高中人教统编版9 说“木叶”当堂检测题

这是一份高中人教统编版9 说“木叶”当堂检测题，共17页。试卷主要包含了文中使用了哪些修辞手法等内容，欢迎下载使用。
题型一：语言理解
1．下列对文章1—4段的理解，不正确的一项是（ ）
A．第1段，说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。文章举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》为例。
B．第2段，说明“木叶”就是“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。大量的是用“木叶”，后来又发展到用“落木”。
C．第3段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“叶”字。由此可见，在诗歌中，概念相同的词语， 也有可能在形象上大有区别。
D．第4段，说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
2．下列对句子的理解，不准确的一项是（ ）
A．“‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。’（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人 们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。” 文章开头紧扣题目，说明“木叶”的来历，以及对后代诗歌产生的影响。
B．“如谢庄《月赋》说：‘洞庭始波，木叶微脱。’陆厥的《临江王节士歌》又说：‘木叶下，江波连，秋月照浦云歇 山。’” 引用这些诗句，都是为了说明古代诗人特别喜欢使用“木叶”一词，因此“木叶”在古诗中很常见。
C．“‘木叶’是什么呢？按照字面的解释，‘木’就是‘树’，‘木叶’就是‘树叶’，这似乎是不需要多加说明的。” 设问开头，引出对“木叶”与“树叶”在诗歌运用上的分析。
D．“如屈原在《橘颂》里就说：‘后皇嘉树，橘徕服兮。’而淮南小山的《招隐士》里又说：‘桂树丛生兮山之幽。’” “木叶”就是“树叶”，引用诗句说明古诗句中“树”和“叶”是常见的，而“树叶”连用不常见。
3．下列各句中标点符号使用恰当的一句是 ( )
A．如谢庄《月赋》说：“洞庭始波,木叶微脱”。陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山”。
B．至于王褒《渡河北》的名句“秋风吹木叶，还似洞庭波”，则其所受的影响更是显然了。
C．古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说，都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言；事实上他们并不是随处都用的，要是那样，就成了万应锭了。
D．它不同于：“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。(曹植《美女篇》)”中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。
题型二：课内文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原歌唱出这动人的诗句，“木叶”就突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，可是我们在古代诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”呢？这当然可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇见“木叶”的时候，诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”（柳恽《捣衣诗》）“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”（沈佺期《古意》）可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？事实正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用，熟能生巧；而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑的正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，说“无边落叶萧萧下”岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是什么呢？
从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展。为什么呢？因为“树”易让人想到繁茂的枝叶，而“木”则易让人想到树叶脱落，也就是说，“木”本身仿佛就含有一个落叶的因素。
要说明“木”何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起树干，而很少会想到叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。
“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。它不同于“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩”（曹植《美女篇》）中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意，而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。所谓“日暮风吹，叶落依枝”（吴均《青溪小姑歌》）恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。
“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。
（选自林庚《说“木叶”》，有删改）
4．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．古代诗歌中，遇见“树叶”时一般都简称“叶”，这不仅仅与诗人们追求文字的洗炼有关。
B．从概念上说，“木叶”与“落叶”意思相同，但在诗歌的形象思维中，两者却有较大区别。
C．诗歌语言之所以不落于言筌且富于感染性启发性，在于它既有概念的意义，又具有暗示性。
D．古诗中的“木”是作为“树”的特殊概念而出现的，树的概念一直左右着“木叶”的形象。
5．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，只有留心才能察觉它的存在。
B．“木”有“树”“木头”等多重形象，影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子。
C．《九歌》中的“木叶”形象，不仅为后来诗人所钟爱，而且能引发读者丰富的联想与想象。
D．艺术形象领域里的一字之差几乎是一字千金，这就需要我们在阅读、鉴赏中去发现和品咂。
6．下列诗句中，不能作为论据支撑上文作者主要观点的一项是（ ）
A．秋月照层岭，寒风扫高木。（吴均《答柳恽》）
B．漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维《积雨辋川庄作》）
C．落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚《登快阁》）
D．一编蠹简晴窗下，数卷疏篱落木中。（陆游《幽居》）
7．请根据文本，简要概括“木”在形象上的艺术特征。
8．作为一篇文学论文，本文在论证上有哪些特点？请简要分析。
题型三：语言文字运用
阅读下面的文字，完成下列小题。
江南河港交流，且又地濒大海，湖沼颇多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象， ① 。你试想想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林;在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲?若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。我们总该还记得唐朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么?
