初中物理沪粤版（2024）八年级上册（2024）1.3 长度和时间测量的应用获奖教学设计

这是一份初中物理沪粤版（2024）八年级上册（2024）1.3 长度和时间测量的应用获奖教学设计，共7页。教案主要包含了知识目标，能力目标，素养目标，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
长度和时间的测量，不仅仅是物理学科中的基础概念，更是我们日常生活中不可或缺的一部分。它们的应用，如同为上一节内容注入了鲜活的血液，使得理论知识与实际生活紧密相连。想象一下，在生活的每一个角落，我们都在与长度和时间打交道，如何将那些看似不可能的任务变为可能，正是我们教育的目标之一。
在教室里，我们为学生提供了一个模拟真实世界的环境。在这里，他们可以运用有限的工具，面对各种复杂的环境条件，去测量长度和时间。这不仅锻炼了他们的实际操作能力，更重要的是，让他们明白了理论与实践之间的紧密联系。
通过创设各种情景，让学生在估测与实测之间进行比较，从而深刻体会到“测量”在生活中的重要性。这不仅仅是一次知识的传授，更是一次心灵的触动，让学生明白科学实验的重要性。
自己动手完成测量，不仅仅是一个简单的操作过程，更是一个充满挑战和乐趣的探究体验。在这个过程中，学生不仅培养了实验探究和合作沟通的能力，还学会了如何比较归纳、知错纠错。更重要的是，他们学会了如何动手参与，如何解决实际问题，这些都将成为他们未来生活中宝贵的财富。
◁教 材 分 析 ▷
本节内容犹如一座桥梁，巧妙地将上一节的知识与即将展开的新领域相连。在这一节中，我们精心策划了一系列长度和时间的测量活动，旨在引导学生们深入理解并实践测量的基本原理。
想象一下，当学生们拿起那张薄薄的纸，他们或许会感到困惑：如何测量出如此微小的厚度？但正是这样的挑战，激发了他们探索未知的热情。通过巧妙的折叠和累加，学生们能够准确地计算出纸张的厚度，这既是一次测量技能的锻炼，也是一次逻辑思维能力的锻炼。
而在测量曲线长度的过程中，学生们更是需要发挥想象力和创造力。他们可能会尝试使用细线或软尺来贴合曲线的形状，再将其拉直测量。这样的过程不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的空间感知能力。
当谈及利用量筒或量杯测量固体和液体的体积时，学生们将会接触到更为精确的测量工具。他们将通过实际操作，了解不同测量工具的使用方法和注意事项，进一步提高自己的测量技能。
鼓励学生们利用自己身上的“尺”和“表”来粗略估测长度和时间。这种方法既简单又实用，让学生们能够在日常生活中随时随地进行测量。通过这样的活动，学生们不仅能够加深对测量知识的理解，还能够培养他们的观察力和实践能力。
本节内容通过一系列精心设计的测量活动，为学生们提供了一个全面而深入的测量实践平台。在这里，他们将不断地观察、思考和实践，最终成为熟练掌握测量技能。
​◁学 情 分 析 ▷
经过上一节课程的深入学习，学生们仿佛打开了知识的大门，成功掌握了长度和时间这两大基本物理量的测量方法。他们不仅仅是对这些物理量的测量有了初步的了解，更是对长度和时间的单位有了清晰的认识，如厘米、米、秒、分等，都如数家珍般铭记在心。在这个过程中，他们的学习兴趣如同被点燃的火花，越烧越旺，表现出对知识的渴求和对探索的热爱。
令人欣喜的是，学生们不仅热衷于理论学习，更是乐于将知识付诸实践。每当有机会进行动手操作时，他们总是跃跃欲试，表现出极高的参与度和热情。然而，如同璞玉尚需雕琢，他们在实际操作中虽然充满热情，但对于规范操作的掌握却仍有待提高。他们如同初出茅庐的剑客，剑招虽已成型，但火候未到，尚需历练。
作为引导者，我们教师需要像匠人一般，耐心地雕琢他们，引导他们逐步掌握规范操作的要领。我们要用专业的知识、丰富的教学经验，以及足够的耐心，帮助他们克服操作中的困难，提高他们的实践能力。只有这样，我们才能培养出既有理论知识又有实践能力的优秀学生，让他们在学习的道路上越走越远。
◁教 学 目 标 ▷
【知识目标】
1.了解长度测量的一些特殊方法。
