北师大版四年级上册3 秋游教案

《秋游》

【教学目标】

1.知识与技能

会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

2.过程与方法

通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

3.情感态度与价值观

积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

【教学重点】

引导学生掌握试商的方法。

【教学难点】

 提高正确试商的准确率。

【教学过程】

（一）观图激趣、设疑导入 

 师：同学们你们喜欢去郊游吗?今天老师带领同学们一起去秋游好吗？我们一起来看大屏幕，了解一下每班人数：

通过这张图片你能发现了哪些数学信息？能提出什么问题？

学生交流，然后汇报提出的问题：

（1）三年级学生都坐小客车，需要几辆车 ？

（2）四年级学生都坐大客车，需要几辆？

（二）探究新知

  1. 探索“四舍法”试商

（1）解决第一个问题：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？

师：小组合作完成，看哪个小组完成得又对又快。

温馨提示：①确定商是几位数。

②估一估结果是多少。

③尝试用竖式计算。

    （2）汇报交流：

方法一：19比24小，商在个位，是一位数。

方法二：24×10=240，应该小于10辆。

方法三：列竖式

192÷24＝□     （     ）

答：三年级学生需要8辆车。

（2）试 一 试：你会计算216÷36吗？

  学生完成后集体交流：

2.探索“五入法”试商。

（1）解决第二个问题：四年级学生都坐大客车，需要几辆？

  师：我们男女生比赛，看谁做得又对又快。

  温馨提示：①确定商是几位数。

②估一估结果是多少。

③尝试用竖式计算。

（2）汇报交流：

    184÷46＝□      （     ）

答：四年级学生需要4辆车。

（3）试一试：你会计算296÷37吗？

   学生独立完成后集体交流：

3. 归纳试商方法。

小组讨论：试商时，什么时候商可能会小？ 什么时候商可能会大？

  学生交流后师小结：

  除数估小了，商可能会大。

  除数估大了，商可能会小。

 试商过程中，往往不能一步找准，要及时调商。

（三）课堂练习

谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？

 1.森林医生。

2. 买28个花盆，需要付168元。每个花盆多少钱？

（四) 拓展提高

在方框内填上合适的数。

240÷□8 ＜ 4，□里最小（     ）。

□□0÷ 70＜ 6，□里最大（     ）。

学生完成后集体交流：

除数大于60，方框里可以填6、7、8、9，所以方框里最小填6。

  商最大是5，被除数最大是410，所以方框里最大填4、1。

（五）课堂总结

  师：通过学习，你有什么收获？

  生交流：

         四舍法,商偏大,要改小，

四舍商大减去1，

五入法,商偏小,须调大，

五入商小加上1。

（六）板书设计

秋游

除数估小了，商可能会大。

除数估大了，商可能会小。

根据实际情况灵活调商。

【教学反思】

   本节课的教学目标是通过具体的情境，体验“调商”的过程。能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单的实际问题。本课教学中，我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。教学时，我让学生说一说情境图上的信息，然后讨论怎样安排乘车，在学生充分讨论的基础上，引出第（1）题；接着估计商的得数。教材中呈现了两种估计的方法：一是把除数看作整十数，估计约需要 9 辆车；二是车辆数直接取整十数，知道需要的车辆应比 10 辆少。在讨论时，学生可能会有其他的估计方法，只要他们说得合理，就应肯定。在试商的过程中，学生仍会把“34”看作“30”来进行试商，但在具体的计算时，会发现“9 ×24的积”比被除数大。那么，积大了说明什么，为什么会大呢，这些都是讨论的重点问题。学生明白了其中的道理，那么商是改大还是改小，自然就理解了。