语文八年级上册第六单元23 《孟子》三章生于忧患，死于安乐课文内容ppt课件

这是一份语文八年级上册第六单元23 《孟子》三章生于忧患，死于安乐课文内容ppt课件
美国阿拉斯加的一个自然保护区原是鹿与狼共存的.为保护鹿不被狼吃掉,人们赶跑了所有的狼.不料,在“和平安宁”环境中的鹿悠哉游哉,不再狂奔快跑了,体质明显下降,不久便有很多鹿病死.人们只得再把狼“请”回来.不久,鹿又生机焕发充满活力了.同学们想想这是为什么？《生于忧患，死于安乐 》  孟子 名____，字____。____时期邹国人。中国古代著名______、______，战国时期______代表人物。 著有______一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代________，有“ ______ ”之称，与孔子合称为“______”。轲 战国 子舆 思想家教育家 儒家 《孟子》儒家宗师亚圣 孔孟 走进作者畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士.......quǎnyuèɡéáoxīfúzēngbì.字词正音生于忧患 死于安乐 舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市，故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/ 其身，行/拂乱/ 其所为，所以/动心/忍性，曾益/ 其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。节奏停顿 舜 发 于 畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。兴起，指被任用田地选拔，任用集市所以责任，使命使……劳累使……饥饿财资缺乏违背扰乱增加，曾同“增”。使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。疏通文意 舜 发 于 畎亩之中，傅说举于版筑之间，译：舜从田地之中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被任用胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，译：胶鬲从鱼盐贩中被任用，管夷吾从狱官手里获释进而得到任用孙叔敖举于海，百里奚举于市。译：孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚从集市上被任用疏通文意故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，译：所以上天要把重任降在这个人身上，一定要先使他的精神痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，所以动心忍性，曾益其所不能。译：用这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。疏通文意1、第一段列举了哪几个名人事例？他们有什么共同点?作者用名人的史实想证明什么？2、作者认为要经受怎样的磨难呢？目的是什么？你从中悟出了什么道理？合作探究1、第一段列举了哪几个名人事例？他们有什么共同点?作者用名人的史实想证明什么？答：舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚 出身卑微，都历经了苦难的磨练，但都被提拔任用， 有所作为。 举例论证人才都是经过磨难和历练而成的道理2、作者认为要经受怎样的磨难呢？目的是什么？你从中悟出了什么道理？答：作者认为：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，目的是：动心忍性，增益其所不能。 道理：困境能造就人才思想方面生活方面身体方面行为方面客观条件　　　人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；　 征于色，发于声，而后喻。入则无法家 拂士， 出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。常常犯错误通“横，梗塞，不顺。奋起，指有所作为。表现了解、明白在国内守法度的大臣。辅佐君主的贤士。拂通“弼”，辅佐。在国外显露、流露疏通文意人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；译：人常常犯错，然后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；征于色，发于声，而后喻。译：表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。疏通文意　入则无法家拂士， 出则无敌国外患者，国恒亡。译：在国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和忧患，国家常常会灭亡然后知生于忧患，而死于安乐也。译：这样以后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。疏通文意3、结合课文谈谈你对“生于忧患死于安乐”的理解，并另举一两个例子证明这一观点。4、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。举例说明。合作探究3、结合课文谈谈你对“生于忧患死于安乐”的理解，并另举一两个例子证明这一观点。答：忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。事例：越王勾践卧薪尝胆、矢志不移，终于打败了吴国； 屈原遭流放，始有《离骚》问世；司马迁受腐刑而作《史记》；曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 名句：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。岁寒，然后知松柏之后凋也。天行健，君子以自强不息。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 4、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。举例说明。答：“舜发于畎亩之中……百里奚举于市”同样的句式连用六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。孟子认为造就人才的客观条件是“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”；造就人才的主观条件是“困于心，衡于虑，而后用，征于色，发于声，而后喻”；从而从正面论证了“生于忧患”；然后用“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”从反面揭示国家灭亡的原因，从而论证了“死于安乐”，最后归纳出中心论点“然后知生于忧患，而死于安乐也”。总结舜从田地之中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被任用，胶鬲自鱼盐贩中被任用，管夷吾从狱官手里获释进而得到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚从集市上被任用。所以上天要把重任降在这个人身上，一定要先使他的精神痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，用这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。人常常犯错，然后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。在国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和忧患，国家经常会灭亡。这样以后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。疏通文意（一）通假字曾益其所不能。曾同“增”，增加 衡于虑。衡同“横”，梗塞，不顺 入则无法家佛士。拂同“弼”，辅佐特殊用法（二）词类活用苦：使……痛苦 劳：使……劳累饿：使……饥饿 空乏：使……资财贫乏 动：使……震动 忍：使……坚忍过：名词作动词，犯错误入、出：动词作状语，在国内，在国外特殊用法（三）一词多义发：兴起，被任用 显露，流露而：而后作：表顺承，就，才 然后知生于忧患而死于安乐：连词，表判断士：狱官 贤士特殊用法（四）古今异义发：送出，发生举：往上拖筑：建筑，修建士：军人征：征讨特殊用法（五）倒装句舜发于畎亩之中：状语后置，正常语序为“舜于畎亩之中发”（其他五句）特殊用法