一提到雨，也就必然要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无?”自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则是雪月梅这冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”， ② ；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多?
9．文中使用了哪些修辞手法 ( )
A．比拟、比喻、夸张B．比拟、比喻、引用
C．比喻、借代、排比D．比喻、比拟、借代
10．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
11．文中画波浪线的句子可改写成：“在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层白雨，加上一层背景，就十分悠闲了。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么?
阅读下面的文字，完成下面小题。
“木”（ ）让我们容易想起树干，（ ）还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；（ ）“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，（ ）在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“ ， 。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。它不同于：“ ， ； ， ”中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于：“ ， ； ， ”中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意；而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了：“ ， ”恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。
12．依次填入文中括号内的关联词语，最恰当的一项是（ ）
A．不但 而且 至于 而且
B．不仅 而且 关于 或者
C．不但 而且 那么 或者
D．不仅 而且 至于 甚至
13．依次填入横线处的古诗词，排序最正确的一项是（ ）
①日暮风吹，叶落依枝。
②静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。
③美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
④袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
A．①②③④B．④③②①C．④②③①D．①③②④
14．请依据选段，概括“落木”与“木叶”的意味有什么区别？
题型四：课内阅读理解
15．《说“木叶”》在阐述事理的时候，用了哪些方法技巧？
16．文章说：“木叶”与“树叶”仅一字之差，“然而到了艺术形象的领域”，其差异“就几乎是一字千里”。请结合课文谈谈你的感悟。（至少概括3点）
答：①________________________________________________；
②________________________________________________；
③_______________________________________________。
题型五：语言表达
17．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
每到暮春时节，许多市民都会产生过敏性鼻炎，随处可见的杨柳飞絮被认为是过敏源，这个“锅”一背就是好多年。那么，为什么总是一到杨柳飞絮爆发的时候，______？杨柳飞絮发生的时候，正是悬铃木、桑树、构树开花的时节，这三个树种的花都是风媒花，花粉量非常大。花粉细小的颗粒可以附着在眼睛、鼻子的黏膜上，刺激黏膜，引发过敏。______，让形状明晰的杨柳飞絮成了“替罪羊”，也正是因为_____，因而让许多人误以为是杨柳飞絮造成的过敏。
18．下面是2020年开展第七次全国人口普查的标志，请写出除文字以外的主要构图要素，并说明图形含意，要求语言简明，句子通顺。
参考答案：
1．C
【详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“关键在于‘叶’字”错误，关键在于“木”字。
故选C。
2．B
【详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
B.“都是为了说明古代诗人特别喜欢使用‘木叶’一词，因此‘木叶’在古诗中很常见”错误。引用诗句说明这些诗人使用“木叶”是受了屈原的影响，是从屈原的诗句中得到了启发。
