初中语文人教部编版九年级下册江城子密州出猎教学设计

这是一份初中语文人教部编版九年级下册江城子密州出猎教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，写作背景，链接资料等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
反复吟诵，体会音韵之美、豪放之风
细细涵咏，把握诗文意蕴
悟读感受，品析词人跌宕起伏的情感、乐观豁达的人生态度。
【教学重点】
反复吟诵，体会音韵之美、豪放之风
细细涵咏，把握诗文意蕴
【教学难点】
悟读感受，品析词人跌宕起伏的情感、乐观豁达的人生态度。
【教学过程】
新课导入
播放《经典咏流传》中歌曲《少年狂》
请学生寻找里面出现的诗词名篇及作者。
设计意图：从歌曲导入新课，激发学生上课兴趣。
二、初识东坡
请同学说一说自己了解的苏东坡及学过的诗词，其他同学补充。
教师ppt呈现。
设计意图：学生自主回忆，发挥学生主动性，调动课堂积极性。教师总结帮助学生整体把握。
三、初读，入境
（一）诗词是流淌的音乐
1.自由朗读，读准字音、节奏。
2.同桌讨论，寻找《江城子·密州出猎》朗朗上口的原因。
明确：押韵。韵脚：狂、黄、苍、冈、郎、张、霜、妨、唐、望、狼。
感受豪放派的词风，说一说应该怎样读《江城子·密州出猎》。
明确：抓住意象，如：黄、苍、平冈、虎、雕弓、天狼。读出激昂铿锵之感。
（二）诗词是有声的画面
请同学们结合ppt呈现的图片，发挥想象和联想，描绘诗词画面。
设计意图：让学生反复吟诵，体会其音韵之美、豪放之风；
细细涵咏，把握诗文意蕴。
四、品读，入味
诗词是翻腾的内心叹息
1.在《江城子·密州出猎》中最能表现苏轼心情一词。
明确：狂
小组讨论，上阙中是从哪些方面体现“狂”态？
明确：装备齐全，何其威武！
随从众多，何其雄壮！
倾城观猎，何其感人！
自比孙郎，何其豪气！
词的下阕进一步抒发“老夫”的“狂”情。
出示【写作背景】
宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年。当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。这年十月，他祭常山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。这首词，是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词。
明确：因老当益壮而狂
因雄心壮志而狂
下阕词人由“狂”转入抒发自己壮志难酬的愁绪
明确：持节云中，何日遣冯唐？
设计意图：抓住关键词，涵咏优游，进一步把握诗文意蕴，体会苏轼的豪放。
悟读，识人
（一）诗词是迷醉心怀的智慧
1.出示【链接资料】
在任密州太守之前：
“岁比不登，盗贼满野百姓“剥啮草木啖泥土”，其逃亡，弃婴者随处可见。
在任密州太守后：
消蝗灾，乞甘霖，平强盗，免赋税，养孤儿。
2.全词刻画出一个怎样的太守形象？
明确：苏轼虽遭贬谪，依旧威风凛凛、雄心勃勃、英武豪迈，依旧初心不改、老当益壮、以身报国。
设计意图：利用链接资料帮助同学们了解苏轼在任密州太守时的政绩，帮助学生全面认识苏轼。
（二）怀赤子心，抒超然意
1.播放视频，了解苏轼的人生轨迹和他跌宕起伏的一生。
2.学生自由朗读苏轼诗词，从中体悟苏轼的人生态度。
（1）公元1080年，苏轼因“乌台诗案”获罪，被贬黄州。
《浣溪沙·游蕲水清泉寺》
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
苏轼：失意不失志
（2）公元1082年，苏轼游赤壁矶。
《念奴娇·赤壁怀古》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
苏轼：活在当下，超脱飞扬。
（3）公元1083年3月，苏轼在往返沙湖的途中遇雨。
《定风波·莫听穿林打叶声》
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此（词）。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
苏轼：闲庭信步，内心豁达
（4）公元1100年，苏轼遇大赦，复任朝奉郎。北归途中，卒于常州。
《自题金山画像》
心似已灰之木，身如不系之舟。
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
苏轼：看得清明，万物清朗
设计意图：希望同学们通过诵读苏轼诗词，感受苏轼历经万千沉浮，仍保持一颗赤子之心的乐观豁达的人生态度。
教师寄语
“犯其至难而图其志远”
---苏轼