2.掌握量筒(杯)的正确使用方法。
3.了解身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺”和“表”进行估测。
【能力目标】
初步学会正确使用刻度尺、量筒(杯)，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。
【素养目标】
培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习物理的兴趣。
◁教 学 重 难 点 ▷
【教学重点】
领会累积法和以直代曲法等测量的技巧和转换的思想方法。
【教学难点】
利用自己身上的“尺”和“表”粗略估测长度和时间。
◁教 学 方 式 ▷
讨论、阅读、实验相结合。
◁教 学 过 程 ▷
一、新课导入
大家都知道《曹冲称象》的故事，思考一下，小曹冲是根据什么原理称量出大象的重量的？他主要应用的是什么方法？

在对生活和自然的观察中，必定会产生许多用已有的知识和经验不能圆满解释的、甚至可能是矛盾的问题，这时我们就要学会将这些问题明确的表达出来。
思维方法
转换法：是一种研究问题的方法，对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，使用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量的方法。
二、教学步骤
探究点1 长度的“间接”测量
[阅读课本]P16“长度的‘间接’测量”
[思考]如何用毫米刻度尺测量一张纸的厚度?纸弄皱了，还测得准吗?
[提示]由于测量工具精确度的限制，某些微小量无法直接测量，在测量时，可以把很小的多个物体叠加起来，用刻度尺测总长，再去算每一个的长度，这种测量方法叫做“累积法”。纸如果弄皱了，厚度将发生变化，所以将测得不准确了。
[小组讨论]你怎样测出细铜丝的直径?
[归纳提升]测量原理和测一张纸的厚度类似。找一支铅笔，把细铜丝拉直并在铅笔上单层密绕适当的圈数n，用毫米刻度尺测量出这个线圈的宽度l，再将线圈宽度除以圈数，所得的商就是细铜丝的直径d=ln。
[思考]如何测量曲线的长度?
[提示]方法一：以直代曲法。用没有弹性的细线紧贴着曲线从一端到另一端，再捋直细线，用毫米刻度尺测量细线的长度，即为曲线的长度。
方法二：滚轮法。用硬币紧贴着曲线，从一端滚动到另一端，记下滚动的圈数，再测出硬币的圆周长，然后用“圈数×圆周长”，算出曲线的长度。
探究点2 测形状不规则物体的体积
[阅读课本]P17“测形状不规则物体的体积”
[思考]通过观察实验总结一下如何正确使用量筒和量杯?
[提示]①观察量程、分度值、单位。②量筒的刻度与量杯的刻度的区别。③读数时视线要与液面平齐。
[思考]仰视或俯视液面，读数会有什么影响?
[提示]仰视液面会使读数比实际值偏小，俯视液面会使读数比实际值偏大。
[小组讨论]你是如何测量能沉于水中且不溶于水的不规则固体体积的?
[分析](1)在量筒中倒入适量的水，正确读出液面的刻度值V1。
(2)用细线系住物体，轻轻沉入量筒内的水中，此时水不溢出，正确读出此时液面的刻度值V2。
(3)算出被测量物体的体积V=V2-V1。
(4)再重复前面的步骤操作两次，三次测量的结果求平均值。
[归纳提升]当被测的不规则物体不能沉于水中或物体易吸水时，可以采用“沙测法”。
a.将物体放在1 dm3的透明正方体容器中，装满沙子。
b.用尺子刮平。
c.将物体和沙子一起倒在长方体的盒子里。
d.将沙子倒回1 dm3的透明正方体容器中，将沙面摇平。
e.用尺子测出容器中沙的高度(或测出沙面到容器口的高度)。
f.利用长方体体积公式就可以计算出容器中沙的体积(或利用体积公式直接计算出物体的体积)。
g.物体的体积=1 dm3-容器中沙的体积。
探究点3 你身上的“尺”和“表
[阅读课本]P17~18“你身上的‘尺’和‘表’”
[思考]如果我们手边没有刻度尺，又需要粗略地测量物体(如物理课本、课桌、教室等)的长度时，你有什么办法吗?