故选B。
3．B
【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A.应将两处后引号放到句号的后面；
C．应将分号改为问号,“万应锭”应加引号；
D．应将冒号去掉,将后引号放到“(曹植《美女篇》)”的前面，并去掉“翩翩”后的句号。
故选B。
4．D 5．B 6．B 7．①易让人想到树叶脱落（或：含有落叶的因素）；
②透着黄色，干燥，带来整个疏朗的清秋气息。 8．①论证结构谨严。从文学现象入手，按照“发现问题—分析问题—总结全文”的思路渐次展开，剥茧抽丝，逐层深入。
②论证主要采用举例、对比的方法，举例丰富，分析透彻。
③论证语言既亲切平实又形象生动；大量使用问句，既有效激发了读者的阅读兴趣和注意力，又启发读者追寻文章思路去探究和思考。
【解析】4．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“树的概念一直左右着‘木叶’的形象”表述错误，根据原文中“而‘木’的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感”可知是“木”的潜在暗示左右着“木叶”的形象，而不是“树的概念”左右着“木叶”的形象。
故选D。
5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“‘木’有‘树’‘木头’等多重形象”曲解文意，依据原文第四段中“而‘木’作为‘树’的概念的同时，却正是具有着一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影子”可知，“木”字后面潜存的多重形象，不包括“树”。
故选B。
6．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”可以理解为：广阔平坦的水田上一行白鹭掠空而飞；田野边繁茂的树林中传来黄鹂宛转的啼声。原文中阐述的“木”具有“可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的”特点，而诗句中的“阴阴夏木”，是在描摹夏木繁茂之状，在视觉上是绿色的，在触觉上是湿润的。
故选B。
7．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
概括“木”在形象上的艺术特征，首先要找到关于“木”形象的相关段落。
第三段中“‘木’则易让人想到树叶脱落，也就是说，‘木’本身仿佛就含有一个落叶的因素”可知“木”的一个艺术特征就是含有落叶的因素；
第五段中“‘木’不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了‘木’所暗示的颜色性……至于‘木’呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的……于是‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息”可知“木”的另外一个特征就是有了落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋的气息。
8．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①原文开头“‘木叶’就突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。‘木叶’是什么呢？” 作者从中国古代诗人钟爱“木叶”一词这个文学现象入手，发现问题；第三、四、五段运用举例、对比等方法分析“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的艺术差别，论证“木叶”在形象上的两个艺术特征，剥茧抽丝，逐层深入；最后一段总结“木叶”与“树叶”在艺术形象的领域有巨大差别，论证结构谨严。
②论证主要采用举例的方法，举例丰富，例如作者运用“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”（柳恽《捣衣诗》）、“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”（沈佺期《古意》）、杜甫有名的《登高》诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等进行举例，论证“木叶”在诗歌中所产生的暗示性；
