可说，有话能说）
生：„„
（情况预计：不同人的处理方式不同，但大多分为“随手扔派”、“实用派”和“diy派”。）
师：引导学生从自己的实际行为出发，并说出自己该种行为的原因。并指导学生理解不同的选择背后的原因。
（设计意图：联系学生的生活，以此指出人们对快递包装材料的处理方式是以对包装物的价值判断为基础的。让学生明白价值判断是认知，价值选择是行为，价值判断决定价值选择。从而引出知识：价值判断是价值选择的基础，价值选择体现价值判断。）
【显示幻灯片】
【幻灯片显示知识】
（一）价值判断和价值选择的含义及关系
1.价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。
2.价值选择：在价值判断的基础上作出选择。
3.二者关系:价值判断是价值选择的基础，价值选择体现价值判断。
★ 材料和图片信息：包装垃圾图片；文字信息：国内快递包装主要集中在快递运单、编织袋、塑料袋、包装箱、内部填充物等7大类。国家邮政局2015年11月13日发布国内首份《快递领域绿色包装发展现状及趋势报告》显示，以2014年全国139.6亿件快递业务量为基数，2014年共消耗约140亿张快递运单、20亿条编织袋、55.84亿个塑料袋、21亿个封套、67亿个包装箱、114.5亿米胶带、20.1亿个内部缓冲物。
◆ 问题一：材料中的具体数据属于价值判断吗？为什么？
生：„„
特别提醒：事实判断不等于价值判断。
◆ 问题二：看到这组数据，你有什么感受？
生：„„
（设计意图：依次显示快递包装造成的浪费和污染的相关图片和令人震撼的数据，对学生视觉和思想产生强烈的冲击，激发学生的深度思考，调动情感的抒发，升华情感）
◆ 问题三：随着人们网购热情不断高涨，网购包装造成的浪费和污染愈发令人担忧。可是，为什么过度包装仍然存在？有人说“存在即合理”，你怎么看？
生：„„
师：对学生进行分组，引导学生从不同的角色，不同的主体进行分析。可从以下主体进行分析——店家，网购者，环卫工人，包装产品的生产经营者„„
◆ 问题四：这些不同的主体产生不同的评价，主要是因为他们的什么东西不同？
生：„„
师：引导学生指出是立场、需求、利益、角度不同，导致产生不同的价值判断和价值选择。指出价值判断和价值选择具有主体差异性。
（设计意图：让学生通过过度装现象存在的背后原因，深刻理解价值判断与价值选择具有主体的差异性。）
【幻灯片显示知识】
（二）影响价值判断和价值选择的因素
1.价值判断和价值选择因人而异 ——具有主体差异性
（1）社会地位不同，需要不同，价值判断和选择就不同。在阶级社会，价值判断和选择具有阶级性。
（2）认识事物角度不同，对其价值的评价也不同。
【显示幻灯片】——显示国家邮政局在我国首份 《中国快递领域绿色包装发展现状及趋势报告》中呼吁：推广绿色包装，发展绿色快递。
师：推广绿色包装，发展绿色快递，不仅仅与电商、快递公司有关，更需要我们从小事开始做起。——引导学生齐读环保宣传语。（升华环保意识）
绿色贵在保持，环保重在行动
提高环境意识，保护美好家园
（设计意图：面对快递包装造成的资源浪费和环境污染，国家在行动，从而引导学生从我做起，增强环境保护意识和资源节约意识，并借机进行绿色环保理念的宣传。）
★ 材料和图片信息：2010-2015天猫双十一整体成交量柱状图。
◆探究：从不接受到接受，从小众走向大众，从集中于年轻人和城市人到中老年人、农村人，互联网消费和网购已经走进千家万户。为什么越来越多的消费者会选择网上购物？是什么逐渐改变了我们的购物观念？
生：„„
（设计意图：通过引导学生指出是以下几种因素：经济发展，收入，互联网的发展，网络产品的越来越丰富，比较网店和实体店的优势„„指出这些现象背后有着多样的丰富的客观原因）
◆追问：这些因素都属于历史唯物主义的什么概念的范畴？
生：„„社会存在决定社会意识，社会存在的变化决定社会意识的变化
（设计意图：通过这个问题，可以检测学生对前面所学知识的记忆和理解，达到温故知新的作用）
