人教部编版四年级下册19* 我们家的男子汉教学设计及反思

《我们家的男子汉》教学设计

教学目标：

    1、积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。

    2、能根据课后“学习小建议”自主阅读，知道课文描写了小男子汉“吃饭爽气”“崇拜父亲”“要求独立”等事；知道这是个活泼可爱、天真无邪的孩子。

    3、了解文中小标题的作用，并能学习课文的写法以“他真是个男子汉”为题写几句话。

    4、从男孩的成长过程中，了解真正的男子汉应具备爽气、刚强、独立、果敢等性格特征。

教学准备：PPT

教学时数：一课时

教学过程：

    一、 导入新课

    1、板书“男子汉”，问：你心目中的“男子汉”是什么样子的？

    2、归纳：具有怎样的品质或性格的人才能称得上是“男子汉”？

    3、揭题：我们家有一个男子汉，大家想不想认识？板书课题（齐读课题）“我”是谁呢？介绍作者。

    （说明:谈话导入课题，激发学生阅读的兴趣。）

    二、整体感知

    1、同学们已经预习过课文，知道课文从哪几方面写男子汉的？

    2、板书三个小标题。（对食物的兴趣、对父亲的崇拜、对独立的要求）

    3、理解小标题的作用：概括、提示段落主要内容。从课文的总体结构上帮助学生建立选材的初步印象。

    4、如果是你，围绕小标题，你会选什么事例来写？

    （说明：整体感知课文内容，本年级的课题是关于学生作文如何选材的，结合课文，进行训练。）

    三、品词赏句，细品男子汉气概

    过渡：同学们的想法很好，那么作者围绕小标题，写了哪些事例呢？请同学们自读课文，找一找。

    交流：

    预设（1）对食物的兴趣写了四件事：吃小笼包子；编谜语；吃大拇指；想去少林寺。（爽气、专注）（读出小男子汉的可爱）

    读第一部分时相机理解“恍惚”，体会小男子汉的可爱、幼稚。

    （2）对父亲的崇拜写了两方面的事：一是爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边功击爸爸；二是觉得爸爸是“无所不能”的。（理解“无所不能”）（阵线分明、不盲目崇拜）

    （3）对独立的要求写了两件事：一是不让人搀手（略写）；二是要自己买东西（详写）抓住小男子汉的神态（紧张）、动作和语言（买，买，买……）等写出了他的可爱、有独立性，体会他从“胆怯——沮丧——耐心等待”的成长过程。（理解“沮丧”）

    体会作者“我有点后悔起来”及“我极想走过去帮他叫一声，可最后还是忍住了”。

   （说明：让学生充分阅读课文，思考、讨论、交流理解课文内容。）

    四、总结提升

    同学们思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目改为《我们家的小男孩》好不好？为什么？

    1、小组合作，用“他真是一个男子汉，对所有的滋味(     )；对父亲非常(    )，认为爸爸是(    )；和他出去，他不愿(    )，还要自已买(      )。”介绍一下作家笔下的男子汉。

    2、难怪作家说——（出示最后两节）。

    （1）自读最后两节。说说你是怎样理解“让男子汉们自己好好儿地长吧”这句话的。（用“他会……他会……他会……”引导学生思考男子汉的成长过程、进行说话训练。）

    （2）交流：作者对男孩子们的希望，希望他们成为一名真正的男子汉，早日具备男子汉独立、刚强、成熟的特点；另一方面也是对家长的呼吁，希望家长们不要太娇惯或束缚自己的孩子让他们自由自在地健康成长。

    他会由一个活泼可爱、天真无邪的男孩子，逐渐成长为一个轮廓鲜明、身强力壮、有智慧、勇敢坚强、自主自立的男子汉。

    五、作业

    1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。

    2、用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。

板书：

 我们家的男子汉

        他对事物的兴趣              爽气 专注

        他对父亲的崇拜              无所不能   

        他对独立的要求              鲜明 独立