也采用了对比的方法，文中“‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。’这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是‘木叶’的形象所以如此生动的缘故。它不同于‘美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩’（曹植《美女篇》）中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子”将窸窣飘零透些微黄的叶子和饱含着水分的繁密的叶子进行对比论证，突出“木叶”的飘零和微黄之感；“也不同于‘静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人’（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有‘木叶’微黄的颜色，却没有‘木叶’的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意，而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了”将一般的黄叶和具有干燥之感的“木叶”进行对比，突出“木叶”具有干燥之感，分析透彻。
③文中运用“而‘木’作为‘树’的概念的同时，却正是具有着一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起树干，而很少会想到叶子，因为叶子原不是属于木质的”“至于‘木’呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子”等亲切平实的语句进行论证，形象生动；
文中还大量使用问句，如“‘木叶’是什么呢？按照字面的解释，‘木’就是‘树’，‘木叶’也就是‘树叶’，可是我们在古代诗歌中为什么很少看见用‘树叶’呢？一般的情况，大概遇见‘树叶’的时候就都简称之为‘叶’呢？”等问句既有效激发了读者的阅读兴趣和注意力；又运用“按‘落木萧萧下’的意思当然是说树叶萧萧而下，说‘无边落叶萧萧下’岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉‘木叶’之‘叶’而不肯放弃‘木叶’之‘木’，这道理究竟是什么呢？”等问句启发读者追寻文章思路去探究和思考在作品中“木”与“树”的区别，思考“木叶”与“树叶”的区别。
9．B 10．①又是一种说不出的悠闲境界；②是江南雪夜更深人静后的景况。 11．原句在“白雨”前加了修饰语“细得同粉也似的”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出了白雨的细、密的特点;在“背景”前用“淡得几不成墨的”来修饰，更形象地写出背景的特点，更有色彩感和画面感。原句“你说够不够悠闲”用问句表达，让读者更有参与感，与陈述语气相比，更有趣味。
【解析】9．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“细得同粉也似的白雨”运用了比喻的修辞手法。
“雪月梅这冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了”运用了比拟的修辞手法。
第二段“晚来天欲雪，能饮一杯无”“寒沙梅影路，微雪酒香村”“柴门闻犬吠，风雪夜归人”等多处运用了引用和排比的修辞手法。选文没有运用夸张和借代的修辞手法，所以排除A、C、D三项。
故选B。
10．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，承接前面的主语“冬霖景象”，后面应该是评价性的语言，然后根据后文介绍了一幅悠闲的画面，所以此处应填“又是一种说不出的悠闲境界”。
②处，根据前后语句的分析，应该是对引用诗句的小结，而且尽量句式一致，根据诗句意思，应填“是江南雪夜更深人静后的景况”。
11．本题考查学生赏析句子效果的能力。
首先，改句是“再洒上一层白雨”，原句是“再洒上一层细得同粉也似的白雨”，显然，在“白雨”前增添的修饰语“细得同粉也似的”运用了比喻的修辞手法，“细”“粉”两字形象地写出了白雨的细、密的特点。相比较改句中的“白雨”就没有写出细、密这样的特点。
其次，改句是“加上一层背景”，原句是“加上一层淡得几不成墨的背景”，其中在“背景”前增添的修饰语“淡得几不成墨的”，更形象地写出背景的特点，更具有色彩感和画面感。而改句的表达缺少对背景特点的描绘，也没有给人一种色彩感和画面感。
最后，改句是“就十分悠闲了”采用的是一般陈述语气。原文“你说够不够悠闲”这样一个反问句，让用了“你”字，读者更有参与感，与改句的陈述语气相比，更有趣味。
12．A 13．B 14．①“落木”比“木叶”更显得空阔，少了“叶”，便少了清秋的绵密之意。②落木体现的是悲凉与凄清的思想感情。
【分析】12．本题考查学生正确使用关联词语的能力。
第一二空，“不但……而且”与“不仅……而且”是递进关系，均符合此处句意。
第三空，此处说起“木”，与前文说“树”相比，是另提起一个事物，故用“至于”，排除BC。
第四空，“在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的”与前文“可能是透着黄色”之间，并无明显的递进关系。由两句中“可能是”“可能是”可判断出是并列关系，所以应用并列的“而且”，排除D。
故选A。
13．本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。
