四年级下册绿第2课时教学设计

这是一份四年级下册绿第2课时教学设计，共2页。教案主要包含了复习导入，诵读课文,感悟体会，五小节,感受诗歌的意境美，读写结合,拓展阅读，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.指名朗读诗歌。
2.指三名学生上黑板听写词语:墨水瓶、交叉、拥挤、指挥。
3.集体纠正、改错。
4.这节课我们继续学习课文,看看绿给我们带来了什么奇妙的感觉。
二、诵读课文,感悟体会。
(一)学习第1—3小节。
1.伴着音乐轻声朗读全文,边读边思考:春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色?
2.板书:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。(同时贴出色卡)
3.感受“绿”的多:是不是只有这些“绿”?你还知道哪些绿?(了解省略号的作用)
4.出示第一小节:(自己轻声朗读)
好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的……
5.感受绿的美:绿得发黑、绿得出奇。你知道“出奇”是什么意思吗?
6.还有什么是绿的?指名朗读第三小节。
7.小拓展:
风中的 是绿色的。
雨中的 是绿色的。
水中的 是绿色的。
阳光下的 也是绿色的。
8.齐读第1—3小节。
(二)学习第四、五小节,感受诗歌的意境美。
这么多的绿集中起来,会是一幅怎样的画呢?朗读课文第四、五小节。
1.自由朗读第四、五小节,边读边想象画面。
2.你觉得哪个小节写得最有趣?挑选你最喜欢的一个小节,再仔细读读。
根据自己的想法自由回答并说出理由。
第四小节:
(1)出示文中插图,帮助学生理解。(所有的绿挤在一起,静静地交叉在一起,体现绿的静态美)
(2)指名读,男女生对读。
第五小节:
(1)出示小练习。
想象说话:
一阵风吹来,小草 ,柳条 ,树枝 。
(2)“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”这句话带给你怎样的感受?(体现绿的动态美)
(3)点名读,老师范读,全班齐读。
(三)朗读整首诗。
设计意图:
诗中最有创意的部分要数第三小节,作者将风、雨、水、阳光也视为绿色的,真可谓是独具匠心。在教学中通过各种形式的朗读,让学生充分理解文本。
三、读写结合,拓展阅读。
1.春天,大自然的一切都充满了生机,充满了绿色,你见过“所有的绿集中起来”的情景吗?
春天到了,校园里 ,公园里 ,田野里 。
2.艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间,宗璞笔下的“绿”又会带给我们怎样的感受?结合“阅读链接”说一说。
(1)学生自读“阅读链接”。
(2)从视觉上感受灵隐之绿,以及“绿”的层次。
设计意图:
读写结合,拓展阅读。
四、总结回顾。
这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋,看到了各种绿色,感受到绿的奇妙,感受到春天的美好。
五、布置作业。
1.正确读写生字、词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
【板书设计】
10 绿