初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）第六单元 活动探究课外古诗词诵读泊秦淮教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）第六单元 活动探究课外古诗词诵读泊秦淮教学设计，共4页。教案主要包含了新课导入，资料助读，邂逅古诗，细品诗意佳句，领略古诗魅力，深度解析字词，理解诗意，赏析诗歌，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
1.学生能够熟练背诵并准确默写古诗《泊秦淮》。
2.准确理解诗句的含义，把握诗歌的意境和主题。
过程与方法目标
1.通过朗读、赏析诗歌，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
2.引导学生自主探究、合作交流，理解诗歌的深层内涵。
情感态度与价值观目标
1.体会诗人对晚唐统治者荒淫腐朽生活的批判和对国家命运的忧虑之情。 2.培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教学重点
我们要深刻领会诗歌的内涵，深入理解诗人内心深处的国家情怀，感受他们内心的波澜与焦虑，才能真正领略到诗歌的精髓。
教学难点：
让我们沉浸在诗歌的美妙世界中，品味其独特的意境，感受那份独特的韵味与情感，让心灵得到升华和净化。
教学过程
一、新课导入
1. 播放一段关于秦淮河的视频或展示一些秦淮河的图片，引导学生观察并描述秦淮河的景色特点。
2. 提问：“在古代，秦淮河是一个非常繁华的地方，也是许多文人墨客喜欢游览的地方。你们知道有哪些诗人曾经在秦淮河留下过诗篇吗？”引出本节课要学习的杜牧的《泊秦淮》。
（板书：《泊秦淮》 杜牧）
二、资料助读
1. 作者概述
杜牧，生活在公元803年至约852年的辉煌唐代，字牧之，别号樊川居士，出身于京兆万年之地（即现今的陕西西安）。他被誉为“小杜”，与诗圣杜甫以别号相区分，与李商隐并驾齐驱，合称“小李杜”。杜牧在晚年定居于长安南的樊川别墅，因此后世尊称他为“杜樊川”，他的著作汇集成《樊川文集》，流传千古。
2. 历史背景
唐代的晚期，是一个充满动荡与挑战的时代。国内，军阀割据，纷争不断，社会的稳定被严重破坏；国外，敌人频繁侵扰，国土不安，战火连绵。百姓生活在困苦之中，政治上也出现了前所未有的危机。然而，当时的统治者却对国家大事置若罔闻，视国政如儿戏，沉迷于醉生梦死、纸醉金迷的生活中，置国家和人民于水深火热之中。
三、邂逅古诗，细品诗意佳句
1. 让我们怀揣对古诗的敬畏之心，自由朗读这些流传千年的佳句，两到三遍，确保字音圆润饱满，流畅如泉，深深品味每一句诗所蕴含的韵味。
2. 全班共鸣，齐声诵读，让古诗的韵律与魅力在空气中弥漫，共同感受那如诗如画的境界。
3. 此刻，全班同学携手共进，齐声吟诵，让古诗的节奏与韵味深植于心，仿佛穿越时空的隧道，与古人同享那份诗意之美，共谱一曲千古流传的诗意华章。
四、领略古诗魅力，深度解析字词：
再次品味这首诗，我们逐一探寻每个字词背后的深意：
“泊”：停泊，静静地停留在水边。
“近”：临近，紧挨着，与某物紧密相连。
“笼”：笼罩，如同轻纱般轻轻覆盖。
进一步挖掘诗意：
“烟笼寒水月笼沙”：在朦胧的烟雾与柔和的月光中，寒水与细沙共同构成了一幅宁静的夜景画卷。烟雾与月光相互辉映，将清澈的河水和岸边的细沙巧妙地融为一体，宛如一幅宁静而幽美的画面。
“夜泊秦淮近酒家”：在这寂静的夜晚，诗人将船停泊在秦淮河畔，与一家酒家近在咫尺。这一简洁的叙述不仅交代了时间和地点，更为下文“商女”的出场埋下了伏笔。
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”：那些歌女们并不理解国家的悲痛，她们依旧隔着江水欢快地唱着《后庭花》。