第一处，根据“‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息”“是窸窣飘零透些微黄的叶子”可见，是秋天的落叶，而且是“木叶”，故填④。
第二处，根据“春夏之交饱含着水分的繁密的叶子”可见，是碧绿柔嫩的，且根据空格数量是四句，只能填中间两句，而中间两句这种春夏之交的只能是③。
第三处，同样是四句，再根据“那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中”可见，只剩下②可填，且“雨中黄叶树”很符合该句意境。
第四处，“说明这‘叶’的缠绵的一面”，显然是“叶落依枝”，填①。
故选B。
14．本题考查学生筛选并整合信息的能力。
“至于‘落木’呢，则比‘木叶’还更显得空阔，它连‘叶’这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了”可见，“落木”比“木叶”更显得空阔，少了“叶”，便少了清秋的绵密之意。
“‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息”“‘木叶’与‘落木’又还有着一定的距离，它乃是‘木’与‘叶’的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象”可见，木叶给人一种疏朗绵密、迢远情深的感受；而“落木”的诗句如“落木千山”“无边落木萧萧下”等，则让人有一种悲凉与凄清的思想感情。
15．①从具体现象入手，论述深入浅出。作者没有讲深奥复杂的文学原理，而是从古诗中一个常见的意象“木叶”说起，深入浅出地介绍了诗歌语言的暗示性问题，以丰富的诗句为例，结合具体诗句讲解，将抽象的道理讲得通俗易懂。
②逐层深入，探幽发微。古人为什么喜欢用“木叶”而不用“树叶”，作者不急于“兜底”，而是以探寻的目光层层分析。先排除考虑文字洗练的因素，接着在分析大量诗句之后，发现关键是在“木”这一字上，这才触及到诗歌语言的暗示性问题并加以详细阐释。在分析“木叶”的艺术特征的时候，作者又列举诗句，比较分析，阐明“木叶”是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，准确地界定了“木叶”的艺术特征。这样逐层深入，探幽发微的做法，既体现了作者严谨的治学态度，也契合了读者的阅读心理。
③大量引用诗句，使文章内涵丰富，说服力强。这是一篇诗论，作者不仅深谙诗歌妙道，而且在诗的海洋里游弋自如，许多有关“木叶”的诗句信手拈来，对于“木叶”“树叶”“落木”等意象之间的细微差别，都能列举出相应的诗句作为例证。这样大量、恰当地引用诗句，不仅使论述充实有力，而且平添了文章的文化色彩，读来令人赏心悦目，受到美的熏陶。
【详解】本题考查学生分析文本的体裁特征和表达技巧的能力。
①从具体现象入手，论述深入浅出。《说木叶》是一篇优美的文章，它深入浅出、条理清晰地为读者讲述了古诗中“木叶”这一意向被广泛使用的原因。林庚先生深谙诗歌妙道，此文命中了诗歌创作与鉴赏的玄机，撩开了诗歌神秘的面纱。很值得一提的是，林先生没有摆出那种“理论”的面孔来吓唬读者，没有故弄玄虚地搬弄术语，而是把深奥的文学理论附丽并渗透于古诗“木叶”意象的捕捉和阐释中。这样，读者也会在一种“潜在的力量”的影响下，不知不觉地参悟了深蕴其中的道理，走进诗歌的殿堂。
作者没有讲深奥复杂的文学原理，而是从古诗中一个常见的意象“木叶”说起，深入浅出地介绍了诗歌语言的暗示性问题，以丰富的诗句为例，结合具体诗句讲解，将抽象的道理讲得通俗易懂。
②逐层深入，探幽发微。。第一段，说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。文章举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》为例。第二段，说明“木叶”就是“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的,就是用“树叶”的十分少见。大量的是用“木叶”，又发展到用“落木”。第三段,说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。第四段，说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。从“木”所用的场合可以看出，自屈原开始把“木”用在秋风叶落的季节之后，后代诗人都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象效果。这样逐层深入，探幽发微的做法，既体现了作者严谨的治学态度，也契合了读者的阅读心理。
