人教部编版四年级下册繁星一三一第一课时教案设计

这是一份人教部编版四年级下册繁星一三一第一课时教案设计，共29页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级下册第三单元第一课时短诗三首《繁星（一三一）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文四年级下册第三单元第一课时短诗三首《繁星（一三一）》。《短诗三首》中的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。《繁星（一三一）》诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，说明了大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。这三首小诗以清新流畅，近乎口语的语言，描画创设了一个个生动的情境，表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母爱的依恋。
孩子们已经有四年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。学生已经有较强的独立识字能力，同时具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，需要提高体会有关词句表达效果、对基本表达方法了解领悟的能力，能说出感受和想法，需要继续提高倾听和表达的能力；学生有搜集资料的基础，搜集资料的途径也比较丰富。
1.认识并会正确书写生字“繁、涛”，读准“啊”的音变，读出诗韵。2.体会诗歌的情感，体会诗歌韵味，熟读成诵。3.初步了解现代诗的一些特点。
【教学重点】：认识并会正确书写生字“繁、涛”，读准“啊”的音变，读出诗韵。
【教学难点】：体会诗歌的情感，体会诗歌韵味，熟读成诵；初步了解现代诗的一些特点。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。积累课文中的优美词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得语言材料；能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动；能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
（一）、课题导入1.通过分享上节课的作业导入新课。2.板书课题——繁星（一三一），再次强调“繁”的书写。【设计意图：学生能够正确书写“繁”字。】
（二）、感受诗意1.情景朗读:播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。指导“啊”的音变。2.指导书写“涛”。3.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。（板书：对大海的眷恋、感激）4.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。【设计意图：通过多种形式的朗读，读出作者对大海的依恋之情，能够正确书写“涛”字。】
（三）、读出诗韵1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。2.读出节奏:感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。3.情境朗读:师生合作，接读“哪一”排比句式，理解“思潮”。4.过渡:读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代诗的什么特点呢?【设计意图：通过朗读，读读出诗歌的韵味。并达到当堂背诵的效果，通过对比，能够说出现代诗的特点。】
（四）、小结 利用网络、图书馆等资源收集冰心的小诗，从中选出你最喜欢的三首，抄写下来。
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 繁星（一三一）》板书 大海——眷恋、感激 现代诗：每行字数不限制 可押韵可不押韵
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
教学时我注重将文本与学生的生活体验相结合，设计了学生去谈观星的感受，让学生进行仿写练习，借助日常生活的经验，抓住感兴趣的一处景物，以课文3、4小节为例通过模仿作者由实到虚、运用想象与联想的写作手法将之内化为自身的写作经验。书读百遍其意自现，尤其诗的学习，其韵味不是靠老师干巴巴的描述能让学生感受其韵味美的，所以教学时要注重朗读教学，通过多种形式的读诗，让学生在一遍遍的诵读中体验情感加深对文本内容、写作手法的理解，培养学生的语感。
2023-2024年部编小学语文四年级下册第三单元 第一课时短诗三首《繁星（七一）》知识点汇总
知识点：一、词语解释1、漫灭：磨灭，模糊不清。例句：这封家书年代久远，字迹已经漫灭了。2、思潮：接二连三的思想活动。例句：回首往事，我思潮起伏，感慨万千。3、波涛：大波浪。例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。4、清响：清脆的响声。例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。二、近义词 漫灭--磨灭 回忆--记忆 思潮--思绪（思想）三、反义词 漫灭--长存四、易错字分析繁 上半部的每字，字形有所变化，横折钩一笔变成横折，不出头。藤 下面容易写成 腾，注意右下部分写对。萝 和箩字容易混淆，偏旁不同，字义不同。膝 右上是木，最后一笔是点，下面是人，下面和藤右下部一样。躲 左边身变成偏旁后，撇不出头。
五、作者简介 冰心原名谢婉莹，我国著名诗人、作家、翻译家、散文家，代表作品有诗集：《繁星》《春水》儿童文学：《寄小读者》散文：《樱花赞》小说：《超人》等。六、《繁星》简介 还记得上学期学过的第六单元的引导语吗？”童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”这句诗来自冰心写的《繁星（二）》。本课的三首短诗也选自冰心的诗集《繁星》。 《繁星》是冰心的第一部诗集，收入了诗人1919年冬到1921年秋所写的小诗164首。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的，就是把一些表达情感和思想顿悟的短诗收集在一起。这部诗集大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。整部诗集善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长，语言清新淡雅而情感醇厚。
七、《繁星(一三一）》解析 大海波涛汹涌，广阔无垠。当人们来到海边，聆听阵阵涛声时，就会思潮翻滚，惊叹大海的博大深沉。这首诗中，诗人运用呼告手法直抒热爱大海的情感。由大海联想到星光与花香，星光熠熠生辉，花香令人陶醉，这些充满诗情画意的美好事物，来衬托、突出大海对自己的影响，每当思潮翻滚时，就想起了大海的浪涛。反问、排比的句式，使诗歌表达的情感层层推进，由物及人，表达诗人对大海的赞美热爱。冰心爱海，自称是海的女儿。这和她童年的生活经历有关。1903年，三、四岁的她随他的父亲谢葆璋受命在烟台创办海军学堂，在海边生活了八年，烟台的山、海、人留给了她太多的眷恋。这使她每忆及童年，耳边就仿佛听到浪涛的清响。是大海陶冶了她深沉的情怀，启发了她丰富的想象，熔铸了她深厚的爱国情感。八、课后问题解答1、反复朗读，体会诗歌的韵味，背诵课文。 学习了三首短诗，可以初步体会现代诗的一些特点：分行排列，格式自由，节奏感强，语言精练，情感强烈等。七一：深情舒缓 一三一：有节奏，有起伏。一五九：轻柔深情。2、“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？ 可以联系自己的生活，想象诗人和母亲在一起的情景：在月下散步，在藤萝间唱歌讲故事，在母亲膝上撒娇嬉笑。3、朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感受。 诗人的脑海中大海像星光璀璨，像花香醉人，思潮起伏如浪涛翻滚，大海是美好、雄伟、博大、神奇的，表达了对大海的热爱和赞美。4、第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？ 天上的风雨指的是大自然的风雨。心中的风雨指的是心中的烦恼、忧愁和痛苦。
九、作者介绍： 冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂。主要作品：诗集《繁星》《春水》，小说集《冬儿姑娘》，小说、散文集《寄小读者》、《小桔灯》等。十、我会写：繁：繁星 繁密 繁多 繁杂 删繁就简 漫：漫谈 漫长 漫道 漫不经心 漫山遍野灭：消灭 灭亡 磨灭 熄灭 自生自灭 藤：紫藤 白藤 葡萄藤 顺藤摸瓜萝：藤萝 绿萝 女萝 萝卜 菠萝 膝：膝盖 护膝 盘膝 卑躬屈膝 促膝长谈涛：波涛 浪涛 林涛 惊涛骇浪 波涛汹涌 躲：躲闪 躲让 躲避 躲藏 东躲西藏十一、形近字：漫（漫长）慢（慢慢） 灭（熄灭）火（火柴）藤（藤蔓）腾（奔腾） 萝（萝卜）箩（箩筐）膝（膝盖）漆（漆黑） 涛（波涛）铸（铸造）