小学语文人教部编版六年级上册习作：围绕中心意思写教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级上册习作：围绕中心意思写教学设计，共3页。

课题
围绕中心意思写
单元
第五单元
学科
语文
年级
六年级
学习
目标
1.能根据文中提供的素材或自己选择的来确定主题，进行写作。
2.学习围绕一个中心意思，从不同方面或者不同事例写。
3.学习写文章前先列提纲。
重点
1.能根据文中提供的素材或自己选择的来确定主题，进行写作。2.训练写文章前先列提纲。
难点
理解围绕中心意思从不同的方面或选择不同的事例来写文章，在习作中进行实践。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.温故知新：
同学们，我们在本单元《交流平台与初试身手》《习作例文》学到了：
写文章要围绕文章的中心意思来写。
要围绕文章的中心意思，从不同的方面或者选取不同的示例来写。
在围绕中心意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些。才能给读者留下深刻印象。
2.板书课题。
回忆旧知
自由回答
温故知新，明确写文章围绕中心选取材料。
讲授新课
1.导入：
中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有着丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。请大家看下面的汉字。
2.出示相关汉字：
甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变
忙 寻 让
3.出示作文题目：
选择一个你感受最深的汉字进行习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
4.出示写作要求：
（1）.想清楚自己要表达的中心意思。
（2）.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
（3）.写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。
（4）.可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。
5.进行写作前的指导。
指导学生讨论：怎样能写好这次作文？
教师点拨，明确：
（1）下笔之前，想好写哪一个字，确定中心。
（2）写之前，拟好提纲（考虑好首尾，过渡，详略安排）
（3）围绕中心选材（写有用的，不写没用的。写典型的，不写一般的。写新颖生动的，不写陈腐呆板的。写具体的，不写空洞的）
（4）把故事写完整，情节尽可能吸引人。
（5）试着写出故事发生的环境，还可以写写人物的心理活动。
6. 指导怎样拟写提纲：
(1)我选的字是：________
(2)围绕这个字，我列了个提纲：
题目：____________
开头：______________________________________________________________________________________
中间： ______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
结尾：_________________________________________________________________________________________________________________________________
7.学生展示提纲，教师点评。
8.学生开始写作文，要求在45分钟内完成习作。
读汉字，想象其含义。
齐读
学生讨论、归纳，代表发言。
思考，填写提纲。
拟提纲，展示。
限时写作。
通过导入语，提醒学生理解汉字的丰富内涵。
明确写作范围
明确作文题目
了解写作要求
通过具体指导，提出具体要求，为学生写好作文打下基础。
帮学生拟好提纲，为写作文进一步打好基础。
训练写作能力。
课堂小结
本节课我们进行了写作指导和写作的训练，并且训练了如何更好的列提纲，希望大家学以致用，能在今后的写作中写得更好。
明确所学，加深记忆。
板书
写作指导：
（1）下笔之前，想好写哪一个字，确定中心。
（2）写之前，拟好提纲（考虑好首尾，过渡，详略安排）
（3）围绕中心选材（写有用的，不写没用的。写典型的，不写一般的。写新颖生动的，不写陈腐呆板的。写具体的，不写空洞的）
（4）把故事写完整，情节尽可能吸引人。
（5）试着写出故事发生的环境，还可以写写人物的心理活动。