北师大版三年级上册1 小树有多少棵教案

课题

整十、整百、整千数乘一位数的口算方法

课型

新授课

教学内容

教科书第30页的内容

教学目标

1.结合具体情境,探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,能正确

进行口算。

2.在与同伴交流的过程中,体会计算方法的多样性。

3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。

教学重点

掌握整十、整百、整千数数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

教学难点

理解整十、整百、整千数数乘一位数的算理。

教学准备

多媒体课件

教  学  过  程

备  注

一、回顾复习，导入新课

1.我是计算小能手。

6×4=    9×5=        8×8=      3×7=  

5表示（  ）个一   50表示（  ）个十    500表示（  ）个百

2.谈话导入：

教师：同学们，你们知道每年的3月12日是什么节日吗？

学生：植树节。

教师：今年植树节学校购买了一批树苗美化校园。淘气和笑笑赶去帮忙啦！我们看看他俩给大家带来了哪些信息。（出示情境图）

提问：从这幅图上你知道了哪些数学信息呢？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板书：小树有多少棵）

学生独立寻找数学信息并汇报，注意把数学问题叙述完整。

预设：

学生1：杨树每捆20棵，3捆杨树一共有多少棵？

学生2：每车装500棵，2车能杨树装多少棵？

……

二、合作交流，探索新知

1.探究整十数乘一位数的口算方法。（出示问题：3捆一共多少棵？）

（1）独立解决问题。

请学生独立考虑，用自己喜欢的方式解决问题，并将解决问题的过程在练习本上呈现出来。在小组内与同伴互相说说各自的算法。

（2）集体交流讨论20×3的算法。

预设：

学生1：我是用相同的数连加计算，20+20+20=60。

学生2：我用列举法计算的，1捆20棵，2捆40棵，3捆就是60棵。

学生3：我是先算2×3=6，因此20×3=60。

教师：为什么可以用连加来算呢？

学生：因为20×3就是求3个20相加的和。

教师：为什么可以先算2乘3呢？

学生：把20看成2个十,2×3=6,所以是6个十，也就是60。

（3）解决问题：4捆一共多少棵？5捆呢？

学生独立列式计算，选择自己喜欢的口算方法计算后集体交流展示。

2.探究整百数乘一位数的口算方法

（出示问题：园林工人运走了三车树苗，一共运走了多少棵？）

（1）学生独立解决问题。思考:你是怎样计算的？

（2）组织学生汇报交流。可先在组内交流，然后再集体反馈。

教师总结算法：

（1）500+500+500=1500（棵）

（2）5×3=15    500×3=1500（棵）

（3）50×3=150  500×3=1500（棵）

教师：请同学们对比（2）和（3），为什么得数的末尾要添上两个0？（引导学生借助相同数连加、数线或计数单位来说明）

课堂小结：

整十、整百乘一位数的口算方法：先用整十、整百数“0”前面的数和一位数相乘；再按表内乘法算出积，看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3.迁移练习，发现规律。（出示例题第3问）

（1）先独立计算，再小组交流讨论。

观察乘数的0的个数与积的0的个数的关系，用自己的话说一下发现了什么？

（2）小延伸：你能再写出一组这样的算式吗？

学生独立完成后全班交流展示。

课堂小结：

（1）整十、整百乘一位数的口算方法：先按表内乘法算出积，再在得数的后面添上1个0或两个0。

（2）两数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩到原来的10倍、100倍，积也扩到原来的10倍、100倍。

三、当堂训练

1.课件出示教科书P31“练一练”第1题。

看图发现数学信息，独立列式计算后全班交流。

2.课件出示教科书P31“练一练”第3题。

看图发现数学信息，独立列式计算后全班交流。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们探索了整十、整百数乘一位数的口算方法，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第31页“练一练”第2题、第4题、第5题。

复习二年级所学的知识，为学习新知识做铺垫

乘法是加法的特殊形式

引导学生把整十数乘一位数的方法迁移到整百数乘一位数

对于学生合理的发现要肯定和鼓励

教师巡视，帮助有困难的学生

板书

设计

小树有多少棵

整十数乘一位数           整百数乘一位数

20×3=？

20+20+20=60       想：2×3=6         500×3=1500

20×3=60       5×3=15

20×4=80

20×5=100

教后

反思

本节课的特点是重视算法多样化。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。