语文人教统编版9.1 念奴娇·赤壁怀古一等奖教学设计

这是一份语文人教统编版9.1 念奴娇·赤壁怀古一等奖教学设计，共9页。教案主要包含了适用话题等内容，欢迎下载使用。
千百年来，苏轼给我们留下的远不止诗词，更是强大的精神力量。如今，苏东坡纪念馆即将落成，其中一个展厅的主题是“豪放东坡”。请你结合对《念奴娇·赤壁怀古》的理解，为展厅设计相关展板。
诗人简介：
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。苏轼打破了词为颜料的屏障，扩大词的题材，丰富了词的意境，开创了豪放一派的词风。
文学成就：
苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
诗：与黄庭坚并称为“苏黄”
词：与辛弃疾并称为“苏辛”
文：与欧阳修并称"欧苏"，为唐宋八大家之一
书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”
绘画：“湖州竹派” 代表人物，“朱竹” 别具一格
人生境遇：
自题金山画像（苏轼）
心似已灰之木，身如不系之舟。
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
因遭遇“乌台诗案”，苏轼被贬为黄州团练副使。宋哲宗元祐元年，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州，后死于常州。
写作背景：
这首词是宋神宗元丰五年（1082）苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十五岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤壁矶，这里壮丽的风景使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光，感叹时光易逝。
怀古诗，主要以历史事件，历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹，来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗，多写古人古事，且多用典故，手法委婉。
观眼前之景——怀古人之事——抒一己之怀
（一）在诵读中感受豪情
1.播放视频朗读
2.入情入境，读出情感
（二）在品读中感受豪情
请同学们品读诗句，分析东坡的“豪放”体现在哪些方面？
请你为展厅分别设计三大展板
赏豪放之景、忆豪放之人、抒豪放之情
展牌一：赏豪放之景
思考：词中的哪些景物可以作为展板的背景图片？这些景物有何特点？请进行赏析。
景物：大江、浪、故垒、乱石、惊涛、千堆雪
特点：雄浑开阔、气势磅礴、充满力量
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
苏轼立于赤壁，由眼前的大江，想到什么？
“大江东去”将全词置于广阔的空间背景，笔力非凡。
“淘尽”二字有何妙处？
“淘尽”不仅写出了长江奔流的气势，更饱含对时光流逝、人生短促的喟叹，于豪迈雄浑中融入一丝苍凉悲叹。
诗人将眼前之景与历史的风流人物联系在一起，形象地表现了历史的沧桑变迁，为下阕英雄出场作铺垫。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
1、有人说，苏轼之赤壁并非赤壁大战之地。苏轼写错了地方？
苏轼所到之处是黄州•赤壁矶。
“赤壁何须问出处，东坡本是借山川。”——朱日浚
2、“三国”“周郎”“赤壁”分别通过时代、人物、地点三个不同性质的名词，组成一幅历史风云的画卷。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
此句正面描写赤壁的景色，历来为人所称道。哪些字最富有表现力？请简要分析。
乱：写出岩石山崖的险怪，参差不齐。
穿：夸张，突出山崖陡峭，高耸入云。
拍：拟人，突出惊涛骇浪的力度之大。
卷：写出浪花汹涌的气势之大。
雪：比喻，指浪花千层，绘形绘色，蔚为壮观。
寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。
面对如此壮阔的大江奇景，词人发出了怎样的感慨？
“江山如画，一时多少豪杰。”
承上：“江山如画”是对眼前之景的概括，如画江山，非多情之人，眼中岂有如此之江山。
启下：“一时多少豪杰”江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，如画的江山，正是英雄建功立业，驰骋征伐之处。
展牌二：忆豪放之人
赤壁英雄数不可计，而哪个英雄人物让东坡仰慕不已？请说明理由。

1.为何要插入小乔初嫁这一细节？
一个“初”字突出周瑜年少得志，年轻有为。以美人衬英雄，更显英雄本色。
2.赤壁之战，曹操号称八十万大军，周瑜可用兵力仅有三万，三万抵抗八十万，可想而知这是一场怎样凶险、血腥的战役。既然如此，作者为何说”谈笑间，樯橹灰飞烟灭”呢？
面对如此危局，周瑜却能用仅有的三万人马，轻而易举地战胜曹操八十万大军，更加突出周瑜的骁勇善战，足智多谋和才华横溢。

