中考语文二轮专项复习 记叙文欲扬先抑手法 教学设计

这是一份中考语文二轮专项复习 记叙文欲扬先抑手法 教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】1课时
【教学过程】
回顾教材，考点探源
1.导入语
在记叙文写作中，如果要让情节多变，形成波澜起伏之势，造成鲜明对比，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象，就可以运用“欲扬先抑”的手法。
2.什么是欲扬先抑？
欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高。“抑”指按下、贬低。作者要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景，不从正面平铺直叙，而是先从反面着手，用曲解、嘲讽，甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。
3.考点探源
（1）回归教材，参考课本中“预习提示”“批注”及课后“思考探究”梳理下表。
（2）通过对教材内容的梳理，我们发现提问的方式可能有：
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①体会欲扬先抑写法的表达效果。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②这某段在文中有什么作用？请简要分析。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③某段文字为什么要写……？请简要分析。
二、以文析法，归纳策略。
（一）以文析法
案例1.阅读《阿长与》第2-21段，回答问题。
文章重点写阿长为“我”买来《山海经》，为什么前面要花那么多笔墨写和阿长有关的其他事情，请简要分析。
参考答案：运用欲扬先抑的手法，写阿长相貌的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩等；与下文阿长为“我”买来《山海经》形成鲜明对比，突出阿长对“我”的关爱，表达作者对阿长无限的敬爱之情，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。
归纳要点：
（1）写了……，与下文……形成鲜明对比，突出了……，表达了……
（2）使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。
案例2.阅读《藤野先生》第6-23段，回答问题。
选文 = 9 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑨⑩段能否删掉？请说明理由。
参考答案：运用欲扬先抑的手法，写藤野先生相貌的鄙陋，容易被人认为是“扒手”，与下文藤野先生对自己的帮助和关怀形成鲜明对比，突出了藤野先生严谨、正直、善良的品质，表达了作者对藤野先生对敬佩、爱戴与感激之情。
归纳要点：
写了……，与下文……形成鲜明对比，突出了……，表达了……
案例3.阅读《白杨礼赞》后三段，回答问题。
选段运用了欲扬先抑的手法，试分析它的表达效果。
参考答案：先写白杨树可能不美，算不得“好女子”，后写它“伟岸，正直，朴质”等，夸它是“伟丈夫”，突出了白杨树的“不平凡”，表达了作者对白杨树的赞美之情，使文章波澜起伏，富于变化。
归纳要点：
（1）先写了……，后写了……，突出了……，表达了……情感。
（2）使文章波澜起伏，富于变化。
归纳策略
1.关于内容：先写了……，后写了……（或与下文……形成鲜明对比），突出了……（《阿长与》《藤野先生》《白杨礼赞》）
2.关于人物：使人物形象更加丰满。（《阿长与》）
3.关于情节：使文章波澜起伏，富于变化。（《白杨礼赞》）
4.关于主题：使情感表达更加充沛，表达了……之情（《阿长与》《藤野先生》《白杨礼赞》）
（三）答题格式
先写了……，后写了……（或与下文……形成鲜明对比），突出了……，表达了/讴歌了……。使人物形象更加丰满，使情感表达更加充沛，使文章波澜起伏，富于变化。
三、以法析文，巩固策略。
1.阅读《列夫·托尔斯泰》，分析欲扬先抑手法的作用。
参考答案：先写了列夫·托尔斯泰平庸、丑陋的外貌，后写了他充满犀利目光的眼睛，突出了他犀利的眼光，揭示他观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的广度和深度，给读者留下深刻的印象，表达了作者对列夫·托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
2.阅读《荔枝蜜》，结合文章内容，分析欲扬先抑手法的作用。
参考答案：先写了小时候因为被蜜蜂螯过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，后写了在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情，突出了蜜蜂勤恳、无私的品质，讴歌了中国劳动人民的美德。
四、以文测法，内化能力
1.阅读《我的一位国文老师》，回答问题：第②段在文中有什么作用？请简要分析。
参考答案：欲扬先抑，先写了徐先生相貌的古怪，与下文徐先生为“我”批改作文、选辑教材，认真上课并教“我”作文技巧形成鲜明对比，突出了徐先生在教学上的认真、敬业、爱生等品质，表达了作者对徐先生的敬慕和赞美之情。
2.阅读《好沉的一抔土》，回答问题：第②段在文中有什么作用？请简要分析。（2018年福建中考）
参考答案：紧承上文；欲扬先抑；先写了印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠；与下文写土的肥沃、清香形成鲜明对比。
3.阅读《江南的春天》，回答问题：第②段中为什么要写往日“我”对江南乡村的景致熟视无睹？请简要分析。（2019年莆田市初中毕业班质量检查试卷语文试题）
参考答案：欲扬先抑，写往日“我”对江南乡村的景致熟视无睹，与下文“我”对江南春天的真切感知形成对比；突出表现江南春天美好景致给“我”的感动与震撼。
五、归纳总结欲扬先抑
关于内容
关于人物
关于情节
关于主题
后写了……（或与下文……形成鲜明对比）
先写了……
突出了……了……
使人物形象更加丰满。
使文章波澜起伏，富于变化。
使情感表达更加充沛，表达了……之情。
六、板书设计
欲扬先抑
关于内容
关于人物
关于情节
关于主题
后写了……（或与下文……形成鲜明对比）
先写了……
突出了……
使人物形象更加丰满。
使文章波澜起伏，富于变化。
使情感表达更加充沛，表达了……之情。
册数
篇目
考点溯源
七下
《阿长与》
熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？（思考探究）
八上
《藤野先生》
阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”？（思考探究）
《白杨礼赞》
本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。（思考探究）
《列夫·托尔斯泰》
文章前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，作者极尽铺陈，步步蓄势，甚至用“刻薄”的语言，来“调侃”托尔斯泰的外貌。后半部分笔锋一转，透过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂”的深邃、伟大，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。这种欲扬先抑的手法，使全文形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼。阅读时要仔细体会这一写作特点。（阅读提示）