小学科学粤教粤科版 (2017)三年级上册18 感受冷和热教学设计及反思

这是一份小学科学粤教粤科版 (2017)三年级上册18 感受冷和热教学设计及反思，共3页。教案主要包含了、教学重难点等内容，欢迎下载使用。
1.知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。
2.通过描述日常生活中冷和热的现象，学习科学的描述方法。
3.亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。
4.形成乐于观察、善于发现的意识。
二 、教学重难点
重点：亲身用感觉器官感受物体的冷和热
难点： 体会科学研究仅凭感觉是不够的。
三、教学准备
两套三杯不同冷热程度的水，第一套标记①、②、③的号码，第二套标记热水、常温水、冷水的文字，PPT课件
教学过程
导入
波波买了几根冰棍，琪琪妍妍发现了冰棍快融化了。于是，琪琪说：“看，你买的几根冰棍都快化了”妍妍问：“怎么不赶紧把冰棍放进冰箱？”
思考：把冰棍放进冰箱为什么就不化了？
生：因为外面热，冰箱里面冷
这一节我们就来感受一下冷和热
课题：感受冷和热
活动探究
活动一 哪里冷 哪里热
冷和热是常见的自然现象，在生活中普遍存在。
在家里，我们能感受到哪里冷，哪里热呢？
学生思考，回答
生：烧过水的水壶摸上去有点热，把手伸进冰箱里感觉冷；做饭的时候，灶台旁感觉热，空调间感觉冷
你知道一年四季中，哪个季节热，哪个季节冷吗？
生：夏季热，冬天冷
冷和热实际上就是人们对环境的感受
活动二 冷热的感觉
在我们身边，有许多冷热程度不同的物体。有时我们可以根据观察到的现象，感知物体的冷热程度。
如果有冷热不同的三杯水，你有什么办法判断它们的冷热程度？
出示：三杯水，标记有①、②、③。
学生思考，交流
生1：我们可以看看有什么现象
水面上冒烟的是热水，没有现象的是冷水或温水
生2：我们可以用手摸一摸，感受一下水的温度
通过观察，我们可以大致知道物体是冷的还是热的。但仅凭观察到的现象就能准确作出判断吗？
做以下实验，体验凭感觉能否准确感知物体的冷热程度。
先将双手分别放在热水和冷水中一会儿，再把双手同时放在温水中。比较双手的感觉。并将发现记录在学生活动手册上。
双手的感觉一样吗？
两只手的感觉是不一样的，放进热水里的手会一直热，而放进冷水里头的手会慢慢变热。
解释：两只手开始的温度相同，同时插入热水和冷水中，感觉是不同的，再同时插入温水中，标准不同，感觉也就不同，这说明不能利用人的感觉来准确判断物体的冷热程度。
小结：可以通过观察大致知道物体是冷还是热，但是不能凭观察到的现象就能准确判断物体的冷热程度。
课后思考：怎么才能准确知道物体的冷热程度呢？
板书设计（略）