品味诗中的修辞魅力：
“烟笼寒水月笼沙”这一句中，诗人运用了互文的修辞手法。“烟”与“月”既笼罩着“寒水”，又笼罩着“沙”。通过重复使用“笼”字，诗人巧妙地将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，生动地勾勒出了秦淮河两岸朦胧而凄清的景象，令人陶醉其中。
五、理解诗意，赏析诗歌
1、“夜泊秦淮近酒家”，虽简约至极，却内涵深沉。这句诗中的逻辑关系紧密而微妙，正是因为“夜泊秦淮”，船儿才能得以“近酒家”。其中，“夜泊秦淮”四个字巧妙地融入了时间和地点的元素，使得景色更加独特，更具代表性，并与诗题形成了完美的呼应。而“近酒家”三字，则为后文的发展铺设了基石，因靠近酒家，才有了“商女”、“亡国恨”、“后庭花”的叙述，也触动了诗人内心深处的情感。因此，从诗意的逐步推进到情感的自由抒发，“近酒家”三字如同开启了情感的闸门，让诗人内心的江河之水汹涌而出，连绵不断。这七个字巧妙地串联了全篇，展现了诗人构思的细腻与巧妙。
那么，这处景物描写的作用究竟何在呢？它精心描绘了秦淮河两岸朦胧而冷清的景象，营造出一种空灵且忧郁的氛围。而第二句则清晰地交代了停船的时间和地点，为后两句的展开奠定了坚实的基础。
2、赏析：隔江犹唱后庭花
作者继续抒发感情，他引用了《后庭花》这个典故，意在借古讽今。《后庭花》是曲名，全名《玉树后庭花》，据传是南朝陈亡国之君陈叔宝所作。陈后主因整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《玉树后庭花》被后世称为亡国之音。
接下来，作者深入剖析了“犹”这个字的妙处。这个“犹”字，凸显了诗人的忧愤之切。国家即将灭亡，竟不自知，还在唱着亡国之音，这是作者对醉生梦死的歌女的批判。然而，作者批判的真的只是不知亡国恨的歌女吗？当然不是。诗人在此用了曲笔。试想一下，歌女所唱，无非是为了取悦那些寻欢作乐的达官贵人。可见，“不知亡国恨”的真正罪魁祸首是那些听歌的达官贵人。
在杜牧看来，晚唐政局已经危机四伏。那些达官贵人不以国事为重，仍然过着纸醉金迷的生活。今日他们听亡国之音取乐，明日有可能自己就要上演亡国的悲剧。作者借商女唱亡国之音的《后庭花》，表面是讽刺“商女”，但实际上，他讽刺的是那些不顾国家艰难，只顾自己享乐，醉生梦死的统治者。这种深刻的讽刺，表达了作者对国家命运的关切和忧虑。
六、课堂小结
《泊秦淮》是杜牧在游历金陵，夜泊秦淮河畔时，心潮澎湃、感慨万分之作。诗人置身此地，目睹着五光十色的繁华景象，耳听着靡靡之音的淫歌艳曲，此情此景，让他倍感忧虑。杜牧借此情境，巧妙地将古今对比，对那些沉迷于声色犬马、对国家大事漠不关心的上层人物进行了深刻的讽刺。这首诗不仅传达了诗人对国家命运的深切关注，更展现了他对社会现实的深刻忧虑。现在，让我们再次齐声诵读，共同感受这首充满感慨的古诗魅力，尝试将其铭记于心。
七、布置作业
1. 背诵并默写《泊秦淮》。
2. 以“读《泊秦淮》有感”为题，写一篇 300 字左右的短文，表达自己对这首诗的理解和感受。
八、板书设计
泊秦淮 杜牧
景：凄清、冷寂、繁华、纸醉金迷
情：批判、忧虑
主题：借古讽今，忧国忧民
艺术特色：借景抒情、用典、含蓄委婉
九、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对诗歌的理解和鉴赏能力得到了一定的提高。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的个体差异关注不够，部分学生在理解诗歌的深层含义时仍存在困难。在今后的教学中，应更加注重因材施教，根据学生的实际情况调整教学方法和内容，让每个学生都能在课堂上有所收获。同时，还应加强对学生自主学习能力的培养，引导学生学会自主探究和思考，提高学生的综合素质。