3.诗人从哪些方面塑造了周瑜的什么形象？
小乔初嫁了—— 年轻得志（侧面衬托）
雄姿英发—— 英俊潇洒 才干出众
羽扇纶巾—— 从容娴雅 儒将风度
谈笑间—— 作战指挥若定
樯橹灰飞烟灭——足智多谋
4.围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么词人独独怀念周瑜？
苏轼内心解读：
周瑜：情场、官场、战场，场场得意。
苏轼：黄州、惠州、儋州，州州失意。
借周瑜年少有为的形象，表达对英雄的赞颂和敬仰，渴望建功立业却壮志难酬之情。
5.由周瑜想到自身，诗人发出了怎样的感慨？
故国神游，多情应笑我，早生华发。
由凭吊周郎而联想到作者自身，借周瑜的“雄姿英发”反衬自己的“早生华发”，表达了词人壮志未酬的郁愤和感慨。
展牌三：抒豪放之情
请你从本词中选出最能体现豪放东坡的人生态度的诗句，并研读其人生态度，设计“抒豪放之情”展牌。
讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？“人生如梦，一尊还酹江月”是积极还是消极？
苏轼虽遭贬斥，但仍积极进取，渴望建功立业，虽感慨“人生如梦”，但情感并不消极。与周瑜的政治功业对比，自己是失败的，但上片写道“浪淘尽、千古风流人物”，像周瑜那样的英雄，如今也不复存在。和无尽的江水比起来，和天上的月亮比起来，那么一己之荣辱穷达复何足悲叹！人类既如此殊途而同归，则汲汲于一时功名，不免过于多愁善感了。
在江月、江风中举杯逍遥，词人在失落中得到了暂时的解脱。在理想和现实的矛盾中，从感叹自己转为自我劝解。
人生几何，何必太计较得失？不如放眼大江，举杯赏月！自此，苏轼旷达洒脱的人生态度跃然纸上。
“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须伸张的厚实，一种并不陡峭的高度。”
——余秋雨《东坡突围》
小结：本词的“豪放”体现在哪些方面？
景物描写得豪放
周瑜形象的豪放
诗人情感的豪放
教师播放并欣赏歌曲《念奴娇·赤壁怀古》
课堂结语：
纵观苏轼的一生，可以说是历尽艰辛、大起大落的一生。然而苏轼的一生，又是乐观的、积极进取的一生。身处逆境之中，仍能保持超然物外、随遇而安的达观态度，又始终不放弃对人生的热爱，正是苏轼的人格魅力所在。
千百年来，苏轼正是以这种旷达、洒脱的精神气度影响着后人，吸引了无数中国士大夫文人的仰慕。
旷达是一种处世哲学，也是一种积极的生活态度。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败都需要我们勇敢地面对。当挫折、失败来临时，不是一味地埋怨生活，而是对生活保持热爱。学会旷达，我们才能站在人生另一个高度上去看待和审视周围的人和事。
板书设计：
课堂训练：
(1)《念奴娇 赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时风华正茂的英雄形象的词句是：“ ， 。”
(2)《念奴娇 赤壁怀古》中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁之雄奇壮阔的景物的词句是：“ ， ， 。”
(3)《念奴娇 赤壁怀古》中赤壁战场上，周瑜从容不迫，指挥若定的儒将风度形象的词句“ ， ， 。”
【答案】(1）小乔初嫁了，雄姿英发 (2）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 （3）羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭
素材积累：
苏东坡的一生极尽坎坷：仕途的不顺，政治旋涡的挣扎，满腹冤屈的难鸣。对他充满希望的家人，和他共历劫难的友人，受他关爱的世人，无一不期望他能才显四方，济世为民。但是官场的黑暗永远容不下这个生性放达的苏东坡。于是，他将功名利禄换了“竹杖芒鞋”，他在“缺月挂疏桐”之夜，高唱“大江东去”，深感“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”，他不为“蜗角虚名，蝇头微利”触动，只愿“江海寄余生”。认识自我的苏东坡，从政治的窄门中从容地走出来，他虽与众人所望有悖，却让我们看到了一个豪放、淡泊、豁达、开明的苏大学士文豪。
【适用话题】：乐观与悲观、心态与人生、微笑着生活、逆境与成才、环境与成功、功名与理想、从容、心态、穷与达、得与失、坚持与放弃等。
课题
统编版高中语文必修上册
第三单元《念奴娇·赤壁怀古》
课 程
新授课
课 时
2课时
教材分析
纵观苏轼的一生，可以说是历尽艰辛、大起大落的一生。然而苏轼的一生，又始终是乐观的一生，积极进取的一生。《念奴娇·赤壁怀古》境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。
教学目标
语言建构与运用：了解苏轼其人与写作背景；把握本词豪放的风格特点。
思维发展与提升：把握词中周瑜形象特点，体会写景、咏史、抒情相结合的特点。
审美鉴赏与创造：品味语言，感受诗词的壮阔意境。
文化传承与理解：学习苏轼旷达洒脱、积极乐观的人生态度。
教学重点
学习苏轼旷达洒脱、积极乐观的人生态度。
教学难点
把握词中周瑜形象特点，体会写景、咏史、抒情相结合的特点。
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