小学数学北师大版四年级上册3 秋游教案

6.3 秋游

一、教学目标

1．结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。

2．通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。

3．在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。

二、课时安排：2课时

三、教学重点

掌握调商方法，能正确地进行笔算。

四、教学难点

掌握调商方法，能正确地进行笔算。

五、教学过程

（一）导入新课

同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?出示照片。这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!

（二）讲授新课

探究一：用“四舍”法调商，商估大了，调小

你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人。出示情境图

实验小学三年级师生共192人,四年级师生共184人，五年级共有师生230人 学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

说一说从图上你得到了哪些数学信息。

同桌讨论如何安排车辆.

解决问题

三年级师生共192人都坐小客车,需要租几辆?

①引导学生列出算式, 192÷24=

②让学生猜得数,

24×10=240， 240＞192  应该少于10辆

③讨论如何估计试商。

用四舍法试商，把24看作20，商是9

④学生试着独立计算，(一名学生板演)

⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。

把24看作20，商是9，可是24×9是216比192大，

结论：除数与商的积大于被除数，说明商大了，需调小。

⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

探究二：用“五入”法调商，商估小了，调大

四年级师生共184人都坐大客车,需要租几辆?

①引导学生列出算式184÷46=

②让学生猜得数,

③讨论如何试商。

用五入法试商，把46看作50，商3

④学生试着独立计算，(一名学生板演)

⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。

除数与余数一样大，说明商小了。

⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”的原因。

师：试商时你遇到了哪些困惑？是如何解决的？与同伴交流。

生1：按照前面学习过的方法试商，有时候会商大或商小。

生2：如果商大了，把商往小调；如果商小了，把商往大调。

探究三：反思和总结调商方法。

下面是淘气计算624÷13的过程，看一看，说一说。

学生看课本第73页试一试例题

交流讨论

试商的过程中，往往不能一步找准，要及时调整。

学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会大？什么时候商会小？

小结：

1.如果被除数减去商与除数的积余下的数等于或大于除数，说明商小了，要调大。

2.用“五入”法试商，把除数看大了，商容易偏小。

3.计算除数是两位数的乘法时，如果商与除数的积比被除数大，说明商大了，要调小。

4.用“四舍”法试商，把除数看小了，商容易大 。

小结, 师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”，也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.

（三）知识运用

1、哪种苹果便宜一些？

2、课件练习

（四）归纳小结

除数是两位数的除法，一般把除数看作与它接近的整十数试商。用“四舍”法试商，商容易偏大，当商偏大时要调小。用“五入”法试商，商容易偏小，当商偏小时要调大。

（五）随堂检测

1、361÷54  448÷89  342÷43  216÷27

2、森林医生。

3、

⑴ 老师多少岁？

⑵ 小明今年13岁了，这棵古银杏树的年龄是小明年龄的多少倍？

⑶ 博物馆高8米，这棵古银杏树的高是博物馆高的多少倍？

4、下表是《我是小主人》编辑部在2012年8月创刊后，连续4个月收到读者电子邮件的数量。

⑴ 估一估，9月平均每天大约收到多少封电子邮件？

⑵ 算一算，10月平均每天收到多少封电子邮件？

⑶ 11月收到的电子邮件数量是8月的多少倍？

⑷ 请你再提出一个数学问题，并尝试解决。

六、板书设计

秋游      调商

四舍法,商偏大,要改小;

五入法,商偏小,须调大。

七、作业布置

先估计，再计算，和同伴说说你的计算过程。

八、教学反思