人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第1节 盂德尔的豌豆杂交实验（一）第二课时教案

第一章  第1节   孟德尔的豌豆杂交实验（一） (第二课时)

【学习目标】

1.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维   

2.运用分离定律解释一些遗传现象                         

【学习重点与难点】

演绎推理思维方法

【学习过程】

一、体验孟德尔的假说（性状分离比的模拟实验）

1.模拟内容:用甲、乙两个小桶分别代表雌雄生殖器官，桶内的小彩球分别代表雌雄配子，用不同彩球随机组合模拟 雌雄配子随机结合。

2.分析结果得出结论:彩球组合类型数量比DD:Dd:dd≈ 1:2:1 ，彩球代表的显隐性的数值比为 3:1 。

【思考】①为什么要保持两种颜色彩球数量相等？②为什么抓取小球前要摇匀？③为什么要将抓取的小球放回去？

①：保持两种颜色彩球数量相等：保证产生两种比例相同的配子               

②③：抓取小球前要摇匀、将抓取的小球放回去：保证每个配子被抓住的概率相等 

二、对分离现象的验证

1.方法：测交，即让F1与_隐性纯合子_杂交。

2.测交能测定F1的基因型与F1产生配子的类型和比例。

请你在下框中预测测交的遗传图解：

               高茎            矮茎

测交：        Dd      ×       dd   

配子:            D   d               d  

测交后代：  Dd                 dd

            高茎              矮茎

               1        :         1

3.孟德尔的实验结果：两种性状的分离比接近　1:1 ，从而验证了他的假说。

三、基因的分离定律

1.分离定律内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合，在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

2.适用范围：进行有性生殖的生物的性状的遗传；细胞核的遗传；一对等位基因的遗传。

3.发生时间：形成配子时，减数第一次分裂的后期。

4.实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

四、假说演绎法分析

实验现象

提出问题

分析问题

形成假说

演绎推理

实验验证

得出结论

【当堂落实】

1.下列各组中不属于相对性状的是（C）

A.水稻的早熟与晚熟  B.豌豆的紫花与红花

C.家兔的长毛与细毛  D.小麦的抗病和不抗病（易染病）

2.在进行豌豆杂交试验时，为避免其自花传粉，孟德尔采取的措施是（C）

①花蕾期，不去雄蕊　②花蕾期，去雄蕊　③去雄后，套上纸袋④去雄后，不套纸袋　⑤待花成熟时，采集另一株植物的花粉涂在去雌蕊的柱头上⑥待花成熟时，拿开纸袋任其在自然状况下传粉受精

A.②④⑥　　　B.①③⑥　  　　C.②③⑤　 　D.②④⑥

3.已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一高茎豌豆的基因型，最佳办法是（ D ）

A.让它与另一纯种高茎豌豆杂交   B.让它与另一杂种豌豆杂交

C.让它与另一株矮茎豌豆杂交     D.让它进行自花授粉

4.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是( Ｂ )

A．若遗传因子位于染色体上，则遗传因子在体细胞中成对存在

B．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状比接近1：1

C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1：2：1

D．由F2出现了“3：1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离