[提示]用人体的指距、跨步距离等进行粗测。
[实验]引导学生灵活运用现成的长度测量工具——指距、跨步距离等粗测课桌的长和宽、教室的长和宽，并与用刻度尺测量的结果进行对照。
学生汇报测量结果，组织学生讨论测量结果的正误。
[归纳提升]在你身上找到长度等于1 m、1 dm、1 cm、1 mm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，你就可以用身体上的这些刻度尺进行粗略地测量。例如，小拇指宽约为1 cm，手掌的宽约为1 dm，成年人的腿长约为1 m。
[思考]1 s可以做什么事情?选择合适的计时工具，测一测你脉搏1 min跳动的次数。
[提示]人的心脏或脉搏每跳动一次大约历时1 s，虽略有误差，但在平时的估测时，可以用来估测要求不是很精确的时间。
三、板书设计
1.3 长度和时间测量的应用
1.长度的“间接”测量
累积法、以直代曲法、滚轮法
2.测形状不规则物体的体积
差值法
3.你身上的“尺”和“表”
估测长度与时间
◁作 业 设 计 ▷
（一）课堂作业
1．量筒是用来测量液体体积的仪器，使用时应注意观察它的________和________，读数时视线应与液面齐平。量筒还可以用来测量不规则物体的体积，如图a所示，量筒中水的体积为________，将被测物体放入水中，如图b所示，此时液面到达的位置是________，由此可知，物体的体积为________。
2．了解自己身上某些部位的尺寸，会给我们进行正确测量长度带来许多方便，请根据你的经验给下列数据填上适当的单位：人正常走两步的距离约为1________；右臂向右平举时从中指尖到左臂间的距离约为1________；一个拳头的长度约为1________；一个手指甲的宽度约为1________。
3．下列过程中，经历的时间差不多为1s的是( )
A．人的眼睛眨一下的时间
B．人呼吸一次的时间
C．人打一次哈欠的时间
D．人的心脏跳动一次的时间
[参考答案]
1．分度值 量程 30mL 40mL 10mL
2．m m dm cm
3．D
（二）课外作业
有一薄壁啤酒瓶，如图所示，现只有适量的水、细线和直尺，你能否想办法测出瓶的容积？讲出道理，写出瓶容积的计算式。
◁教 学 反 思 ▷
对于量筒（杯）的深入理解，我们完全可以将其与刻度尺的认识过程进行巧妙的类比。让学生在掌握刻度尺的基本使用技巧后，运用这些经验和规律去探寻量筒（杯）的奥秘。选、放、读、记这四个步骤，不仅是刻度尺的精髓，也是量筒（杯）使用的核心。
当我们谈及量筒（杯）时，需特别注意其是专为测量液体而设计的。液体的流动性、透明度等特点，都决定了我们在使用时要格外细心。放置量筒（杯）时，要确保平稳，防止液体晃动；读取刻度时，需视线与液面平行，确保读数的准确性。
为了让学生更加直观地理解量筒（杯）的读数技巧，我们可以采用对比教学的方式。将正确的读数与错误的读数方法同时展示，让学生在实践中感受差异，从而进行自我反思和修正。
特殊物体的长度测量，实质上是一种转化思想的体现。当物体无法直接测量时，我们可以采用间接的方法，通过其他可测量的量来推算。这种处理方法不仅体现了物理学的智慧，也让学生学会了如何面对复杂问题时的灵活变通。
而身体上的“尺”和“表”，更是将物理学与生活紧密相连的生动例子。通过了解和实践这些测量方法，学生不仅能够掌握估测技巧，更能够感受到物理在生活中的无处不在，从而激发他们学习物理的兴趣和热情。