人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学ppt课件

这是一份人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了各式各样的蜡烛，对蜡烛及其燃烧的探究，想一想，查阅资料，吸入空气，呼出气体，二氧化碳，含量较多，含量较少，问题思考等内容，欢迎下载使用。
1.了解蜡烛燃烧现象和人体吸入呼出气体，形成通过实验解决日常生活问题的方法。2.小组合作探究，初步学会观察和描述化学实验的方法。3.初步体会实验探究的乐趣和成功的喜悦。
一、对蜡烛及其燃烧的探究
1、蜡烛燃烧可能发生那些变化？2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？3、蜡烛会有哪些性质？
[查阅资料]二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊
有白烟产生且白烟可被点燃
白色固体，质软、 无味、难溶于水、密度比水小。
蜡烛先熔化成液态，然后形成蒸气；燃烧时火焰分三层,外焰温度最高；放出大量的热；生成能使澄清石灰水变浑浊的气体和无色的液滴。
1.关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔点、沸点等。如蜡烛能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。2.关注物质的变化。3.关注物质的变化过程及其现象。（包括变化前、变化时、变化后等）
通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪几点？
同学们在体检的时候都做过肺活量的测试。那么，你们知道人体呼出的气体和吸入的空气的成分有什么不同吗？
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识 A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、……
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
①二氧化碳(CO2)气体可使澄清的石灰水变浑浊；越浑浊，说明二氧化碳(CO2)气体越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。②氧气(O2)可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气(O2)越多，即氧气(O2)可以助燃。③二氧化碳(CO2)可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳(CO2)不支持燃烧。
可用澄清石灰水比较二氧化碳含量的多少。
可用带火星的木条比较氧气含量的多少。
借助干燥的玻璃片比较水含量的多少。
如何比较吸入、呼出气体中二氧化碳、氧气、水的含量的多少？
(1)用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好；
步骤1:用排水法收集人体呼出的气体
(2)把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内；
(3)将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体；
(4)在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上。
步骤2:取一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别向两种气体中滴入少量澄清的石灰水，并振荡，观察现象。
空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体中二氧化碳含量较多
呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊
步骤3:将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中,观察现象。
空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭
空气中氧气含量较多，呼出的气体中氧气含量很少
步骤4:取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察呼出的气体中玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。
呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有
空气中水分含量较少，呼出的气体中水分含量较多
呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上有水凝结
小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
你能总结一下科学探究的一般环节吗？
科学探究的一般过程
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
【典例1】下列关于蜡烛性质的叙述错误的是( )A.蜡烛的密度比水小 B.蜡烛火焰的外焰温度最高C.常温下，蜡烛呈固态 D.用火柴去点燃刚熄灭蜡烛时产生的白烟，蜡烛不能重新被点燃
知识点一、对蜡烛及其燃烧的探究
【典例2】通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的实验，得出的结论正确的是（ ）A．我们吸入的气体全部是氧气B．我们呼出的气体全部是二氧化碳C．我们呼出的气体中含有较多的二氧化碳D．我们呼出的气体极易溶于水
知识点二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1.某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃烧。就此看法而言，应属于科学探究环节中的（　　）A．提出问题 B．猜想与假设C．进行实验 D．获得结论
2.下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（　　）A．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层B．蜡烛熔化产生“烛泪”C．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾D．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛不能被点燃