③大量引用诗句，使文章内涵丰富，说服力强。《说“木叶”》引用大量古诗词是为了说明在具体的古诗词运用中木叶这个词的发展变化，以及后期使用的出神入化。通过引用古诗，提出要探讨的问题或对象。文章首段正是通过引用屈原《九歌》中的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”一句及后人谢庄、陆厥、王褒的诗句来引出“木叶”这一要探讨的话题的。引用大量的诗句来证明自己的观点或推测。文章第二段旨在说明：“木叶”就是“树叶”，但古诗中有用“树"的，也有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见，大量的是用“木叶”又发展到用“落木”。这些都是作者依据自己的阅读体会总结的观点，如何真正地让别人信服呢？作者分别引用了屈原的《橘颂》和淮南小山以及无名氏的诗来作为古诗中用“树”的证明;接着引用萧纲和陶渊明的诗，说明用“树叶”少而用“叶”的诗句的原因和例;至于“落叶” 发展到“落木”，则用了杜甫和庾信的诗句。这样大量、恰当地引用诗句，不仅使论述充实有力，而且平添了文章的文化色彩，读来令人赏心悦目，受到美的熏陶。
16． 我们在古代诗歌里很少见到“树叶”，尽管“树”常见，但遇见“树叶”时，为了文字洗练大都简称之为“叶” 古代诗人在前人（如屈原）的创造中学习，一用再用“木叶”而不用“树叶” 由“树”会产生联想，联想到木头，木板，木料，会很少想到叶子，破坏诗的形象
【详解】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。
结合原文“可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用‘树叶’呢？其实‘树’倒是常见的，例如屈原在《橘颂》里就说：‘后皇嘉树，橘徕服兮。’而淮南小山的《招隐士》里又说：‘桂树丛生兮山之幽。’无名氏古诗里也说：‘庭中有奇树，绿叶发华滋。’可是为什么单单‘树叶’就不常见了呢？一般的情况，大概遇见‘树叶’的时候就都简称之为‘叶’，例如说：‘叶密鸟飞碍，风轻花落迟。’ ( 萧纲《折杨柳》 ) ‘皎皎云间月，灼灼叶中华。’( 陶渊明《拟古》 ) 这当然还可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故”可知，我们在古代诗歌里很少见到“树叶”，尽管“树”常见，但遇见“树叶”时，为了文字洗练大都简称之为“叶”。
结合原文“而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了‘木叶’的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用，熟能生巧”可知，古代诗人在前人（如屈原）的创造中学习，一用再用“木叶”而不用“树叶”。
结合原文“而‘木’作为‘树’的概念的同时，却正是具有着一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，‘叶’因此常被排斥到‘木’的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故”可知，由“树”会产生联想，联想到木头，木板，木料，会很少想到叶子，破坏诗的形象。
17． 过敏情况就频发呢
这些看不见的花粉
两者时间重叠
【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，前面说“每到暮春时节，许多市民都会产生过敏性鼻炎”，后来发现这是让柳絮背了“锅”，然后提出问题“为什么总是一到杨柳飞絮爆发的时候”，说明后面应是写频繁出现过敏情况，因此可以写“过敏情况就频发呢”；
第二空，前面分析是悬铃木、桑树、构树的花粉“附着在眼睛、鼻子的黏膜上，刺激黏膜，引发过敏”，那为什么人们以为是柳絮呢？后面说“让形状明晰的杨柳飞絮成了‘替罪羊’”，注意“形状明晰”，这说明真正造成过敏的这三种花粉形状“不明晰”，因此可以写“这些看不见的花粉”；
第三空，后面说“因而让许多人误以为是杨柳飞絮造成的过敏”，表明这里应该填误会杨柳飞絮造成过敏的原因，又因为“杨柳飞絮发生的时候，正是悬铃木、桑树、构树开花的时节”，表明它们时间上正好重叠，因此可以写“两者时间重叠”。
18．构图要素：①汉字书法“人”字，②国画“中式民居”，③英文字母“C”为主要图形元素。
图形含意：书画风格的“人”字抽象化为万里长城图形，两条环绕的彩带源于英文字母“C”，代表“CHINA”和“CENSUS”，表明汉字“中国”和“普查”，体现了与国际接轨的理念。
【详解】本题考查学生图文转换的能力。
读图，“中国人口普查—2020”标志，以汉字书法“人”字和国画“中式民居”及英文字母“C”为主要图形元素，以国旗颜色为主要色素。书画风格的“人”字抽象化为万里长城图形，具有典型的中国特色，两条环绕的彩带源于英文字母“C”，代表“CHINA”和“CENSUS”，表明汉字“中国”和“普查”。“2020”表明普查年份，体现了“2020年中国人口普查”的主题概念及与国际接轨的普查理念。
综上分析，本图的构图要素是：汉字书法“人”字，国画“中式民居”，英文字母“C”为主要图形元素。图形含意是：书画风格的“人”字抽象化为万里长城图形，两条环绕的彩带源于英文字母“C”，代表“CHINA”和“CENSUS”，表明汉字“中国”和“普查”，体现了与国际接轨的理念。