师：（小结）正是因为时间、地点、条件发生了变化，人们的价值判断和价值选择也发生变化，价值判断和价值选择具有社会历史性。
【幻灯片显示知识】
（二）影响价值判断和价值选择的因素
1.价值判断和价值选择因人而异 ——具有主体差异性
2.价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。 ——具有社会历史性
★ 视频信息和情景创设：网购假货多
◆问题一：如果你是一位网店的经营者，面对激烈的竞争，你如何经营好你的店铺呢？
生：„„
◆问题二： “找人帮忙刷信誉，信誉度提高了，网店生意就会慢慢好起来。 ”如果有人给你出了以下主意，你会采纳吗？为什么？
生：„„
师：引导学生从以下几个方面进行分析——看市场需求、市场供给，注意价格，更注重质量和服务，但不能欺骗消费者，侵犯消费者的权利。
（设计意图：思想政治课的教学目的就是使学生提升思想道德修养，加强自我锤炼，成为一个有益于社会的人，有益于人民的人。）
师：（小结）要做好网店，要遵循市场经济规律，要处理好个人利益和他人、社会利益，承担社会责任，才能越做越好，赢得好评。
（设计意图：引导学生懂得，要做出正确的价值判断和价值选择要符合社会发展的规律，符合人民的根本利益，诚信经营。在探究如何经营好网店的讨论中，引导学生树立质量意识、公平竞争意识，关注诚信经营、树立良好的信誉和形象，并进一步升华到社会主义核心价值观。）
师：一起背诵社会主义核心价值观。
生：„„富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法制；爱国、敬业、诚信、友善。
【幻灯片显示知识】
（三）如何作出正确的价值判断和价值选择?
1.自觉遵循社会发展的客观规律。
2.自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
【课堂小结】——在人一生中，时时刻刻都面临着价值判断与价值选择，只有遵循社会发展规律，站在最广大人民利益的立场上，坚持真理，走历史必由之路，才能过有意义的人生，才能成为一个有益于社会，有益于人民的人！
【课堂练习】
1.（2011·广东卷） 幸福，在西方文化传统中有诸神之赐、来世之享、天赋权利等解读。在现实生活中，也有幸福是金钱的占有、幸福是奉献的喜悦等观点，分析这些幸福观，正确的理论出发点是
①价值判断和价值选择必然具有社会历史性
②价值判断和价值选择必然具有阶级性
③社会价值观的主导者历来属于人民群众
④正确的幸福观才是美好生活的航标
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
2.2014年，日本方面认为美国某出版公司的教科书《传统与遭遇；环球视角看过去》中有关“南京大屠杀”“慰安妇”等内容与其立场“有出入”，要求修改。鉴于教科书中的内容和历史事实相符，该书作者明确拒绝了日方的“请求”，由此可见
①尊重历史事实是形成正确价值判断的前提
②价值判断因具有主体性质而没有客观的评价标准
③历史事实随价值判断的改变而发生变
④价值判断和价值选择深受历史观的影响
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
3.几年，在社交网站出现了许多仿成语形式的编造词，如根据“喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告”四个成语简化而成的“喜大普奔”，根据歌词“人生已经如此艰难，有些事情就不要拆穿”提炼而出的“人艰不拆”等。网络编造词获得青少年追捧的同时也受到不少语言文字专家的质疑，这说明
①不同的人对同一事物的价值判断会有不同
②作出正确的价值判断需遵循事物客观规律
③人们对新事物的理解和接受需要一个过程
④价值判断和价值选择具有社会历史性特征
A.①② B.①③ C.②③ D.③④