四年级下册小数的性质第二课时教学设计及反思

这是一份四年级下册小数的性质第二课时教学设计及反思，共6页。教案主要包含了复习导入，谈话，课堂活动，课堂练习，拓展提高等内容，欢迎下载使用。

课题
小数的性质
单元
五
学科
数学
年级
四
学习
目标
1、结合具体材料理解，小数的性质会改写小数。
2、通过假设，验证，归纳等活动，探索出小数的性质和比较的小数大小的方法。
3、结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。
重点
结合具体材料理解小数的性质和掌握和比较的小数儿大小的方法。
难点
运用小数的性质，把整数改写成小数。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习导入。
1、写一写（用小数标出故事书的单价）
故事书定价是 5 元 1 角。
教师订正。
叮当猫写作5.10元。你有意见吗？大雄看到认为不对了，说：叮当猫，你多写一个0，应该是5.1元。你认为呢？
2、说 一 说：5.1元和5.10元有什么异同？
教师总结：不同点：5.1有一位小数，5.10有两位小数。
相同点：5.1元代表5元1角，5.10元代表5元1角0分。
奇怪两个钱数是相等的。
二、谈话：5.1元=5.10不会吧，两个都写对了？完事皆有可能，不过为什么呢？ 今天我们就来研究这个问题。
板书课题。
学生说一说。
指名说一说。

通过学生参与，初步感知小数的性质为今天的新知学习做准备。
讲授新课
一、学习小数的性质。
1、出示例题1：
在0.3的末尾添上1个0是0.30，0.3与0.30相等吗？为什么？
1）提示：可以用画图法或者别的方法来说明为什么。
教师根据学生的汇报总结：
方法一：画图试试。
0.3=0.30
方法二：用钱来表示：
0.3元=3角，0.30元=30分=3角，
所以0.3=0.30。
看来在小数的末尾填上一个0小数的大小是不变的。
2）想一想：在0.3的末尾添上2个0，小数的大小会变吗？为什么？
教师根据学生的汇报总结：
比 一 比
3分米是3个的 米，可以写成0.3米
30厘米是30个米，可以写成0.30米
300毫米是300个米，可以写成0.300米
因为：3分米=30厘米=300毫米
所以：0 . 3 米 = 0 . 3 0 米 = 0 . 3 0 0 米
从左往右看：在小数的末尾添上“0”从右往左看：在小数的末尾去掉“0”
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。
3）试一试：下面的小数中，哪些“0”去掉后小数的大小不变？
0.700 0.070
130.10 0.105
2、学习例题2。
不改变数的大小，把下面各数改写成两位小数。
0.030=0.03 0.8=0.80
1.760=（ ） 50.5=（ ）
30.030=（ ） 10=（ ）
教师订正。
二、学习小数比较大小的方法。
1、出示例题3：比一比，说一说。
3.2 ○2.8
2、教师提示：自己比一比，说出你的想法。
3、教师根据学生的汇报总结：
方法一：可以这样想：
3大于2，3.2 > 2.8。
方法二：也可以这样想：
3.2 元与 2.8 元比较，3.2元＞2.8元
3.2 米与 2.8 米比较，3.2米＞2.8米
3.2 千克与 2.8 千克比较，3.2千克＞2.8千克
你还有比别的想法吗？
4、0.31○ 0.5 7.58 ○7.52、
教师根据学生的汇报总结。
5、议一议：怎样比较两个小数的大小？
教师根究学生的汇报总结：
三、课堂活动。
1、说出大小相等、小数位数不同的小数。
0.5 2.9 18
9.900 0.700 193.90
2、议一议：“在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。”这句话对吗？举例说明。
3、比一比，并说一说是怎样比的。
1375○879 125○ 132 5.009○5.01 0.1375○ 0.897 0.125 ○0.132 2.70○2.07
教师订正。
4、制作小数卡片，比大小。
两人各在 5 张卡片上任写1个小数，放在一起后，从中任抽2张卡片，再比大小。
四、课堂练习。
1、谁说的对？奖励一朵小红花。
（ ）9.3=9.30=9.300
（ ）小数点后面添上0或者去掉0，小数的大小不变（ ）30.00元=30元
（ ）小数位数越多就越大。
（ ）7.0300化 简是7.3
2、哪两只手套是一双？用线连一连。

3、在（ ）里填上“>”“